Послевузовское обрАзование
Подборка наиболее важных документов по запросу Послевузовское обрАзование (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).
Судебная практика
Подборка судебных решений за 2024 год: Статья 41 "Распространение действия настоящего Федерального закона на судебно-экспертную деятельность лиц, не являющихся государственными судебными экспертами" Федерального закона "О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации""Таким образом, негосударственный эксперт может иметь профобразование любого уровня, т.е.: высшее, среднее, дополнительное, послевузовское, или образование, полученное при повышении квалификации, которое подтверждается соответствующими документами."
Подборка судебных решений за 2024 год: Статья 69 "Право на осуществление медицинской деятельности и фармацевтической деятельности" Федерального закона "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации""Из анализа приведенных норм следует, что обязательны для применения работодателями и необходимы для осуществления практической деятельности квалификационные требования о высшем профессиональном образовании и послевузовское профессиональное образование по специальности. Профессиональные стандарты, на которые ссылается ГБУЗ "КДКБ N 1", таким образом, обязательны для применения работодателем лишь в части требований к квалификации, установленных ст. 69 Федерального закона N 323-ФЗ и соответствующим разделом ЕКСД. Поэтому указанные в разделе профессиональных стандартов другие характеристики (участие в съездах и т.п.) не являются обязательными для применения, в силу чего, не подлежат оплате средствами ОМС."
Статьи, комментарии, ответы на вопросы
Ситуация: Какие есть основания для отсрочки от службы в армии?
("Электронный журнал "Азбука права", 2026)обучающиеся по основным профессиональным образовательным программам послевузовского медицинского образования и фармацевтического образования в интернатуре.
("Электронный журнал "Азбука права", 2026)обучающиеся по основным профессиональным образовательным программам послевузовского медицинского образования и фармацевтического образования в интернатуре.
Статья: О понятии наукограда
(Велиева Д.С., Пресняков М.В.)
("Современное право", 2025, N 11)Отдельно можно выделить модель наукограда, выполняющего научно-образовательные функции, основной задачей которого является подготовка научного кадрового состава. В частности, Е.С. Шугрина в качестве специфических научных центров, в которых приоритет отдается образовательной компоненте, называет академгородки, или научные городки [11, с. 4 - 24]. "Кадровое производство" также требует налаживания определенных технологических цепочек "дошкольное образование - школа - ВУЗ - послевузовское образование", но только в качестве конечного продукта выступает человеческий капитал: грамотный и профессиональный кадровый состав. Поэтому в ряде случаев ординарного вузовского образования может оказаться недостаточно, и для налаживания таких цепочек требуется комплексное развитие в рамках определенной территории. Так, в качестве примера Екатерина Сергеевна приводит Новосибирский академгородок, где еще в советское время создавались специализированные школы-интернаты, призванные обеспечить углубленное изучение профилирующих дисциплин. Отбор учащихся в эти школы и обучение в них осуществлялись с привлечением профессорско-преподавательского состава университета и научных сотрудников.
(Велиева Д.С., Пресняков М.В.)
("Современное право", 2025, N 11)Отдельно можно выделить модель наукограда, выполняющего научно-образовательные функции, основной задачей которого является подготовка научного кадрового состава. В частности, Е.С. Шугрина в качестве специфических научных центров, в которых приоритет отдается образовательной компоненте, называет академгородки, или научные городки [11, с. 4 - 24]. "Кадровое производство" также требует налаживания определенных технологических цепочек "дошкольное образование - школа - ВУЗ - послевузовское образование", но только в качестве конечного продукта выступает человеческий капитал: грамотный и профессиональный кадровый состав. Поэтому в ряде случаев ординарного вузовского образования может оказаться недостаточно, и для налаживания таких цепочек требуется комплексное развитие в рамках определенной территории. Так, в качестве примера Екатерина Сергеевна приводит Новосибирский академгородок, где еще в советское время создавались специализированные школы-интернаты, призванные обеспечить углубленное изучение профилирующих дисциплин. Отбор учащихся в эти школы и обучение в них осуществлялись с привлечением профессорско-преподавательского состава университета и научных сотрудников.
Нормативные акты
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ
(ред. от 08.03.2026)
"Об образовании в Российской Федерации"6) послевузовское профессиональное образование в аспирантуре (адъюнктуре) - к высшему образованию - подготовке кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре);
(ред. от 08.03.2026)
"Об образовании в Российской Федерации"6) послевузовское профессиональное образование в аспирантуре (адъюнктуре) - к высшему образованию - подготовке кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре);
Приказ Минобрнауки России от 19.11.2013 N 1259
(ред. от 17.08.2020)
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)"
(Зарегистрировано в Минюсте России 28.01.2014 N 31137)Зарегистрировано в Минюсте России 28 января 2014 г. N 31137
(ред. от 17.08.2020)
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)"
(Зарегистрировано в Минюсте России 28.01.2014 N 31137)Зарегистрировано в Минюсте России 28 января 2014 г. N 31137
Статья: Современные тенденции управления системой высшего образования и его регулирования в отдельных зарубежных странах
(Хазанов С.Д., Коцюрко Е.П.)
("Современное право", 2024, N 10)<4> Об утверждении критериев оценки степени риска и проверочных листов за системой образования в части высшего и послевузовского образования: совместный Приказ Министра науки и высшего образования Республики Казахстан от 01.12.2022 N 166 и Министра национальной экономики Республики Казахстан от 02.12.2022 N 116 // Эталонный контрольный банк НПА РК в электронном виде. 08.12.2022.
(Хазанов С.Д., Коцюрко Е.П.)
("Современное право", 2024, N 10)<4> Об утверждении критериев оценки степени риска и проверочных листов за системой образования в части высшего и послевузовского образования: совместный Приказ Министра науки и высшего образования Республики Казахстан от 01.12.2022 N 166 и Министра национальной экономики Республики Казахстан от 02.12.2022 N 116 // Эталонный контрольный банк НПА РК в электронном виде. 08.12.2022.
Ситуация: Что такое незаконченное и неполное высшее образование?
("Электронный журнал "Азбука права", 2026)Согласно ранее действовавшему законодательству о высшем и послевузовском профессиональном образовании неполным высшим образованием признавалось образование лиц, не завершивших обучение по основной образовательной программе высшего профессионального образования, но успешно прошедших промежуточную аттестацию (не менее чем за два года обучения). Таким лицам выдавался диплом о неполном высшем образовании.
("Электронный журнал "Азбука права", 2026)Согласно ранее действовавшему законодательству о высшем и послевузовском профессиональном образовании неполным высшим образованием признавалось образование лиц, не завершивших обучение по основной образовательной программе высшего профессионального образования, но успешно прошедших промежуточную аттестацию (не менее чем за два года обучения). Таким лицам выдавался диплом о неполном высшем образовании.
Ситуация: Как присваивается почетное звание "Почетный работник сферы образования Российской Федерации"?
("Электронный журнал "Азбука права", 2026)В свою очередь, почетное звание "Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации" присваивалось, например, работникам образовательных и научных организаций, которые реализовывали программы высшего, послевузовского или дополнительного профессионального образования и имели государственную аккредитацию, при наличии не менее 15 лет стажа работы в системе образования соответствующего вида (п. п. 1, 2 Приложения N 6 к Приказу N 580).
("Электронный журнал "Азбука права", 2026)В свою очередь, почетное звание "Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации" присваивалось, например, работникам образовательных и научных организаций, которые реализовывали программы высшего, послевузовского или дополнительного профессионального образования и имели государственную аккредитацию, при наличии не менее 15 лет стажа работы в системе образования соответствующего вида (п. п. 1, 2 Приложения N 6 к Приказу N 580).
"Суд первой инстанции как субъект административного судопроизводства: монография"
(Кулюшин Е.Н.)
("Статут", 2023)15. Определение Конституционного Суда РФ от 07.06.2011 N 767-О-О "По жалобе гражданина Арнгольда Альберта Павловича на нарушение его конституционных прав положениями статьи 12 Федерального закона "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" // СПС "КонсультантПлюс".
(Кулюшин Е.Н.)
("Статут", 2023)15. Определение Конституционного Суда РФ от 07.06.2011 N 767-О-О "По жалобе гражданина Арнгольда Альберта Павловича на нарушение его конституционных прав положениями статьи 12 Федерального закона "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" // СПС "КонсультантПлюс".
Путеводитель по судебной практике: Общие положения об аренде.
Можно ли заключить договор аренды имущества, переданного в хозяйственное ведение или оперативное управление, без необходимого по закону согласия собственника
(КонсультантПлюс, 2026)В соответствии с п. 4 ст. 27 ФЗ "О высшем и послевузовском образовании" высшие учебные заведения вправе выступать в качестве арендатора и (или) арендодателя имущества; высшие учебные заведения с согласия учредителя (собственника) и на основании договоров имеют право предоставлять научным организациям в пользование движимое и недвижимое имущество, а также использовать на основании договоров движимое и недвижимое имущество, принадлежащее научным организациям на праве собственности, оперативного управления или хозяйственного ведения.
Можно ли заключить договор аренды имущества, переданного в хозяйственное ведение или оперативное управление, без необходимого по закону согласия собственника
(КонсультантПлюс, 2026)В соответствии с п. 4 ст. 27 ФЗ "О высшем и послевузовском образовании" высшие учебные заведения вправе выступать в качестве арендатора и (или) арендодателя имущества; высшие учебные заведения с согласия учредителя (собственника) и на основании договоров имеют право предоставлять научным организациям в пользование движимое и недвижимое имущество, а также использовать на основании договоров движимое и недвижимое имущество, принадлежащее научным организациям на праве собственности, оперативного управления или хозяйственного ведения.
Статья: Правовой статус граждан Республики Беларусь, находящихся на территории Российской Федерации
(Подготовлен для системы КонсультантПлюс, 2026)- на получение среднего, среднего специального, высшего и послевузовского профессионального образования (ст. 4 Договора от 25.12.1998 между Российской Федерацией и Республикой Беларусь о равных правах граждан);
(Подготовлен для системы КонсультантПлюс, 2026)- на получение среднего, среднего специального, высшего и послевузовского профессионального образования (ст. 4 Договора от 25.12.1998 между Российской Федерацией и Республикой Беларусь о равных правах граждан);
"Научно-практический комментарий к Федеральному конституционному закону "Об Уполномоченном по правам человека в Российской Федерации"
(постатейный)
(под ред. Т.Н. Москальковой)
("Проспект", 2025)Необходимо отметить, что в современном российском законодательстве наблюдается определенная правовая лакуна в части нормативного закрепления дефиниции "преподавательская деятельность". Доктринальный анализ данного понятия позволяет констатировать его многоаспектный характер, охватывающий широкий спектр педагогической активности в различных образовательных институциях. В частности, данный термин интегрирует в себя образовательную деятельность в рамках многоуровневой системы профессиональной подготовки - от среднего общего до послевузовского образования, включая программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов различного профиля.
(постатейный)
(под ред. Т.Н. Москальковой)
("Проспект", 2025)Необходимо отметить, что в современном российском законодательстве наблюдается определенная правовая лакуна в части нормативного закрепления дефиниции "преподавательская деятельность". Доктринальный анализ данного понятия позволяет констатировать его многоаспектный характер, охватывающий широкий спектр педагогической активности в различных образовательных институциях. В частности, данный термин интегрирует в себя образовательную деятельность в рамках многоуровневой системы профессиональной подготовки - от среднего общего до послевузовского образования, включая программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов различного профиля.
"Комментарий к Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
(постатейный)
(Барабанова С.В., Пешкова (Белогорцева) Х.В., Агибалова Е.Н., Баранов И.В., Воронцов А.Л., Менкенов А.В., Ротко С.В., Селезнева А.Х., Чернусь Н.Ю., Беляев М.А., Зенков М.Ю., Елаев А.А., Котухов С.А., Тимошенко Д.А.)
(Подготовлен для системы КонсультантПлюс, 2023)В законодательстве государств СНГ определение понятия "образовательная деятельность" существенно разнится. Так, в п. 1.7 ч. 1 Кодекса Республики Беларусь об образовании от 13.01.2011 N 243-З она определяется как "деятельность по обучению и воспитанию, осуществляемая учреждением образования (организацией, реализующей образовательные программы послевузовского образования, иной организацией, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, индивидуальным предпринимателем, которому в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность)" <33>.
(постатейный)
(Барабанова С.В., Пешкова (Белогорцева) Х.В., Агибалова Е.Н., Баранов И.В., Воронцов А.Л., Менкенов А.В., Ротко С.В., Селезнева А.Х., Чернусь Н.Ю., Беляев М.А., Зенков М.Ю., Елаев А.А., Котухов С.А., Тимошенко Д.А.)
(Подготовлен для системы КонсультантПлюс, 2023)В законодательстве государств СНГ определение понятия "образовательная деятельность" существенно разнится. Так, в п. 1.7 ч. 1 Кодекса Республики Беларусь об образовании от 13.01.2011 N 243-З она определяется как "деятельность по обучению и воспитанию, осуществляемая учреждением образования (организацией, реализующей образовательные программы послевузовского образования, иной организацией, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, индивидуальным предпринимателем, которому в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность)" <33>.
Статья: Проблемы повышения качества нормотворческой деятельности в Российской Федерации и Республике Казахстан
(Абишев Б.С., Комаров В.С.)
("Современное право", 2024, N 7)Имплементация науки в деятельность органов местного управления и самоуправления, как мы полагаем, может дать свои результаты в случае изменения квалификационных требований к должностям их руководителей. В данном случае речь идет о внедрении требований о наличии у кандидата послевузовского образования в области государственного управления, юриспруденции, экономики либо иного соответствующего деятельности органа профиля.
(Абишев Б.С., Комаров В.С.)
("Современное право", 2024, N 7)Имплементация науки в деятельность органов местного управления и самоуправления, как мы полагаем, может дать свои результаты в случае изменения квалификационных требований к должностям их руководителей. В данном случае речь идет о внедрении требований о наличии у кандидата послевузовского образования в области государственного управления, юриспруденции, экономики либо иного соответствующего деятельности органа профиля.