Абитуриент
Подборка наиболее важных документов по запросу Абитуриент (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).
Статьи, комментарии, ответы на вопросы
Вопрос: Обязан ли абитуриент предоставить СНИЛС при приеме на обучение?
("Официальный сайт Минобрнауки России", 2024)"Официальный сайт Минобрнауки России https://minobrnauki.gov.ru", 2024
("Официальный сайт Минобрнауки России", 2024)"Официальный сайт Минобрнауки России https://minobrnauki.gov.ru", 2024
Статья: Что учесть при заключении договора целевого обучения после 1 мая 2024 года
("Практическая бухгалтерия", 2024, N 5)Как компании искать "своих" абитуриентов
("Практическая бухгалтерия", 2024, N 5)Как компании искать "своих" абитуриентов
Судебная практика
Позиции судов по спорным вопросам. Административная ответственность и проверки: Проверка Росздравнадзора
(КонсультантПлюс, 2026)...способом закупки товаров (работ, услуг), подлежащих приобретению в ходе контрольной закупки, является непосредственное прохождение медицинского осмотра для поступления абитуриента в образовательное учреждение и получение медицинской справки...
(КонсультантПлюс, 2026)...способом закупки товаров (работ, услуг), подлежащих приобретению в ходе контрольной закупки, является непосредственное прохождение медицинского осмотра для поступления абитуриента в образовательное учреждение и получение медицинской справки...
Нормативные акты
Справочная информация: "Правовой календарь на II квартал 2026 года"
(Материал подготовлен специалистами КонсультантПлюс)Актуализирован Порядок приема на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования (30.05.2026)
(Материал подготовлен специалистами КонсультантПлюс)Актуализирован Порядок приема на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования (30.05.2026)
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ
(ред. от 25.04.2026)
"Об образовании в Российской Федерации"Статья 55. Общие требования к приему на обучение в организацию, осуществляющую образовательную деятельность
(ред. от 25.04.2026)
"Об образовании в Российской Федерации"Статья 55. Общие требования к приему на обучение в организацию, осуществляющую образовательную деятельность
Статья: Отчет об инновационном капитале учреждений высшего образования: перспективы формирования и аналитическая направленность
(Яхина Д.А.)
("Международный бухгалтерский учет", 2025, N 8)Заслуживают внимания результаты корреляционного анализа показателей инновационной активности ведущих университетов, осуществленного Я.Б. Лавриненко. В качестве данных показателей автор исследует такие, как доля профессорско-преподавательского состава (ППС) в возрасте до 39 лет, доходы от приносящей доход деятельности и результатов интеллектуальной деятельности (РИД), размер НИОКР (без учета государственного задания), доля магистров, аспирантов, ординаторов и ассистентов-стажеров в общей численности обучающихся, доля иностранных студентов, количество статей в базах Web of Science (WoS) и Scopus. Исследователь установил высокую взаимосвязь между объемом НИОКР на одного НПР и количеством совместных статей с зарубежными организациями, подтвердил гипотезу взаимосвязи между "качеством поступающих абитуриентов" и объемом НИОКР на одного НПР и другими ключевыми показателями инновационной активности [8, с. 1690].
(Яхина Д.А.)
("Международный бухгалтерский учет", 2025, N 8)Заслуживают внимания результаты корреляционного анализа показателей инновационной активности ведущих университетов, осуществленного Я.Б. Лавриненко. В качестве данных показателей автор исследует такие, как доля профессорско-преподавательского состава (ППС) в возрасте до 39 лет, доходы от приносящей доход деятельности и результатов интеллектуальной деятельности (РИД), размер НИОКР (без учета государственного задания), доля магистров, аспирантов, ординаторов и ассистентов-стажеров в общей численности обучающихся, доля иностранных студентов, количество статей в базах Web of Science (WoS) и Scopus. Исследователь установил высокую взаимосвязь между объемом НИОКР на одного НПР и количеством совместных статей с зарубежными организациями, подтвердил гипотезу взаимосвязи между "качеством поступающих абитуриентов" и объемом НИОКР на одного НПР и другими ключевыми показателями инновационной активности [8, с. 1690].
Статья: Правовой аспект внедрения искусственного интеллекта: переосмысление конфиденциальности в образовательном пространстве
(Сидорова А.В.)
("Российский юридический журнал", 2025, N 5)В данном контексте следует вспомнить ситуацию, сложившуюся в 2020 г. в Великобритании, когда пандемия COVID-19 привела к отмене традиционных экзаменов из-за карантинных ограничений. Для обеспечения справедливого отбора абитуриентов Управление по контролю качества квалификаций и экзаменов (Ofqual) разработало алгоритм оценивания, основанный на двух компонентах: индивидуальных достижениях учащихся и исторических данных школ. Однако анализ выявил системную ошибку: результаты оказались чрезмерно зависимы от ретроспективных показателей учебных заведений, что привело к занижению оценок учеников из школ с низкой успеваемостью независимо от их личных достижений. Кроме того, алгоритм дискриминировал учащихся государственных школ, завышая оценки выпускникам частных учреждений. По данным газеты The Guardian, около 40% студентов получили оценки ниже прогнозируемых, что могло лишить их возможности поступления в университет. Это вызвало массовые протесты в Великобритании и Шотландии, поставив под сомнение объективность системы оценивания <12>. На этом фоне заявление директора ФИПИ Оксаны Решетниковой о планах изучения возможности внедрения ИИ для проверки ЕГЭ <13> в России выглядит особенно значимым. Для создания более совершенного механизма автоматизированного оценивания с исключением дискриминации учащихся российской образовательной системе следует учесть британский опыт.
(Сидорова А.В.)
("Российский юридический журнал", 2025, N 5)В данном контексте следует вспомнить ситуацию, сложившуюся в 2020 г. в Великобритании, когда пандемия COVID-19 привела к отмене традиционных экзаменов из-за карантинных ограничений. Для обеспечения справедливого отбора абитуриентов Управление по контролю качества квалификаций и экзаменов (Ofqual) разработало алгоритм оценивания, основанный на двух компонентах: индивидуальных достижениях учащихся и исторических данных школ. Однако анализ выявил системную ошибку: результаты оказались чрезмерно зависимы от ретроспективных показателей учебных заведений, что привело к занижению оценок учеников из школ с низкой успеваемостью независимо от их личных достижений. Кроме того, алгоритм дискриминировал учащихся государственных школ, завышая оценки выпускникам частных учреждений. По данным газеты The Guardian, около 40% студентов получили оценки ниже прогнозируемых, что могло лишить их возможности поступления в университет. Это вызвало массовые протесты в Великобритании и Шотландии, поставив под сомнение объективность системы оценивания <12>. На этом фоне заявление директора ФИПИ Оксаны Решетниковой о планах изучения возможности внедрения ИИ для проверки ЕГЭ <13> в России выглядит особенно значимым. Для создания более совершенного механизма автоматизированного оценивания с исключением дискриминации учащихся российской образовательной системе следует учесть британский опыт.
Статья: Финансовые и правовые механизмы для привлекательности экспорта образования: необходимое условие современного этапа развития Российской Федерации
(Ручкина Г.Ф.)
("Банковское право", 2025, N 3)После распада СССР уже в 1992 г. число зарубежных студентов в вузах страны резко сократилось до 39,4 тыс., однако с начала XXI в. ситуация начала меняться. С 2017 г. число обучающихся в России иностранных студентов неуклонно растет. Так, по итогам 2024 г. в российских вузах обучалось 386 тыс. человек, в 2025 г. планируется увеличить их число до 410 тыс., в 2026 г. - до 425 тыс., в 2027 г. - до 440 тыс. и далее увеличивать на 20 тыс. ежегодно <13>, прежде всего за счет привлечения абитуриентов из дружественных и нейтральных стран, в первую очередь входящих в ЕАЭС, ШОС, БРИКС. Отметим, что вопросы привлекательности российского образования неоднократно обсуждались в научной литературе <14>.
(Ручкина Г.Ф.)
("Банковское право", 2025, N 3)После распада СССР уже в 1992 г. число зарубежных студентов в вузах страны резко сократилось до 39,4 тыс., однако с начала XXI в. ситуация начала меняться. С 2017 г. число обучающихся в России иностранных студентов неуклонно растет. Так, по итогам 2024 г. в российских вузах обучалось 386 тыс. человек, в 2025 г. планируется увеличить их число до 410 тыс., в 2026 г. - до 425 тыс., в 2027 г. - до 440 тыс. и далее увеличивать на 20 тыс. ежегодно <13>, прежде всего за счет привлечения абитуриентов из дружественных и нейтральных стран, в первую очередь входящих в ЕАЭС, ШОС, БРИКС. Отметим, что вопросы привлекательности российского образования неоднократно обсуждались в научной литературе <14>.
Статья: Управление инфраструктурными проектами: кампусы мирового уровня как объекты совместного владения и пользования
(Зайцев О.В., Серова О.А.)
("Власть Закона", 2025, N 2)В настоящее время создание кампусов реализуется в рамках федерального проекта "Создание сети современных кампусов" национального проекта "Молодежь и дети". Целеполагание при создании подобных проектов имеет четкие основания: формирование специализированной инфраструктурой среды, позволяющей существенно повысить привлекательность российского высшего образования, научно-образовательного пространства для приобретения конкурентных преимуществ. Российское высшее образование должно иметь фундаментальную основу привлечения не только российских абитуриентов, но и молодых кадров для выбора академической карьеры, а также талантливых иностранных абитуриентов для положительного принятия решения о выборе России как места учебы, исследований и дальнейшей профессиональной карьеры. Подобных масштабных проектов в современной России в сфере образования еще не было, равно как и отсутствует возможность сравнения с советским периодом, при котором подобные цели такого объема тиражирования также не ставили.
(Зайцев О.В., Серова О.А.)
("Власть Закона", 2025, N 2)В настоящее время создание кампусов реализуется в рамках федерального проекта "Создание сети современных кампусов" национального проекта "Молодежь и дети". Целеполагание при создании подобных проектов имеет четкие основания: формирование специализированной инфраструктурой среды, позволяющей существенно повысить привлекательность российского высшего образования, научно-образовательного пространства для приобретения конкурентных преимуществ. Российское высшее образование должно иметь фундаментальную основу привлечения не только российских абитуриентов, но и молодых кадров для выбора академической карьеры, а также талантливых иностранных абитуриентов для положительного принятия решения о выборе России как места учебы, исследований и дальнейшей профессиональной карьеры. Подобных масштабных проектов в современной России в сфере образования еще не было, равно как и отсутствует возможность сравнения с советским периодом, при котором подобные цели такого объема тиражирования также не ставили.
Статья: Проблемы реализации социальных прав участников и ветеранов специальной военной операции, членов их семей: меры государственной защиты
(Шахова Е.С.)
("Социальное и пенсионное право", 2025, N 2)В-третьих, пристальное внимание уделяется социализации участников СВО, что выражается в том числе и в приоритетном зачислении в образовательные учреждения высшего и среднего профессионального образования. Все участники СВО и их дети имеют особые права при поступлении в образовательную организацию по программам бакалавриата и специалитета: право на прием на места в пределах отдельной квоты (10% от общего объема бюджетных мест по каждому направлению подготовки). Начисляется до 10 дополнительных баллов абитуриентам, участвовавшим в СВО, в качестве индивидуальных достижений. Некоторым участникам СВО предоставляется право поступления на места в пределах отдельной квоты без проведения вступительных испытаний (за исключением дополнительных вступительных испытаний творческой и (или) профессиональной направленности): Героям Российской Федерации и их детям; лицам, награжденным тремя орденами Мужества, и их детям; детям, чей родитель погиб или получил увечье либо заболевание в ходе спецоперации.
(Шахова Е.С.)
("Социальное и пенсионное право", 2025, N 2)В-третьих, пристальное внимание уделяется социализации участников СВО, что выражается в том числе и в приоритетном зачислении в образовательные учреждения высшего и среднего профессионального образования. Все участники СВО и их дети имеют особые права при поступлении в образовательную организацию по программам бакалавриата и специалитета: право на прием на места в пределах отдельной квоты (10% от общего объема бюджетных мест по каждому направлению подготовки). Начисляется до 10 дополнительных баллов абитуриентам, участвовавшим в СВО, в качестве индивидуальных достижений. Некоторым участникам СВО предоставляется право поступления на места в пределах отдельной квоты без проведения вступительных испытаний (за исключением дополнительных вступительных испытаний творческой и (или) профессиональной направленности): Героям Российской Федерации и их детям; лицам, награжденным тремя орденами Мужества, и их детям; детям, чей родитель погиб или получил увечье либо заболевание в ходе спецоперации.
Статья: Основные показатели миграционных процессов в Республике Башкортостан: 2014 - 2024 гг.
(Емелин С.М., Салихова Э.А.)
("Миграционное право", 2025, N 3)Современные тенденции образования позволяют свободно выбирать среди вузов, регионов, и, учитывая, что бюджетных мест в ЦФО больше и они престижнее, абитуриенты выбирают учебу за пределами республики. Миграционный прирост населения Республики Башкортостан по географии потоков характеризуется относительной стабильностью показателей.
(Емелин С.М., Салихова Э.А.)
("Миграционное право", 2025, N 3)Современные тенденции образования позволяют свободно выбирать среди вузов, регионов, и, учитывая, что бюджетных мест в ЦФО больше и они престижнее, абитуриенты выбирают учебу за пределами республики. Миграционный прирост населения Республики Башкортостан по географии потоков характеризуется относительной стабильностью показателей.
Статья: Концепция ERSGDE-отчетности в контексте устойчивого развития образовательных организаций высшего образования
(Куликова Л.И., Лыжова А.В.)
("Международный бухгалтерский учет", 2026, N 5)Результаты анализа отчетов об устойчивом развитии показали, что количество групп заинтересованных сторон, определяемых университетами, варьируется от шести до десяти. Ключевыми заинтересованными сторонами при определении существенных тем отчета являются как внутренние (сотрудники университета, студенты), так и внешние стороны (абитуриенты, выпускники, научно-образовательные партнеры, работодатели, бизнес-партнеры и подрядчики, учредители, органы государственной власти, наблюдательный совет университета).
(Куликова Л.И., Лыжова А.В.)
("Международный бухгалтерский учет", 2026, N 5)Результаты анализа отчетов об устойчивом развитии показали, что количество групп заинтересованных сторон, определяемых университетами, варьируется от шести до десяти. Ключевыми заинтересованными сторонами при определении существенных тем отчета являются как внутренние (сотрудники университета, студенты), так и внешние стороны (абитуриенты, выпускники, научно-образовательные партнеры, работодатели, бизнес-партнеры и подрядчики, учредители, органы государственной власти, наблюдательный совет университета).
Статья: Выселение из общежитий и служебных жилых помещений: некоторые аспекты соблюдения баланса интересов сторон договора найма
(Формакидов Д.А.)
("Семейное и жилищное право", 2025, N 5)Во-вторых, приведенные законодательные нормы не содержат упоминания о выселении абитуриентов (лиц, поступающих в образовательное учреждение и обеспеченных помещениями в общежитиях на период прохождения вступительных испытаний), а согласно письму Рособразования от 27 июля 2007 г. N 1276/12-16 студенческие общежития могут предоставляться абитуриентам <2>. Полагаем правильным предложить правотворческим органам дополнить нормы ЖК РФ об общежитиях положениями о проживании и выселении абитуриентов.
(Формакидов Д.А.)
("Семейное и жилищное право", 2025, N 5)Во-вторых, приведенные законодательные нормы не содержат упоминания о выселении абитуриентов (лиц, поступающих в образовательное учреждение и обеспеченных помещениями в общежитиях на период прохождения вступительных испытаний), а согласно письму Рособразования от 27 июля 2007 г. N 1276/12-16 студенческие общежития могут предоставляться абитуриентам <2>. Полагаем правильным предложить правотворческим органам дополнить нормы ЖК РФ об общежитиях положениями о проживании и выселении абитуриентов.
Статья: Первоначальная постановка юношей на воинский учет: общие вопросы
(Андреева В.)
("Юридический справочник руководителя", 2026, N 1)Для поступления в колледжи и вузы абитуриентам требуется предъявить необходимые личные документы, состав которых определен нормативными правовыми актами:
(Андреева В.)
("Юридический справочник руководителя", 2026, N 1)Для поступления в колледжи и вузы абитуриентам требуется предъявить необходимые личные документы, состав которых определен нормативными правовыми актами:
Статья: Риски высшего образования и организационно-правовой механизм управления рисками как фактор государственной образовательной политики
(Душакова Л.А., Шмалий О.В.)
("Административное право и процесс", 2026, N 4)Факторы рисков крайне разнообразны и имеют как объективную (политическую - изменение государственной политики в области ВО, социально-политические конфликты, нестабильность образовательного законодательства, гарантированность качества и значимости образовательной деятельности и последующей востребованности и пр., демографическую - демографические ямы, влияющие на количество абитуриентов и пр., экономическую - уровень доходов населения, определяющий возможность получения платных образовательных услуг, организация труда, потребность в кадрах определенного уровня и определенного направления подготовки, конкуренция ООВО и пр., социокультурную - особенности социальной стратификации, общесоциальные ценностные ориентиры и пр., технологическую - инновационное развитие), так и субъективную (стоимость образовательных услуг, личное стремление к изменению социального статуса, психологическое восприятие личной значимости ВО, дисбаланс личных затрат - финансовых, временных, психологических - и заработной платы при последующем трудоустройстве и пр.) обусловленность.
(Душакова Л.А., Шмалий О.В.)
("Административное право и процесс", 2026, N 4)Факторы рисков крайне разнообразны и имеют как объективную (политическую - изменение государственной политики в области ВО, социально-политические конфликты, нестабильность образовательного законодательства, гарантированность качества и значимости образовательной деятельности и последующей востребованности и пр., демографическую - демографические ямы, влияющие на количество абитуриентов и пр., экономическую - уровень доходов населения, определяющий возможность получения платных образовательных услуг, организация труда, потребность в кадрах определенного уровня и определенного направления подготовки, конкуренция ООВО и пр., социокультурную - особенности социальной стратификации, общесоциальные ценностные ориентиры и пр., технологическую - инновационное развитие), так и субъективную (стоимость образовательных услуг, личное стремление к изменению социального статуса, психологическое восприятие личной значимости ВО, дисбаланс личных затрат - финансовых, временных, психологических - и заработной платы при последующем трудоустройстве и пр.) обусловленность.