Наставничество ФСИН
Подборка наиболее важных документов по запросу Наставничество ФСИН (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).
Статьи, комментарии, ответы на вопросы
Статья: Институт наставничества в уголовно-исполнительной системе Российской Федерации: современное состояние и возможные направления развития
(Ельчанинов А.П.)
("Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление", 2025, N 2)В Федеральной службе исполнения наказаний наставничество устанавливается в отношении следующих категорий подшефных:
(Ельчанинов А.П.)
("Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление", 2025, N 2)В Федеральной службе исполнения наказаний наставничество устанавливается в отношении следующих категорий подшефных:
Статья: Административно-правовые гарантии сотрудников уголовно-исполнительной системы Российской Федерации как инструмент управления персоналом
(Григорьева О.О.)
("Административное право и процесс", 2022, N 4)Эмоциональное выгорание профессионалов иногда передается молодым сотрудникам уже в процессе обучения и наставничества. Так, в письме ФСИН России от 30 марта 2021 г. N исх-03-20617 констатировано: "В течение 2020 г. у более чем половины подшефных (55%, или 636 сотрудников) причиной досрочного прекращения наставничества стало их увольнение из УИС. У 342 подшефных сотрудников причиной досрочного завершения наставничества явилась недостаточность их адаптации к условиям служебной деятельности".
(Григорьева О.О.)
("Административное право и процесс", 2022, N 4)Эмоциональное выгорание профессионалов иногда передается молодым сотрудникам уже в процессе обучения и наставничества. Так, в письме ФСИН России от 30 марта 2021 г. N исх-03-20617 констатировано: "В течение 2020 г. у более чем половины подшефных (55%, или 636 сотрудников) причиной досрочного прекращения наставничества стало их увольнение из УИС. У 342 подшефных сотрудников причиной досрочного завершения наставничества явилась недостаточность их адаптации к условиям служебной деятельности".
Нормативные акты
Приказ ФСИН России от 13.01.2025 N 5
"Об утверждении Порядка организации индивидуального обучения сотрудника уголовно-исполнительной системы Российской Федерации, проходящего испытание, изучения его личных и деловых качеств и Порядка оценки результатов индивидуального обучения сотрудника уголовно-исполнительной системы Российской Федерации, проходящего испытание"
(Зарегистрировано в Минюсте России 07.02.2025 N 81194)Зарегистрировано в Минюсте России 7 февраля 2025 г. N 81194
"Об утверждении Порядка организации индивидуального обучения сотрудника уголовно-исполнительной системы Российской Федерации, проходящего испытание, изучения его личных и деловых качеств и Порядка оценки результатов индивидуального обучения сотрудника уголовно-исполнительной системы Российской Федерации, проходящего испытание"
(Зарегистрировано в Минюсте России 07.02.2025 N 81194)Зарегистрировано в Минюсте России 7 февраля 2025 г. N 81194
"Отраслевое соглашение по учреждениям, органам уголовно-исполнительной системы Российской Федерации и предприятиям Федеральной службы исполнения наказаний на 2023 - 2025 годы"
(утв. Общероссийским профессиональным союзом работников государственных учреждений и общественного обслуживания РФ, ФСИН России N 95/01-2022 26.12.2022)
(ред. от 12.12.2025)6.3.1. Активно используют институт наставничества с привлечением к этой работе наиболее опытных гражданских служащих и работников организаций ФСИН России.
(утв. Общероссийским профессиональным союзом работников государственных учреждений и общественного обслуживания РФ, ФСИН России N 95/01-2022 26.12.2022)
(ред. от 12.12.2025)6.3.1. Активно используют институт наставничества с привлечением к этой работе наиболее опытных гражданских служащих и работников организаций ФСИН России.
Статья: Об особенностях организации и проведения преддипломной практики обучающихся ведомственного вуза
(Овчинников О.М., Кашкина Е.В.)
("Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление", 2025, N 4)Статья посвящена особенностям организации преддипломной практики курсантов вузов уголовно-исполнительной системы, обучающихся по оперативно-разыскной специализации. Рассматривается роль практики как ключевого элемента образовательного процесса, обеспечивающего интеграцию теоретических знаний с профессиональными навыками в условиях реальной служебной среды. Особое внимание уделено нормативно-правовой базе, регламентирующей проведение практик, включая федеральные законы, образовательные стандарты и локальные акты ведомственных вузов. Подчеркивается специфика подготовки оперативных сотрудников для пенитенциарной системы, сталкивающихся с задачами обеспечения безопасности, профилактики преступлений и взаимодействия с осужденными. Анализируются организационные аспекты преддипломной практики, констатируется необходимость дополнительной оценки их готовности к будущей профессиональной деятельности. Особое внимание уделено сложностям взаимодействия курсантов со спецконтингентом: риски манипуляции, важность соблюдения профессиональной этики и правил коммуникации. Предложены рекомендации для наставников по организации анализа ошибок и поддержки инициативы обучающихся. Делается вывод о необходимости усиления практико-ориентированного подхода в ведомственном образовании для подготовки высококвалифицированных кадров, способных эффективно решать задачи национальной безопасности в условиях трансформации пенитенциарной системы.
(Овчинников О.М., Кашкина Е.В.)
("Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление", 2025, N 4)Статья посвящена особенностям организации преддипломной практики курсантов вузов уголовно-исполнительной системы, обучающихся по оперативно-разыскной специализации. Рассматривается роль практики как ключевого элемента образовательного процесса, обеспечивающего интеграцию теоретических знаний с профессиональными навыками в условиях реальной служебной среды. Особое внимание уделено нормативно-правовой базе, регламентирующей проведение практик, включая федеральные законы, образовательные стандарты и локальные акты ведомственных вузов. Подчеркивается специфика подготовки оперативных сотрудников для пенитенциарной системы, сталкивающихся с задачами обеспечения безопасности, профилактики преступлений и взаимодействия с осужденными. Анализируются организационные аспекты преддипломной практики, констатируется необходимость дополнительной оценки их готовности к будущей профессиональной деятельности. Особое внимание уделено сложностям взаимодействия курсантов со спецконтингентом: риски манипуляции, важность соблюдения профессиональной этики и правил коммуникации. Предложены рекомендации для наставников по организации анализа ошибок и поддержки инициативы обучающихся. Делается вывод о необходимости усиления практико-ориентированного подхода в ведомственном образовании для подготовки высококвалифицированных кадров, способных эффективно решать задачи национальной безопасности в условиях трансформации пенитенциарной системы.
Статья: Из опыта работы по поддержке молодых специалистов в федеральных органах исполнительной власти
(Кириллова Т.В., Суслов Ю.Е.)
("Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление", 2026, N 3)Опыт работы может быть учтен и частично использован в работе Федеральной службы исполнения наказаний. Решение выявленных проблем, связанных с недостаточной нормативной базой, ограниченной правовой защитой, уровнем подготовки, сложностями управления и высокой текучестью кадров, требует системного подхода, совершенствования законодательства и усиления организационной работы.
(Кириллова Т.В., Суслов Ю.Е.)
("Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление", 2026, N 3)Опыт работы может быть учтен и частично использован в работе Федеральной службы исполнения наказаний. Решение выявленных проблем, связанных с недостаточной нормативной базой, ограниченной правовой защитой, уровнем подготовки, сложностями управления и высокой текучестью кадров, требует системного подхода, совершенствования законодательства и усиления организационной работы.
Статья: Наставничество: эволюция понимания, правовое регулирование и особенности применения в системе государственной службы
(Агамагомедова С.А.)
("Административное право и процесс", 2026, N 6)Во многих ведомствах в этот период утверждаются специализированные положения о наставничестве: в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы <33>, в таможенных органах <34>. Интересно, что применительно к последним понятие наставничества используется и в проекте федерального закона "О таможенных органах Российской Федерации" в рамках подготовки кадров для службы в таможенных органах <35>. В других органах исполнительной власти само понятие наставничества в ведомственной нормативно-правовой базе не используется, однако применяются тождественные технологии, обозначаемые, к примеру, как "индивидуальное обучение стажера" <36>.
(Агамагомедова С.А.)
("Административное право и процесс", 2026, N 6)Во многих ведомствах в этот период утверждаются специализированные положения о наставничестве: в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы <33>, в таможенных органах <34>. Интересно, что применительно к последним понятие наставничества используется и в проекте федерального закона "О таможенных органах Российской Федерации" в рамках подготовки кадров для службы в таможенных органах <35>. В других органах исполнительной власти само понятие наставничества в ведомственной нормативно-правовой базе не используется, однако применяются тождественные технологии, обозначаемые, к примеру, как "индивидуальное обучение стажера" <36>.
Статья: Психологические аспекты начального этапа служебной деятельности оперуполномоченного исправительной колонии уголовно-исполнительной системы
(Овчинников О.М., Ковалев О.Г.)
("Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление", 2025, N 2)После окончания вуза ФСИН России выпускник, освоивший оперативно-розыскную специализацию, как правило, назначается на должность оперуполномоченного оперативного отдела (группы) исправительного учреждения, где за ним закрепляются объекты и линия (линии) оперативного обслуживания. Ввиду отсутствия опыта оперативной работы за выпускником, как правило, закрепляется отряд (отряды) со стабильной оперативной обстановкой, где осужденные выполняют режимные требования, трудоустроены на рабочих объектах учреждения и лояльно относятся к сотрудникам администрации. Кроме того, за молодым сотрудником закрепляется наставник из числа наиболее опытных сотрудников оперативного отдела либо заместитель начальника учреждения, курирующий вопросы оперативно-розыскной деятельности. Таким образом, выпускнику создаются благоприятные условия для адаптации в новом коллективе, формирования и укрепления навыков взаимодействия со спецконтингентом, развития умений установления психологических контактов с осужденными.
(Овчинников О.М., Ковалев О.Г.)
("Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление", 2025, N 2)После окончания вуза ФСИН России выпускник, освоивший оперативно-розыскную специализацию, как правило, назначается на должность оперуполномоченного оперативного отдела (группы) исправительного учреждения, где за ним закрепляются объекты и линия (линии) оперативного обслуживания. Ввиду отсутствия опыта оперативной работы за выпускником, как правило, закрепляется отряд (отряды) со стабильной оперативной обстановкой, где осужденные выполняют режимные требования, трудоустроены на рабочих объектах учреждения и лояльно относятся к сотрудникам администрации. Кроме того, за молодым сотрудником закрепляется наставник из числа наиболее опытных сотрудников оперативного отдела либо заместитель начальника учреждения, курирующий вопросы оперативно-розыскной деятельности. Таким образом, выпускнику создаются благоприятные условия для адаптации в новом коллективе, формирования и укрепления навыков взаимодействия со спецконтингентом, развития умений установления психологических контактов с осужденными.