Интегрированные смены

Интегрированные смены - форма реализации программы отдыха и оздоровления детей, предусматривающая включение детей с девиантным поведением в отряды, созданные организацией, осуществляющей отдых детей и их оздоровление, для проведения смены. Процентное соотношение устанавливается организацией, осуществляющей отдых детей и их оздоровление, с учетом кадровых и иных ресурсов. Вместе с тем это соотношение предусматривает не более 20% участников, состоящих на различных видах профилактического учета в органах и учреждениях системы профилактики, от численного состава отряда.

Подготовительный период смены.

Основные отличия указанной формы реализации программы заключаются в возможности более детальной диагностики детей с девиантным поведением до заезда, системном психолого-педагогическом сопровождении, в гибкой системе правил, в специально подобранных формах организации работы с отрядом. Информация о детях с девиантным поведением формируется с учетом сведений, которые представляются органами и учреждениями системы профилактики в отношении несовершеннолетних, состоящих на различных видах профилактического учета. С учетом сведений формируется индивидуальный маршрут сопровождения таких детей.

Для решения этих задач организуется взаимодействие с КДН и ЗП, органами и учреждениями системы профилактики иными органами и учреждениями.

Для работников смены организуется обучающий семинар, раскрывающий специфику взаимодействия и организации работы с детьми отряда с учетом их личностных особенностей и особенностей поведения.

Детально прорабатываются правила отряда, единые правила реагирования на нарушения и алгоритмы действий в кризисных ситуациях. Также прорабатывается система поддержки и стимулирования, направленная на положительное подкрепление социально одобряемого поведения, минимизируются ситуации, провоцирующие конфликты (например, соревновательные игры с явным победителем и проигравшим); в программу включаются мероприятия по формированию навыков саморегуляции, групповые занятия и индивидуальные консультации педагога-психолога.

Организационный период смены.

Наряду с проведением адаптационных игр на знакомство и сплочение, уделяется большое внимание проработке правил поведения и проживания в организации отдыха детей и их оздоровления. Например, используются игры на доверие и командное взаимодействие; совместными усилиями детей и вожатых создается "кодекс отряда". Включатся элементы наставничества "дети - детям": помощь детям с трудностями адаптации, систему "пар" и "малых групп" с сочетанием детей разных категорий. Важно помочь каждому ребенку найти свою роль в коллективе. При подборе адаптационных игр учитывается состав детей, их личностные особенности.

Основной период смены.

Задачи основного периода: реализовать программу интегрированной смены; создать благоприятную и стимулирующую среду, способствующую всесторонней самореализации несовершеннолетних и раскрытию их потенциала.

Рекомендуется использовать преимущественно практические формы работы. Организовать разнообразные активности (спортивные, творческие, интеллектуальные), чтобы каждый ребенок мог проявить себя; сделать акцент на коллективных проектах, где успех зависит от вклада каждого; включать детей с девиантным поведением в роли организаторов или помощников вожатых; организовывать тематические дни с акцентом на командное взаимодействие, "круглые столы" для обсуждения групповых правил и ценностей, рефлексивные круги для обсуждения успехов и трудностей; чередовать интенсивные и спокойные занятия.

Рекомендуется включать техники позитивного подкрепления (важно отмечать даже минимальные успехи); ролевые игры для отработки навыков конструктивного общения; методы саморегуляции (дыхательные упражнения, техники релаксации), создавать ситуации успеха для детей с девиантным поведением, опираясь на их сильные стороны.

Итоговый период смены.

Задачи итогового периода: провести рефлексию и подведение итогов, закрепить позитивные изменения в поведении детей, оценить эффективность смены, организовать церемонии награждения и ритуалов прощания.

Подводя итоги смены, рекомендуется подготовить детей к возвращению в привычную среду: снизить тревожность, связанную с расставанием и переходом к новому этапу; дать рекомендации по сохранению достигнутых результатов; проинформировать детей с девиантным поведением о возможной поддержке после смены.

В работе с педагогическим коллективом рекомендуется провести совместный анализ с обсуждением динамики поведения детей, эффективности методов, неожиданных ситуаций, отметить прогресс и точки роста для каждого ребенка с девиантным поведением, зафиксировать успешные кейсы и ошибки для обучения новых вожатых.

В процессе организации и проведения интегрированной смены рекомендуется реализовывать взаимодействие с родителями (законными представителями) несовершеннолетних: предоставлять фото- и видеоотчеты с описанием успехов ребенка для укрепления его самооценки и гордости родителей; кратко рассказывать о достижениях ребенка, давать рекомендации по поддержке прогресса; собирать мнения родителей о программе смены, их предложения по улучшению; обсуждать с родителями стратегии закрепления позитивных изменений дома.

Постсопровождение.

Ключевая цель данного периода - обеспечить устойчивую социальную адаптацию ребенка, минимизировать риск возврата к деструктивным моделям поведения и способствовать дальнейшей успешной его социализации.

После завершения интегрированной смены рекомендуется организовать постсопровождение детей с девиантным поведением, которое представляет собой систематический процесс поддержки и закрепления позитивных изменений, достигнутых в период пребывания в организации, осуществляющей отдых детей и их оздоровление.

Для достижения цели периода работниками организации, осуществляющей отдых детей и их оздоровление, готовится характеристика на каждого ребенка с девиантным поведением. Она в том числе включает в себя следующие пункты: объективную оценку психологического состояния и социального статуса участника смены; описание сильных сторон личности, выявленных талантов и способностей; перечень приобретенных навыков и знаний; рекомендации по дальнейшему развитию и коррекции. Дополнительно в характеристику может быть включена любая информация, способствующая более глубокому пониманию особенностей конкретного ребенка.

Данная характеристика передается в образовательную организацию, КДН и ЗП, иные органы и учреждения системы профилактики (при необходимости), чтобы обеспечить согласованность действий и преемственность в работе с несовершеннолетними, при этом обращается внимание на обеспечение действующего законодательства Российской Федерации о персональных данных.

Примеры программ отдыха и оздоровления детей в рамках интегрированных смен представлены на цифровых ресурсах Общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи "Движение первых".