Приложение 2

ОСОБЕННОСТИ
ПРИМЕНЕНИЯ СЕРВИСОВ ИИ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ
РАЗЛИЧНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

Применение педагогом сервисов ИИ может осуществляться на различных этапах урока. На этапе мотивации с помощью ИИ может быть создан мотивирующий вопрос или мини-загадка по теме. На этапе актуализации знаний с помощью ИИ возможно составление блиц-опроса из вопросов разной сложности. Этап объяснения нового материала дает возможность применения ИИ для выбора аналогии "на языке подростка" (игры, социальные сети, музыка), создания версий объяснения, создания инфографики. Этап закрепления может содержать несколько приемов: "Поймай ошибку ИИ", когда обучающиеся задают ИИ вопросы по теме и ищут неточности; "Создай задание для соседа" с помощью ИИ. На этапе рефлексии с помощью ИИ можно создать несколько закрепляющих вопросов.

В рамках обучения по предметам филологического цикла технологии искусственного интеллекта могут быть использованы для подготовки следующих видов заданий и организации видов деятельности:

- отработка навыка правильной расстановки ударений;

- редактирование текста, созданного ИИ, учениками;

- создание примеров к правилам правописания;

- создание изображений при работе над лексическим значением слов и фразеологизмов;

- создание портретов литературных персонажей, интерьеров, пейзажей, иллюстраций к художественным произведениям;

- составление планов сочинений;

- создание заданий для рабочих листов при ознакомлении с художественным текстом, биографией автора, литературоведческими статьями;

- озвучивание фрагментов художественных текстов для работы над выразительным чтением;

- подготовка к изложению (составление плана определенного вида - цитатного, вопросного, простого, сложного);

- создание текста в заданном жанре.

По предметам гуманитарного цикла:

- реконструкция исторической ситуации;

- сравнительный анализ карт и хронологий;

- моделирование социальной ситуации;

- анализ правовой ситуации.

По математике и естественно-научным предметам:

- создание однотипных примеров для отработки навыка;

- моделирование физического процесса;

- анализ экспериментальных данных;

- создание виртуального эксперимента;

- визуализация строения вещества.

При этом моделирование допустимо лишь в отношении процессов, опасных, дорогостоящих или принципиально невоспроизводимых в школьной лаборатории, и не может заменять обязательные практические работы, предусмотренные программой.

Учитель начальной школы (при необходимости) может использовать ИИ при подготовке к уроку или внеурочному занятию. Например, применять созданные искусственным интеллектом по запросу педагога:

- примеры к правилам русского языка, свойствам и алгоритмам математических действий;

- иллюстративный материал (изображения объектов природы, геометрические фигуры, иллюстрации к художественным произведениям и др.);

- тексты словарных диктантов по теме и тексты с ошибками для исправления;

- лаборатории, демонстрирующие наблюдения, опыты, миниэксперименты по изучению явлений неживой и живой природы;

- видеоэкскурсии, знакомящие младших школьников с территорией России, природными зонами, природными сообществами;

- видеофильмы исторического содержания, раскрывающие картины жизни в России со времен Руси до современности.