III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Искусственный интеллект постоянно развивается: возможности, которые сегодня являются передовыми, могут стать базовыми или устареть уже в ближайшие несколько лет. В этих условиях настоящие методические рекомендации выполняют роль ориентира, фиксируя те направления, которые педагоги могут безопасно и эффективно использовать в своей профессиональной деятельности уже сейчас, опираясь на существующий уровень развития технологий и проверенные практики. Рекомендации не ставят целью охватить все многообразие быстро появляющихся инструментов, но задают принципы и границы их применения. Рекомендации иллюстрируют, что искусственный интеллект - не угроза профессиональной идентичности педагога, а инструмент, который при разумном использовании высвобождает время для непосредственного общения с обучающимися, творчества и индивидуальной поддержки.

Педагогу, работающему в условиях внедрения ИИ, необходимо постоянно совершенствоваться. Только сочетание регулярного повышения квалификации, методической рефлексии и ответственного отношения к результатам работы искусственного интеллекта позволят сохранить главенствующую роль педагога в образовательном процессе, избегая снижения профессиональной самостоятельности.

Вместе с тем применение ИИ педагогами не является самоцелью для системы отечественного образования. Искусственный интеллект рассматривается как один из инструментов сохранения высокого уровня общего образования, в том числе естественно-научного и математического образования, что является залогом развития кадрового потенциала и укрепления технологического суверенитета Российской Федерации.