Наставник для инвалида
Подборка наиболее важных документов по запросу Наставник для инвалида (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).
Статьи, комментарии, ответы на вопросы
Готовое решение: Как установить наставничество в организации
(КонсультантПлюс, 2026)В других случаях вы можете установить наставничество, если считаете необходимым это сделать. К примеру, организовать его для работников с инвалидностью из-за военной травмы и работников-инвалидов из числа участников СВО. Порядок наставничества можно закрепить в коллективном договоре и (или) ЛНА, например в положении о наставничестве (ч. 1 ст. 8, ч. 1 ст. 9, ч. 1 ст. 22 ТК РФ, разд. 5 Рекомендаций по организации наставничества в сфере труда). При этом для указанных работников-инвалидов целесообразно руководствоваться Методическими рекомендациями по организации наставничества.
(КонсультантПлюс, 2026)В других случаях вы можете установить наставничество, если считаете необходимым это сделать. К примеру, организовать его для работников с инвалидностью из-за военной травмы и работников-инвалидов из числа участников СВО. Порядок наставничества можно закрепить в коллективном договоре и (или) ЛНА, например в положении о наставничестве (ч. 1 ст. 8, ч. 1 ст. 9, ч. 1 ст. 22 ТК РФ, разд. 5 Рекомендаций по организации наставничества в сфере труда). При этом для указанных работников-инвалидов целесообразно руководствоваться Методическими рекомендациями по организации наставничества.
Статья: ТОП-6 изменений, которые срочно нужно учесть при актуализации ЛНА
(Каблучков А.)
("Кадровая служба и управление персоналом предприятия", 2025, N 2)В конце 2024 года и в текущем, 2025 году произошел (и еще произойдет) целый ряд изменений трудового законодательства. Многие из них требуют внесения правок в действующие локальные нормативные акты работодателя. Показываем, на какие новации следует обратить внимание, и приводим образцы формулировок, которые рекомендуем включить во внутреннюю документацию. Коснемся порядка расчета сверхурочных выплат, предоставления отгулов, отправки трудовых книжек за границу, наставничества, квотирования рабочих мест для инвалидов, аптечки первой помощи для работников.
(Каблучков А.)
("Кадровая служба и управление персоналом предприятия", 2025, N 2)В конце 2024 года и в текущем, 2025 году произошел (и еще произойдет) целый ряд изменений трудового законодательства. Многие из них требуют внесения правок в действующие локальные нормативные акты работодателя. Показываем, на какие новации следует обратить внимание, и приводим образцы формулировок, которые рекомендуем включить во внутреннюю документацию. Коснемся порядка расчета сверхурочных выплат, предоставления отгулов, отправки трудовых книжек за границу, наставничества, квотирования рабочих мест для инвалидов, аптечки первой помощи для работников.
Нормативные акты
Справочная информация: "Правовой календарь на II квартал 2026 года"
(Материал подготовлен специалистами КонсультантПлюс)- рекомендации по подбору наставника инвалида;
(Материал подготовлен специалистами КонсультантПлюс)- рекомендации по подбору наставника инвалида;
"Методические рекомендации для работодателей в части организации наставничества в сфере труда в целях оказания практической помощи в профессиональном развитии и адаптации на рабочем месте, в приобретении дополнительных профессиональных знаний и навыков для инвалидов вследствие военной травмы и инвалидов из числа участников специальной военной операции"
(утв. Минтрудом России 16.04.2026 N 14-2/10/В-5898)II. Рекомендации по подбору наставника инвалида
(утв. Минтрудом России 16.04.2026 N 14-2/10/В-5898)II. Рекомендации по подбору наставника инвалида
Статья: Зарубежные и отечественные подходы к решению проблемы занятости инвалидов на современном рынке труда
(Сафонов А.Л., Фадин Н.И.)
("Социальное и пенсионное право", 2025, N 2)3. В целях оказания квалифицированной правовой, методической и практической помощи работодателям целесообразно поручить Минтруду России разработать и впоследствии сопровождать единый информационно-методический портал для работодателей, размещенный в сети Интернет, содержащий в доступной форме: нормативно-правовую информацию; методический и инструктивный материал в наглядной форме по созданию доступной среды перед предприятием и внутри него; по созданию специализированных рабочих мест с учетом нарушений функций организма; описание технического и технологического оборудования, способствующего созданию инклюзии для этой категории инвалидов; подходы и требования к формированию условий для социальной занятости, сопровождаемой трудовой деятельности, работы инвалида с наставником и пр. А также необходимо предусмотреть возможность обмена опытом работы между работодателями внутри портала и другие функции.
(Сафонов А.Л., Фадин Н.И.)
("Социальное и пенсионное право", 2025, N 2)3. В целях оказания квалифицированной правовой, методической и практической помощи работодателям целесообразно поручить Минтруду России разработать и впоследствии сопровождать единый информационно-методический портал для работодателей, размещенный в сети Интернет, содержащий в доступной форме: нормативно-правовую информацию; методический и инструктивный материал в наглядной форме по созданию доступной среды перед предприятием и внутри него; по созданию специализированных рабочих мест с учетом нарушений функций организма; описание технического и технологического оборудования, способствующего созданию инклюзии для этой категории инвалидов; подходы и требования к формированию условий для социальной занятости, сопровождаемой трудовой деятельности, работы инвалида с наставником и пр. А также необходимо предусмотреть возможность обмена опытом работы между работодателями внутри портала и другие функции.
Статья: Функциональная противоречивость в вопросах социального обеспечения и социальной защиты инвалидов
(Воронин Ю.В., Маматказин И.Р.)
("Ex jure", 2025, N 3)В свою очередь, необходимость создания специального рабочего места или включения в состав трудового правоотношения наставника для инвалида, который формально может не являться работником организации, то есть представлять собой лицо, не связанное трудовой функцией с работодателем инвалида, меняет структуру трудового правоотношения, в силу чего трудовое правоотношение приобретает иную сущность. Следует также отметить, что если осуществление труда инвалидом, основанного на квотировании рабочих мест, предполагает наличие такого субъекта, как наставник, права и обязанности которого не регулируются Трудовым кодексом РФ, то признать данное лицо субъектом трудового правоотношения весьма сложно. Если учесть, что наставником может быть не только работник, с которым у работодателя заключен трудовой договор и которому работодатель может давать распоряжения, но и лицо, представляющее собой общественное объединение инвалидов и формально не подчиненное работодателю, то трудовое правоотношение приобретает иную природу, чем та, которая предусмотрена трудовым законодательством.
(Воронин Ю.В., Маматказин И.Р.)
("Ex jure", 2025, N 3)В свою очередь, необходимость создания специального рабочего места или включения в состав трудового правоотношения наставника для инвалида, который формально может не являться работником организации, то есть представлять собой лицо, не связанное трудовой функцией с работодателем инвалида, меняет структуру трудового правоотношения, в силу чего трудовое правоотношение приобретает иную сущность. Следует также отметить, что если осуществление труда инвалидом, основанного на квотировании рабочих мест, предполагает наличие такого субъекта, как наставник, права и обязанности которого не регулируются Трудовым кодексом РФ, то признать данное лицо субъектом трудового правоотношения весьма сложно. Если учесть, что наставником может быть не только работник, с которым у работодателя заключен трудовой договор и которому работодатель может давать распоряжения, но и лицо, представляющее собой общественное объединение инвалидов и формально не подчиненное работодателю, то трудовое правоотношение приобретает иную природу, чем та, которая предусмотрена трудовым законодательством.
"Правовое регулирование труда и социального обеспечения инвалидов: учебное пособие"
(Сосновщенко А.В., Татаринов А.А.)
("Проспект", 2025)- предоставление инвалиду наставника для оказания индивидуальной помощи в процессе освоения и выполнения инвалидом трудовых функций, включая взаимодействие инвалида с работодателем и трудовым коллективом;
(Сосновщенко А.В., Татаринов А.А.)
("Проспект", 2025)- предоставление инвалиду наставника для оказания индивидуальной помощи в процессе освоения и выполнения инвалидом трудовых функций, включая взаимодействие инвалида с работодателем и трудовым коллективом;
Статья: Профессиональные траектории инвалидов-выпускников: зарубежные практики регулирования
(Ногайлиева Ф.К.)
("Социальное и пенсионное право", 2022, N 2)Обратимся к мерам поддержки инвалидов-выпускников, которые предпринимаются государствами, сформировавшими целенаправленные политики в этой области. В Канаде исследования и опросы среди учащихся выпускных курсов и трудоустроенных в первый и второй годы после окончания выявили, что многие сложности инвалидов-выпускников могут быть решены при помощи простых стратегий, реализуемых силами как самих университетов, так и работодателей. Участники опроса отмечали, что университеты в действительности предпринимали многие меры, способствовавшие инклюзии и облегчению доступа к образовательной среде. Однако, на их взгляд, внутри университетов еще в период обучения возможно внедрить такой комплекс дополнительных мер, которые позволят развить у обучающихся-инвалидов навыки для профессиональной адаптации и безболезненного перехода на рынок труда. При этом необходимые ресурсы у университетов уже имеются, в переосмыслении нуждается лишь их перераспределение <5>. Опрошенные инвалиды-выпускники отмечали, что одними из наиболее продуктивных мер поддержки во время их обучения стала та неформальная поддержка, которую оказывали сотрудники университета за пределами официальных регламентов и инструкций (личный опыт сотрудников, доверительные беседы и советы, организации встреч с работодателями). С одной стороны, канадские власти фиксируют значительный рост числа занятых инвалидов-выпускников после принятия нескольких антидискриминационных законов. С другой стороны, их действие может обеспечиваться во взаимодействии со всеми участниками процесса перехода на рынок труда. В качестве связующего звена между университетом и работодателем может выступать уполномоченный сотрудник университета, организующий программы наставничества, адаптации инвалидов-выпускников <6>.
(Ногайлиева Ф.К.)
("Социальное и пенсионное право", 2022, N 2)Обратимся к мерам поддержки инвалидов-выпускников, которые предпринимаются государствами, сформировавшими целенаправленные политики в этой области. В Канаде исследования и опросы среди учащихся выпускных курсов и трудоустроенных в первый и второй годы после окончания выявили, что многие сложности инвалидов-выпускников могут быть решены при помощи простых стратегий, реализуемых силами как самих университетов, так и работодателей. Участники опроса отмечали, что университеты в действительности предпринимали многие меры, способствовавшие инклюзии и облегчению доступа к образовательной среде. Однако, на их взгляд, внутри университетов еще в период обучения возможно внедрить такой комплекс дополнительных мер, которые позволят развить у обучающихся-инвалидов навыки для профессиональной адаптации и безболезненного перехода на рынок труда. При этом необходимые ресурсы у университетов уже имеются, в переосмыслении нуждается лишь их перераспределение <5>. Опрошенные инвалиды-выпускники отмечали, что одними из наиболее продуктивных мер поддержки во время их обучения стала та неформальная поддержка, которую оказывали сотрудники университета за пределами официальных регламентов и инструкций (личный опыт сотрудников, доверительные беседы и советы, организации встреч с работодателями). С одной стороны, канадские власти фиксируют значительный рост числа занятых инвалидов-выпускников после принятия нескольких антидискриминационных законов. С другой стороны, их действие может обеспечиваться во взаимодействии со всеми участниками процесса перехода на рынок труда. В качестве связующего звена между университетом и работодателем может выступать уполномоченный сотрудник университета, организующий программы наставничества, адаптации инвалидов-выпускников <6>.