Дискриминация образование
Подборка наиболее важных документов по запросу Дискриминация образование (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).
Статьи, комментарии, ответы на вопросы
Статья: Обязательно ли при сокращении согласие на предложенную вакансию выражать письменно?
(Русаков И.)
("ЭЖ-Бухгалтер", 2024, N 2)Суд апелляционной инстанции также отметил, что работница не соответствовала требованиям должностной инструкции, поскольку отсутствие необходимого знания английского языка не ниже указанного в действующей должностной инструкции уровня является обстоятельством, препятствующим занятию работницей вакантной должности начальника административно-хозяйственного отдела. А кассационный суд отверг довод работницы о том, что фактическое содержание работы начальника административно-хозяйственного отдела не требует знания иностранных языков, поскольку право определять квалификационные требования к работникам принадлежит работодателю, предъявление работодателем требований к наличию определенного образования или знаний не свидетельствует о проявлении дискриминации.
(Русаков И.)
("ЭЖ-Бухгалтер", 2024, N 2)Суд апелляционной инстанции также отметил, что работница не соответствовала требованиям должностной инструкции, поскольку отсутствие необходимого знания английского языка не ниже указанного в действующей должностной инструкции уровня является обстоятельством, препятствующим занятию работницей вакантной должности начальника административно-хозяйственного отдела. А кассационный суд отверг довод работницы о том, что фактическое содержание работы начальника административно-хозяйственного отдела не требует знания иностранных языков, поскольку право определять квалификационные требования к работникам принадлежит работодателю, предъявление работодателем требований к наличию определенного образования или знаний не свидетельствует о проявлении дискриминации.
"Комментарий к Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
(постатейный)
(Барабанова С.В., Пешкова (Белогорцева) Х.В., Агибалова Е.Н., Баранов И.В., Воронцов А.Л., Менкенов А.В., Ротко С.В., Селезнева А.Х., Чернусь Н.Ю., Беляев М.А., Зенков М.Ю., Елаев А.А., Котухов С.А., Тимошенко Д.А.)
(Подготовлен для системы КонсультантПлюс, 2023)- для получения без дискриминации качественного образования;
(постатейный)
(Барабанова С.В., Пешкова (Белогорцева) Х.В., Агибалова Е.Н., Баранов И.В., Воронцов А.Л., Менкенов А.В., Ротко С.В., Селезнева А.Х., Чернусь Н.Ю., Беляев М.А., Зенков М.Ю., Елаев А.А., Котухов С.А., Тимошенко Д.А.)
(Подготовлен для системы КонсультантПлюс, 2023)- для получения без дискриминации качественного образования;
Нормативные акты
"Обзор практики межгосударственных органов по защите прав и основных свобод человека N 10 (2021)"
(подготовлен Верховным Судом РФ)<33> Комитет неоднократно подчеркивал необходимость борьбы с дискриминацией де-юре и де-факто, а также прямой и косвенной, в том числе в отношении доступа к образованию. См.: CRC/C/AUT/CO/3-4, п. 25; CRC/C/VNM/CO/3-4, п. 29; и CRC/C/THA/CO/3-4, п. 33. См. также иные международные документы, в которых признается дискриминацией любое различие, имеющее либо цель (объект), либо последствия (результат): Конвенция Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) о борьбе с дискриминацией в области образования, ст. 1; Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации, ст. 1; Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин, ст. 1; Конвенция о правах инвалидов, ст. 2; Комитет по правам человека, замечание общего порядка N 18 (1989), п. 7; и Комитет по экономическим, социальным и культурным правам, Замечание общего порядка N 20 (2009), п. 7 (включая упоминание прямой или косвенной дискриминации).
(подготовлен Верховным Судом РФ)<33> Комитет неоднократно подчеркивал необходимость борьбы с дискриминацией де-юре и де-факто, а также прямой и косвенной, в том числе в отношении доступа к образованию. См.: CRC/C/AUT/CO/3-4, п. 25; CRC/C/VNM/CO/3-4, п. 29; и CRC/C/THA/CO/3-4, п. 33. См. также иные международные документы, в которых признается дискриминацией любое различие, имеющее либо цель (объект), либо последствия (результат): Конвенция Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) о борьбе с дискриминацией в области образования, ст. 1; Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации, ст. 1; Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин, ст. 1; Конвенция о правах инвалидов, ст. 2; Комитет по правам человека, замечание общего порядка N 18 (1989), п. 7; и Комитет по экономическим, социальным и культурным правам, Замечание общего порядка N 20 (2009), п. 7 (включая упоминание прямой или косвенной дискриминации).
"Обзор судебной практики Верховного Суда Российской Федерации N 3 (2022)"
(утв. Президиумом Верховного Суда РФ 21.12.2022)
(ред. от 25.03.2026)В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (пункт 1 части 5 статьи 5 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации").
(утв. Президиумом Верховного Суда РФ 21.12.2022)
(ред. от 25.03.2026)В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (пункт 1 части 5 статьи 5 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации").
"Образование и занятость: правовые вопросы новой цифровой реальности: монография"
(отв. ред. Н.С. Волкова, Н.В. Путило)
("Юриспруденция", 2025)Рассматриваемый уровень взаимодействия человека и системы нуждается в установлении четких правовых параметров - образовательная компетенция не может быть задана только техническими характеристиками. Более того, "переход на безличную форму алгоритмического регулирования" способен лишить право своего назначения - "обеспечивать справедливое регулирование отношений в обществе" <1>, что может привести к нарушениям в реализации образовательных прав. О рисках дискриминации и алгоритмической предвзятости <2> говорят как о негативных последствиях дозволения ИИ администрировать предоставление тех или иных услуг. Именно поэтому должен быть задействован защитный механизм права.
(отв. ред. Н.С. Волкова, Н.В. Путило)
("Юриспруденция", 2025)Рассматриваемый уровень взаимодействия человека и системы нуждается в установлении четких правовых параметров - образовательная компетенция не может быть задана только техническими характеристиками. Более того, "переход на безличную форму алгоритмического регулирования" способен лишить право своего назначения - "обеспечивать справедливое регулирование отношений в обществе" <1>, что может привести к нарушениям в реализации образовательных прав. О рисках дискриминации и алгоритмической предвзятости <2> говорят как о негативных последствиях дозволения ИИ администрировать предоставление тех или иных услуг. Именно поэтому должен быть задействован защитный механизм права.
Статья: Специфика применения национального режима при осуществлении закупок отдельными видами юридических лиц
(Белова Ю.Н.)
("Конкурентное право", 2025, N 1)В.Р. Байрашев, О.А. Беляева обозначают существование различных толкований понятия "национальный режим", среди которых представляется необходимым выделить "равное отношение к импортным и отечественным товарам и услугам, полное устранение дискриминации после образования общего рынка путем гармонизации законодательства или его взаимного признания" <4>. Соответственно, под национальным режимом авторы понимают равные условия для всех и каждого независимо от происхождения и юрисдикции. Данный подход был принят за основу при проведении настоящего исследования.
(Белова Ю.Н.)
("Конкурентное право", 2025, N 1)В.Р. Байрашев, О.А. Беляева обозначают существование различных толкований понятия "национальный режим", среди которых представляется необходимым выделить "равное отношение к импортным и отечественным товарам и услугам, полное устранение дискриминации после образования общего рынка путем гармонизации законодательства или его взаимного признания" <4>. Соответственно, под национальным режимом авторы понимают равные условия для всех и каждого независимо от происхождения и юрисдикции. Данный подход был принят за основу при проведении настоящего исследования.
Ситуация: В каких случаях возможно инклюзивное образование?
("Электронный журнал "Азбука права", 2026)Органами власти создаются условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями, в том числе посредством организации инклюзивного образования (п. 1 ч. 5 ст. 5 Закона N 273-ФЗ).
("Электронный журнал "Азбука права", 2026)Органами власти создаются условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями, в том числе посредством организации инклюзивного образования (п. 1 ч. 5 ст. 5 Закона N 273-ФЗ).
Статья: Цифровые права личности и этические принципы в эпоху искусственного интеллекта
(Архиереев Н.В.)
("Российский юридический журнал", 2026, N 1)Дискриминация в системах искусственного интеллекта - системная проблема, она проявляется в различных формах и имеет многослойный характер, объединяя социальные, технические и правовые аспекты. Механизмы образования алгоритмической дискриминации различны. В частности, это происходит, когда исторические стереотипы и социальные предубеждения закрепляются алгоритмами, в свою очередь, алгоритмы, ориентированные на эффективность или прибыль, могут создавать выборки с исключением менее выгодных групп пользователей, сложные модели не позволяют понять логику решений, препятствуя корректировке (проблема "черного ящика"), и, наконец, когда даже корректные данные могут приводить к дискриминационным результатам в зависимости от их интерпретации человеком.
(Архиереев Н.В.)
("Российский юридический журнал", 2026, N 1)Дискриминация в системах искусственного интеллекта - системная проблема, она проявляется в различных формах и имеет многослойный характер, объединяя социальные, технические и правовые аспекты. Механизмы образования алгоритмической дискриминации различны. В частности, это происходит, когда исторические стереотипы и социальные предубеждения закрепляются алгоритмами, в свою очередь, алгоритмы, ориентированные на эффективность или прибыль, могут создавать выборки с исключением менее выгодных групп пользователей, сложные модели не позволяют понять логику решений, препятствуя корректировке (проблема "черного ящика"), и, наконец, когда даже корректные данные могут приводить к дискриминационным результатам в зависимости от их интерпретации человеком.
Статья: К вопросу о сущности и правовой природе международных стандартов уголовного правосудия
(Ализаде В.А.)
("Международное уголовное право и международная юстиция", 2025, N 4)Впервые понятие международных стандартов применительно к регулированию отдельных аспектов международных и внутригосударственных отношений упоминается в Протоколе 589 заседания Комиссии по правам человека ООН 18 марта 1958 г. <10>. Повесткой дня заседания являлось противодействие дискриминации в образовании. В докладе отмечено, что выработка международных стандартов образовательной деятельности должна предшествовать разработке Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования <11>.
(Ализаде В.А.)
("Международное уголовное право и международная юстиция", 2025, N 4)Впервые понятие международных стандартов применительно к регулированию отдельных аспектов международных и внутригосударственных отношений упоминается в Протоколе 589 заседания Комиссии по правам человека ООН 18 марта 1958 г. <10>. Повесткой дня заседания являлось противодействие дискриминации в образовании. В докладе отмечено, что выработка международных стандартов образовательной деятельности должна предшествовать разработке Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования <11>.