Права педагога в уголовном деле
Подборка наиболее важных документов по запросу Права педагога в уголовном деле (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).
Статьи, комментарии, ответы на вопросы
Статья: Педагог или психолог?
(Багаутдинов Ш.Ф.)
("Российский следователь", 2022, N 10)С учетом изложенного считаем, что в гл. 8 УПК РФ должна быть самостоятельная статья, посвященная процессуальному статусу, полномочиям, правам и обязанностям, ответственности педагога и психолога по уголовным делам о преступлениях несовершеннолетних и против несовершеннолетних. Либо такая статья может быть включена в гл. 50 УПК РФ.
(Багаутдинов Ш.Ф.)
("Российский следователь", 2022, N 10)С учетом изложенного считаем, что в гл. 8 УПК РФ должна быть самостоятельная статья, посвященная процессуальному статусу, полномочиям, правам и обязанностям, ответственности педагога и психолога по уголовным делам о преступлениях несовершеннолетних и против несовершеннолетних. Либо такая статья может быть включена в гл. 50 УПК РФ.
Статья: Об эффективности защиты несовершеннолетнего, преследуемого на стадии возбуждения уголовного дела
(Овсянников И.В.)
("Российская юстиция", 2025, N 1)Ключевые слова: уголовное преследование, стадия возбуждения уголовного дела, несовершеннолетний проверяемый, право на защиту, гарантия, защитник, законный представитель, педагог, психолог.
(Овсянников И.В.)
("Российская юстиция", 2025, N 1)Ключевые слова: уголовное преследование, стадия возбуждения уголовного дела, несовершеннолетний проверяемый, право на защиту, гарантия, защитник, законный представитель, педагог, психолог.
Нормативные акты
"Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации" от 18.12.2001 N 174-ФЗ
(ред. от 08.03.2026)3. Педагог или психолог вправе с разрешения председательствующего задавать вопросы несовершеннолетнему потерпевшему, свидетелю.
(ред. от 08.03.2026)3. Педагог или психолог вправе с разрешения председательствующего задавать вопросы несовершеннолетнему потерпевшему, свидетелю.
Готовое решение: Каковы особенности оформления трудовых договоров с педагогами
(КонсультантПлюс, 2026)Если соискатель относится к лицам, перечисленным в ч. 3 ст. 331 ТК РФ, например имел судимость за совершение преступления небольшой тяжести против общественной безопасности, потребуется также решение комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав (ч. 3 ст. 331 ТК РФ).
(КонсультантПлюс, 2026)Если соискатель относится к лицам, перечисленным в ч. 3 ст. 331 ТК РФ, например имел судимость за совершение преступления небольшой тяжести против общественной безопасности, потребуется также решение комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав (ч. 3 ст. 331 ТК РФ).
Статья: "Второе рождение" советской криминологии во второй половине 1950-х годов (забытые имена, события, факты)
(Бахарев Д.В.)
("Журнал российского права", 2024, N 5)Для комплексной разработки проблемы борьбы с преступностью в работе института должны принимать участие специалисты в области уголовного и исправительно-трудового права, в области уголовного процесса и криминалистики, экономисты, педагоги, психологи, врачи-психиатры.
(Бахарев Д.В.)
("Журнал российского права", 2024, N 5)Для комплексной разработки проблемы борьбы с преступностью в работе института должны принимать участие специалисты в области уголовного и исправительно-трудового права, в области уголовного процесса и криминалистики, экономисты, педагоги, психологи, врачи-психиатры.
Статья: Некоторые особенности правового регулирования уголовного судопроизводства с участием несовершеннолетних: сравнительно-правовой анализ законодательства Российской Федерации и Республики Корея
(Орлова А.А.)
("Мировой судья", 2026, N 1)Подводя итоги изложенному, следует отметить, что в правовом регулировании уголовного судопроизводства с участием несовершеннолетних в законодательстве Российской Федерации и Республики Корея присутствует ряд общих черт, в числе которых можно отметить наличие правовых норм, специально предусмотренных для уголовного судопроизводства с участием несовершеннолетних, тенденции к приоритету применения воспитательных мер, обязательное участие защитника как на досудебных этапах, так и в ходе судебного разбирательства, защита прав несовершеннолетних с участием законного представителя, педагога, психолога.
(Орлова А.А.)
("Мировой судья", 2026, N 1)Подводя итоги изложенному, следует отметить, что в правовом регулировании уголовного судопроизводства с участием несовершеннолетних в законодательстве Российской Федерации и Республики Корея присутствует ряд общих черт, в числе которых можно отметить наличие правовых норм, специально предусмотренных для уголовного судопроизводства с участием несовершеннолетних, тенденции к приоритету применения воспитательных мер, обязательное участие защитника как на досудебных этапах, так и в ходе судебного разбирательства, защита прав несовершеннолетних с участием законного представителя, педагога, психолога.
Статья: О совершенствовании законодательства, регулирующего участие педагога и психолога в уголовном процессе
(Галдин М.В., Костенко К.А.)
("Российский судья", 2021, N 5)Вовлечение ребенка в производство по уголовному делу сопряжено с наделением его дополнительными гарантиями защиты прав и свобод. Отсутствие необходимого уровня знаний и жизненного опыта, высокая мобильность, социально-психологическая незрелость, суженный кругозор и другие психофизиологические особенности несовершеннолетних предопределяют специальные нормативные правила производства следственных и судебных действий. Одно из них состоит в обеспечении участия педагога или психолога. Их основная задача, на наш взгляд, заключается в оказании дознавателю, следователю и суду содействия в получении достоверных и полных сведений от участника уголовного судопроизводства в зависимости от его индивидуально-психологических, возрастных особенностей и состояния здоровья. Под сведениями нами понимаются не только показания, но и любая вербальная информация, которая может быть получена в рамках широкого круга следственных действий.
(Галдин М.В., Костенко К.А.)
("Российский судья", 2021, N 5)Вовлечение ребенка в производство по уголовному делу сопряжено с наделением его дополнительными гарантиями защиты прав и свобод. Отсутствие необходимого уровня знаний и жизненного опыта, высокая мобильность, социально-психологическая незрелость, суженный кругозор и другие психофизиологические особенности несовершеннолетних предопределяют специальные нормативные правила производства следственных и судебных действий. Одно из них состоит в обеспечении участия педагога или психолога. Их основная задача, на наш взгляд, заключается в оказании дознавателю, следователю и суду содействия в получении достоверных и полных сведений от участника уголовного судопроизводства в зависимости от его индивидуально-психологических, возрастных особенностей и состояния здоровья. Под сведениями нами понимаются не только показания, но и любая вербальная информация, которая может быть получена в рамках широкого круга следственных действий.
Статья: Некоторые вопросы, возникающие при производстве допроса несовершеннолетних потерпевших (свидетелей) в уголовном судопроизводстве
(Осодоева Н.В.)
("Мировой судья", 2021, N 9)<12> Пятакова Е.В. Судебные ошибки при рассмотрении уголовных дел в отношении несовершеннолетних // Уголовный процесс. 2010. N 5. С. 57; Тетюев С. Обстоятельства, исключающие участие педагога (психолога) в уголовном судопроизводстве // Уголовное право. 2006. N 6. С. 88; Гуковская Н.И., Долгова А.И., Миньковский Г.М. Расследование и судебное разбирательство дел о преступлениях несовершеннолетних. М., 1974. С. 47 - 48; Галимов О.Х. Малолетние лица в уголовном судопроизводстве. СПб., 2001. С. 75; Михеенко М.М. Доказывание в советском уголовном судопроизводстве. Киев, 1984. С. 88.
(Осодоева Н.В.)
("Мировой судья", 2021, N 9)<12> Пятакова Е.В. Судебные ошибки при рассмотрении уголовных дел в отношении несовершеннолетних // Уголовный процесс. 2010. N 5. С. 57; Тетюев С. Обстоятельства, исключающие участие педагога (психолога) в уголовном судопроизводстве // Уголовное право. 2006. N 6. С. 88; Гуковская Н.И., Долгова А.И., Миньковский Г.М. Расследование и судебное разбирательство дел о преступлениях несовершеннолетних. М., 1974. С. 47 - 48; Галимов О.Х. Малолетние лица в уголовном судопроизводстве. СПб., 2001. С. 75; Михеенко М.М. Доказывание в советском уголовном судопроизводстве. Киев, 1984. С. 88.
Статья: Первоочередные направления совершенствования норм, регламентирующих процессуальные издержки в уголовном судопроизводстве
(Власова Н.А., Власова В.С.)
("Мировой судья", 2024, N 1)В Определении Конституционного Суда Российской Федерации от 5 марта 2013 г. N 297-О <3> и в Постановлении Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 19 декабря 2013 г. N 42 "О практике применения судами законодательства о процессуальных издержках по уголовным делам" <4> указано, что к числу процессуальных издержек относятся расходы потерпевших и других лиц (экспертов, специалистов, педагогов, психологов, переводчиков, свидетелей, законных представителей и т.п.) на всех стадиях уголовного судопроизводства, включая стадию возбуждения уголовного дела.
(Власова Н.А., Власова В.С.)
("Мировой судья", 2024, N 1)В Определении Конституционного Суда Российской Федерации от 5 марта 2013 г. N 297-О <3> и в Постановлении Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 19 декабря 2013 г. N 42 "О практике применения судами законодательства о процессуальных издержках по уголовным делам" <4> указано, что к числу процессуальных издержек относятся расходы потерпевших и других лиц (экспертов, специалистов, педагогов, психологов, переводчиков, свидетелей, законных представителей и т.п.) на всех стадиях уголовного судопроизводства, включая стадию возбуждения уголовного дела.
Статья: Правовые проблемы участия педагога или психолога в уголовном судопроизводстве с участием несовершеннолетних
(Цветкова Е.В.)
("Современное право", 2024, N 4)Проблемы, связанные с участием педагога или психолога в уголовном судопроизводстве, постоянно обсуждаются на дискуссионных площадках, поскольку в научных кругах и у правоприменителя остается много нерешенных вопросов о правильности взаимодействия с дополнительными участниками. С точки зрения процессуального права ни педагог, ни психолог не являются полноценными участниками уголовного судопроизводства в силу того, что они не отнесены законодательно ни к одной квалификационной категории. Процессуальное положение педагога или психолога, их полномочия, права и обязанности не закреплены в Кодексе. Не понятно, какие нормы уголовно-процессуального законодательства должен разъяснить суд при допросе свидетеля, потерпевшего в ходе судебного следствия, о чем требует ч. 2 ст. 280 УПК РФ. Напротив, при производстве предварительного следствия или дознания такое правило не предусмотрено ст. 191 УПК РФ. В соответствии с частями 5, 6 ст. 425 УПК РФ педагог или психолог вправе с разрешения следователя, дознавателя, суда знакомиться с протоколом допроса и делать письменные замечания о правильности и полноте сделанных в нем записей. Считаем, данное положение также небезупречно в плане передачи, перераспределения обязанностей защитника лицам, не имеющим юридического образования и не знающим правил расследования уголовных дел.
(Цветкова Е.В.)
("Современное право", 2024, N 4)Проблемы, связанные с участием педагога или психолога в уголовном судопроизводстве, постоянно обсуждаются на дискуссионных площадках, поскольку в научных кругах и у правоприменителя остается много нерешенных вопросов о правильности взаимодействия с дополнительными участниками. С точки зрения процессуального права ни педагог, ни психолог не являются полноценными участниками уголовного судопроизводства в силу того, что они не отнесены законодательно ни к одной квалификационной категории. Процессуальное положение педагога или психолога, их полномочия, права и обязанности не закреплены в Кодексе. Не понятно, какие нормы уголовно-процессуального законодательства должен разъяснить суд при допросе свидетеля, потерпевшего в ходе судебного следствия, о чем требует ч. 2 ст. 280 УПК РФ. Напротив, при производстве предварительного следствия или дознания такое правило не предусмотрено ст. 191 УПК РФ. В соответствии с частями 5, 6 ст. 425 УПК РФ педагог или психолог вправе с разрешения следователя, дознавателя, суда знакомиться с протоколом допроса и делать письменные замечания о правильности и полноте сделанных в нем записей. Считаем, данное положение также небезупречно в плане передачи, перераспределения обязанностей защитника лицам, не имеющим юридического образования и не знающим правил расследования уголовных дел.
Статья: Механизм преодоления злоупотребления правом в досудебном уголовном производстве
(Богатырев Д.В., Ендольцева А.В.)
("Закон", 2024, N 4)Разрабатывая механизм преодоления злоупотребления правом, мы видим его как механизм правового регулирования, представляющий собой совокупность способов и средств, направленных на устранение уголовно-процессуального правонарушения, выраженного в злоупотреблении участником уголовного процесса своим субъективным правом. Мнение о необходимости разработать и закрепить такой механизм в уголовно-процессуальном законе поддержали 87% опрошенных нами респондентов из числа научно-педагогических работников организаций высшего образования системы Министерства внутренних дел и Следственного комитета РФ, а также 76% практических работников <17>.
(Богатырев Д.В., Ендольцева А.В.)
("Закон", 2024, N 4)Разрабатывая механизм преодоления злоупотребления правом, мы видим его как механизм правового регулирования, представляющий собой совокупность способов и средств, направленных на устранение уголовно-процессуального правонарушения, выраженного в злоупотреблении участником уголовного процесса своим субъективным правом. Мнение о необходимости разработать и закрепить такой механизм в уголовно-процессуальном законе поддержали 87% опрошенных нами респондентов из числа научно-педагогических работников организаций высшего образования системы Министерства внутренних дел и Следственного комитета РФ, а также 76% практических работников <17>.
Статья: Участие педагога в гражданском судопроизводстве России и других стран СНГ
(Тетюев С.В.)
("Российский юридический журнал", 2023, N 4)Иначе обстоит дело с правом педагога высказывать свое мнение относительно личности свидетеля и содержания данных им показаний. В ГПК РСФСР 1964 г. и УПК РСФСР 1960 г. такого права у педагога не было; не наделены им педагоги (психологи), участвующие в допросах несовершеннолетних, в уголовном судопроизводстве и в настоящее время. При этом еще в первой половине XX в. в науке советского уголовно-процессуального права предлагалось закрепить в законе право педагога на выражение своего мнения о правдивости показаний несовершеннолетнего <17>.
(Тетюев С.В.)
("Российский юридический журнал", 2023, N 4)Иначе обстоит дело с правом педагога высказывать свое мнение относительно личности свидетеля и содержания данных им показаний. В ГПК РСФСР 1964 г. и УПК РСФСР 1960 г. такого права у педагога не было; не наделены им педагоги (психологи), участвующие в допросах несовершеннолетних, в уголовном судопроизводстве и в настоящее время. При этом еще в первой половине XX в. в науке советского уголовно-процессуального права предлагалось закрепить в законе право педагога на выражение своего мнения о правдивости показаний несовершеннолетнего <17>.
Статья: Оптимизация состава участников уголовного досудебного производства
(Морозова О.С.)
("Сибирское юридическое обозрение", 2024, N 2)Одна из основных задач уголовно-процессуального законодательства, наряду с установлением порядка производства по уголовному делу, заключается в точном определении правового статуса и процессуальных возможностей субъектов уголовно-процессуальных отношений, т.е. установлении пределов их прав и обязанностей. В связи с этим необходимо особое внимание уделять характеристике субъектного состава уголовного судопроизводства через создание плана совершенствования их места, роли и процессуального статуса. Цель исследования заключается в анализе правовых проблем, имеющих отношение к реализации рядом участников уголовного судопроизводства своих процессуальных возможностей, и определении путей совершенствования субъектного состава уголовного досудебного производства. В статье рассматриваются вопросы, связанные с процессуальным положением следователя и его взаимодействием с процессуальным руководителем и прокурором. Особое внимание уделяется процессуальному статусу лица, в отношении которого производится проверка сообщения о преступлении, раскрывается проблема осуществления уголовного преследования при проверке сообщения о преступлении, исследуются роли и функции педагога и психолога. Кроме того, автор обосновывает идею расширения круга участников досудебных стадий. Методологическую основу работы составили положения общенаучного метода познания, такие как формально-логический, обобщение, анализ, описание, методы общей теории права, уголовного процесса, криминалистики, психологии, педагогики, логики и других наук. В результате были сделаны следующие выводы. При исследовании основных вопросов усовершенствования процессуального статуса участников досудебного производства автор предлагает учитывать следующие положения: распределение ведомственного процессуального контроля и прокурорского надзора в пользу последнего и создание единой формы предварительного расследования; вовлечение подозреваемого на стадии возбуждения уголовного дела; уточнение цели и роли участия в деле педагога и психолога; расширение субъектного состава за счет наделения индивидуальным процессуальным статусом заявителя.
(Морозова О.С.)
("Сибирское юридическое обозрение", 2024, N 2)Одна из основных задач уголовно-процессуального законодательства, наряду с установлением порядка производства по уголовному делу, заключается в точном определении правового статуса и процессуальных возможностей субъектов уголовно-процессуальных отношений, т.е. установлении пределов их прав и обязанностей. В связи с этим необходимо особое внимание уделять характеристике субъектного состава уголовного судопроизводства через создание плана совершенствования их места, роли и процессуального статуса. Цель исследования заключается в анализе правовых проблем, имеющих отношение к реализации рядом участников уголовного судопроизводства своих процессуальных возможностей, и определении путей совершенствования субъектного состава уголовного досудебного производства. В статье рассматриваются вопросы, связанные с процессуальным положением следователя и его взаимодействием с процессуальным руководителем и прокурором. Особое внимание уделяется процессуальному статусу лица, в отношении которого производится проверка сообщения о преступлении, раскрывается проблема осуществления уголовного преследования при проверке сообщения о преступлении, исследуются роли и функции педагога и психолога. Кроме того, автор обосновывает идею расширения круга участников досудебных стадий. Методологическую основу работы составили положения общенаучного метода познания, такие как формально-логический, обобщение, анализ, описание, методы общей теории права, уголовного процесса, криминалистики, психологии, педагогики, логики и других наук. В результате были сделаны следующие выводы. При исследовании основных вопросов усовершенствования процессуального статуса участников досудебного производства автор предлагает учитывать следующие положения: распределение ведомственного процессуального контроля и прокурорского надзора в пользу последнего и создание единой формы предварительного расследования; вовлечение подозреваемого на стадии возбуждения уголовного дела; уточнение цели и роли участия в деле педагога и психолога; расширение субъектного состава за счет наделения индивидуальным процессуальным статусом заявителя.