Категории обучающихся
Подборка наиболее важных документов по запросу Категории обучающихся (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).
Судебная практика
Позиции судов по спорным вопросам. Гражданское право: Заключение, условия и виды публичных договоров
(КонсультантПлюс, 2026)"...В силу пункта 2 статьи 426 ГК РФ в публичном договоре цена товаров, работ или услуг может различаться для потребителей разных категорий, например для учащихся, пенсионеров, многодетных семей. Категории потребителей могут быть установлены законом, иным правовым актом или определены лицом, обязанным заключить публичный договор, например правилами программы лояльности, исходя из объективных критериев, в том числе связанных с личными характеристиками потребителей, если названные критерии не противоречат закону..."
(КонсультантПлюс, 2026)"...В силу пункта 2 статьи 426 ГК РФ в публичном договоре цена товаров, работ или услуг может различаться для потребителей разных категорий, например для учащихся, пенсионеров, многодетных семей. Категории потребителей могут быть установлены законом, иным правовым актом или определены лицом, обязанным заключить публичный договор, например правилами программы лояльности, исходя из объективных критериев, в том числе связанных с личными характеристиками потребителей, если названные критерии не противоречат закону..."
Статьи, комментарии, ответы на вопросы
Вопрос: Об организации обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью и создании специальных условий для данной категории обучающихся.
("Официальный сайт Минпросвещения России", 2022)"Официальный сайт Минпросвещения России open.edu.gov.ru", 2022
("Официальный сайт Минпросвещения России", 2022)"Официальный сайт Минпросвещения России open.edu.gov.ru", 2022
Нормативные акты
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ
(ред. от 08.03.2026)
"Об образовании в Российской Федерации"Глава 11. ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ НЕКОТОРЫХ
(ред. от 08.03.2026)
"Об образовании в Российской Федерации"Глава 11. ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ НЕКОТОРЫХ
Постановление Правительства РФ от 29.12.2023 N 2386
(ред. от 12.09.2025)
"О государственной информационной системе "Единая централизованная цифровая платформа в социальной сфере"
(вместе с "Положением о государственной информационной системе "Единая централизованная цифровая платформа в социальной сфере")
(с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2026)18. Сведения об отнесении гражданина к категории обучающихся, осваивающих основные общеобразовательные программы или образовательные программы среднего профессионального образования
(ред. от 12.09.2025)
"О государственной информационной системе "Единая централизованная цифровая платформа в социальной сфере"
(вместе с "Положением о государственной информационной системе "Единая централизованная цифровая платформа в социальной сфере")
(с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2026)18. Сведения об отнесении гражданина к категории обучающихся, осваивающих основные общеобразовательные программы или образовательные программы среднего профессионального образования
Формы
Готовое решение: Как заполнить форму N П-1 начиная с отчета за январь 2024 г.
(КонсультантПлюс, 2025)общественного питания - выручку от продажи собственной кулинарной продукции и покупных товаров без кулинарной обработки (строка 27).
(КонсультантПлюс, 2025)общественного питания - выручку от продажи собственной кулинарной продукции и покупных товаров без кулинарной обработки (строка 27).
"Правовые проблемы жизни и работы граждан в районах с неблагоприятными климатическими условиями: монография"
(отв. ред. Т.Ю. Коршунова, С.В. Каменская)
("КОНТРАКТ", 2024)Государством осознается необходимость обеспечения образовательных прав такой уязвимой категории обучающихся, как коренные малочисленные народы Севера, Сибири и Дальнего Востока, и создания для них условий получения образования с учетом самобытного образа жизни. В 2023 г. в Законе об образовании <1> была закреплена дополнительная гарантия получения детьми указанной категории дошкольного и начального общего образования в местах их традиционного проживания. Данный подход в полной мере способствует восприятию образования как одного из основных социальных институтов, обеспечивающих "межпоколенческую трансляцию культуры" <2>. В целях реализации закрепленной гарантии федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования, должны быть установлены особенности организации и осуществления образовательной деятельности по соответствующим образовательным программам для лиц, относящихся к коренным малочисленным народам, ведущим кочевой образ жизни, в местах их традиционного проживания. Это позволит, с одной стороны, унифицировать сложившиеся в региональном законодательстве подходы к организации процесса обучения для названной категории обучающихся, а с другой - обеспечить максимальный объем гарантий реализации прав коренных малочисленных народов в сфере общего образования с сохранением той самобытной, уникальной культурной составляющей, присущей народам Севера, Сибири и Дальнего Востока.
(отв. ред. Т.Ю. Коршунова, С.В. Каменская)
("КОНТРАКТ", 2024)Государством осознается необходимость обеспечения образовательных прав такой уязвимой категории обучающихся, как коренные малочисленные народы Севера, Сибири и Дальнего Востока, и создания для них условий получения образования с учетом самобытного образа жизни. В 2023 г. в Законе об образовании <1> была закреплена дополнительная гарантия получения детьми указанной категории дошкольного и начального общего образования в местах их традиционного проживания. Данный подход в полной мере способствует восприятию образования как одного из основных социальных институтов, обеспечивающих "межпоколенческую трансляцию культуры" <2>. В целях реализации закрепленной гарантии федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования, должны быть установлены особенности организации и осуществления образовательной деятельности по соответствующим образовательным программам для лиц, относящихся к коренным малочисленным народам, ведущим кочевой образ жизни, в местах их традиционного проживания. Это позволит, с одной стороны, унифицировать сложившиеся в региональном законодательстве подходы к организации процесса обучения для названной категории обучающихся, а с другой - обеспечить максимальный объем гарантий реализации прав коренных малочисленных народов в сфере общего образования с сохранением той самобытной, уникальной культурной составляющей, присущей народам Севера, Сибири и Дальнего Востока.
Вопрос: Как оформить допуск к самостоятельной работе после прохождения первичного инструктажа по охране труда?
(Консультация эксперта, Гострудинспекция в Нижегородской обл., 2026)Требования к обучению отдельных категорий работников
(Консультация эксперта, Гострудинспекция в Нижегородской обл., 2026)Требования к обучению отдельных категорий работников
"Образование и занятость: правовые вопросы новой цифровой реальности: монография"
(отв. ред. Н.С. Волкова, Н.В. Путило)
("Юриспруденция", 2025)При этом заметим, что персонализированная (индивидуализированная) модель образования не является исключительно следствием технологических "сдвигов" в системе образования - это скорее ответ на сложившийся в обществе запрос на удовлетворение конкретных образовательных потребностей того или иного индивида, той или иной группы индивидов. Правоведы и ранее отмечали особенность регулирования в социальной сфере, состоящую в необходимости применения таких методов и средств управления, которые учитывали бы не только "общие, но и конкретные интересы и потребности отдельных граждан, категорий граждан, слоев населения" <1>. Более того, предусмотренная Законом об образовании инклюзивность как подход, опосредующий равный доступ к образованию с одновременным учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей, ориентирована на приспособление и образовательной среды, и учебного процесса к образовательным нуждам отдельных категорий учащихся. В целом в инклюзивном образовании, где особенности обучающихся физиологического, интеллектуального, поведенческого характера диктуют необходимость применения гибкого педагогического инструментария и формирования адаптированной образовательной среды, переход от стандартизированного набора педагогических приемов и средств к персонифицированным методикам, учитывающим индивидуальные образовательные потребности учащихся, рассматривается как наиболее перспективная модель обучения <2>. Она призвана исключить какие-либо дискриминационные факторы, поскольку образование конструируется под каждого учащегося, предоставляя ему максимум возможностей для реализации своего потенциала.
(отв. ред. Н.С. Волкова, Н.В. Путило)
("Юриспруденция", 2025)При этом заметим, что персонализированная (индивидуализированная) модель образования не является исключительно следствием технологических "сдвигов" в системе образования - это скорее ответ на сложившийся в обществе запрос на удовлетворение конкретных образовательных потребностей того или иного индивида, той или иной группы индивидов. Правоведы и ранее отмечали особенность регулирования в социальной сфере, состоящую в необходимости применения таких методов и средств управления, которые учитывали бы не только "общие, но и конкретные интересы и потребности отдельных граждан, категорий граждан, слоев населения" <1>. Более того, предусмотренная Законом об образовании инклюзивность как подход, опосредующий равный доступ к образованию с одновременным учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей, ориентирована на приспособление и образовательной среды, и учебного процесса к образовательным нуждам отдельных категорий учащихся. В целом в инклюзивном образовании, где особенности обучающихся физиологического, интеллектуального, поведенческого характера диктуют необходимость применения гибкого педагогического инструментария и формирования адаптированной образовательной среды, переход от стандартизированного набора педагогических приемов и средств к персонифицированным методикам, учитывающим индивидуальные образовательные потребности учащихся, рассматривается как наиболее перспективная модель обучения <2>. Она призвана исключить какие-либо дискриминационные факторы, поскольку образование конструируется под каждого учащегося, предоставляя ему максимум возможностей для реализации своего потенциала.
Вопрос: Об НДФЛ и налоге на прибыль при снижении стоимости обучения отдельным категориям студентов на 50 - 100%.
(Письмо ФНС России от 04.07.2024 N СД-4-3/7576@)Вопрос: МГТУ (далее - Университет) планирует снизить стоимость обучения:
(Письмо ФНС России от 04.07.2024 N СД-4-3/7576@)Вопрос: МГТУ (далее - Университет) планирует снизить стоимость обучения:
Готовое решение: Как оформить стажировку студентов
(КонсультантПлюс, 2026)Стажировкой студентов называют одну из форм реализации дополнительного профессионального образования. Ее проходят те, кто обучается по программе повышения квалификации либо по программе профессиональной переподготовки, если соответствующая образовательная программа полностью или частично реализуется в форме стажировки. Таких обучающихся правильнее называть слушатели. А студентами именуют другую категорию обучающихся, и для них предусмотрена не стажировка, а практика (подробнее о различиях - ниже) (ч. 6 ст. 13, ч. 2, 12 ст. 76 Закона об образовании, п. п. 8, 12 Порядка, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 24.03.2025 N 266).
(КонсультантПлюс, 2026)Стажировкой студентов называют одну из форм реализации дополнительного профессионального образования. Ее проходят те, кто обучается по программе повышения квалификации либо по программе профессиональной переподготовки, если соответствующая образовательная программа полностью или частично реализуется в форме стажировки. Таких обучающихся правильнее называть слушатели. А студентами именуют другую категорию обучающихся, и для них предусмотрена не стажировка, а практика (подробнее о различиях - ниже) (ч. 6 ст. 13, ч. 2, 12 ст. 76 Закона об образовании, п. п. 8, 12 Порядка, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 24.03.2025 N 266).
Ситуация: Каковы уровни и формы получения общего образования?
("Электронный журнал "Азбука права", 2026)ФГОС разрабатываются по уровням образования и устанавливают следующие сроки получения общего образования с учетом различных форм обучения, образовательных технологий и особенностей отдельных категорий обучающихся (ч. 4, 5 ст. 11 Закона N 273-ФЗ; п. 17 Стандарта, утв. Приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 N 286; п. 17 Стандарта, утв. Приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287; п. 2 Стандарта, утв. Приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413):
("Электронный журнал "Азбука права", 2026)ФГОС разрабатываются по уровням образования и устанавливают следующие сроки получения общего образования с учетом различных форм обучения, образовательных технологий и особенностей отдельных категорий обучающихся (ч. 4, 5 ст. 11 Закона N 273-ФЗ; п. 17 Стандарта, утв. Приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 N 286; п. 17 Стандарта, утв. Приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287; п. 2 Стандарта, утв. Приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413):
Ситуация: Каков порядок получения образования в школе-интернате?
("Электронный журнал "Азбука права", 2026)В интернате обучающиеся получают начальное, основное и среднее общее образование с особенностями, связанными с категориями обучающихся. Проживать в интернате могут, в частности, лица с ограниченными возможностями здоровья, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, лица, проявившие способности в области искусств, физической культуры и спорта.
("Электронный журнал "Азбука права", 2026)В интернате обучающиеся получают начальное, основное и среднее общее образование с особенностями, связанными с категориями обучающихся. Проживать в интернате могут, в частности, лица с ограниченными возможностями здоровья, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, лица, проявившие способности в области искусств, физической культуры и спорта.
Путеводитель по кадровым вопросам. Ученический договорОтдельным категориям работников работодатель обязан предоставить возможность пройти профессиональное обучение либо получить дополнительное профессиональное образование (ч. 4 ст. 196 ТК РФ). К таким категориям, в частности, относятся:
Готовое решение: Как составить договор об оказании услуг физическому лицу
(КонсультантПлюс, 2026)Таким образом, цена услуг может различаться для потребителей разных категорий (учащиеся, пенсионеры, члены многодетных семей). Эти категории может устанавливать закон, иной правовой акт или лицо, обязанное заключать публичный договор, исходя из объективных критериев, в том числе связанных с личными характеристиками потребителей, если названные критерии не противоречат закону. Если категории потребителей определены лицом, обязанным заключить публичный договор, то информация об этом должна быть доступна для потребителей, например на его официальном сайте (п. 17 Постановления Пленума Верховного Суда РФ от 25.12.2018 N 49).
(КонсультантПлюс, 2026)Таким образом, цена услуг может различаться для потребителей разных категорий (учащиеся, пенсионеры, члены многодетных семей). Эти категории может устанавливать закон, иной правовой акт или лицо, обязанное заключать публичный договор, исходя из объективных критериев, в том числе связанных с личными характеристиками потребителей, если названные критерии не противоречат закону. Если категории потребителей определены лицом, обязанным заключить публичный договор, то информация об этом должна быть доступна для потребителей, например на его официальном сайте (п. 17 Постановления Пленума Верховного Суда РФ от 25.12.2018 N 49).