1.4. Принципы применения искусственного интеллекта в деятельности педагогического работника общеобразовательной организации

В сфере общего образования применение искусственного интеллекта основывается на следующих принципах:

А) вспомогательный характер - сервисы ИИ не подменяют профессиональную субъектность педагога, а служат помощником в образовательной деятельности;

Б) целевое применение - использование ИИ, во-первых, как объекта изучения в рамках учебного предмета "Информатика" и поддерживающих его учебных курсов, курсов внеурочной деятельности, во-вторых, как средства повышения эффективности организации профессиональной деятельности педагогического работника;

В) учет и уважение российских духовно-нравственных ценностей - обеспечение применения ИИ на основе таких ценностей, как жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России;

Г) ответственное применение - соблюдение правовых, нравственных и этических норм при использовании ИИ;

Д) педагогическая целесообразность - соответствие действий педагогических работников при работе с ИИ целям и задачам обеспечения высокого качества образования;

Е) когнитивная безопасность обучающихся - сохранение и развитие интеллектуальных способностей обучающихся в условиях применения ИИ;

Ж) психологическая безопасность обучающихся - сохранение самооценки, мотивации и эмоционального состояния обучающихся, а также предотвращение влияния ИИ на их личности;

З) экспертная оценка - необходимость профессиональной оценки результатов применения ИИ содержанию Федеральных государственных образовательных стандартов (далее - ФГОС) и дополнительно установленным педагогико-технологическим требованиям (психолого-педагогическим, содержательно-методическим, дизайн эргономическим, медико-психологическим и др.);

И) критический анализ - необходимость профессиональной оценки результатов применения ИИ, недопустимость принятия решений только на основании рекомендаций ИИ;

К) информационная безопасность применения ИИ - соблюдение требований законодательства Российской Федерации в сфере информационной безопасности участников образовательных отношений;

Л) технологическая независимость - разработка БФМ ИИ и создание продукции с применением таких моделей ИИ при сохранении национального контроля над критическими и сквозными технологиями на основе собственных линий разработки технологий в целях экспорта конкурентоспособной высокотехнологичной продукции и (или) замещения ею на внутреннем рынке продукции, создаваемой на базе устаревших и (или) иностранных технологий;

Вместе с тем деятельность педагога выходит далеко за рамки применения ИИ. Педагог выполняет важнейшие воспитательные, мировоззренческие функции, участвует в формировании личности обучающегося, создании ценностно-ориентированной образовательной среды, обеспечивает живое человеческое взаимодействие, которое по своей природе не может быть воспроизведено алгоритмическими системами.