4.1. Урочная деятельность

Урочная деятельность (наравне с внеурочной) является одним из основных средств реализации ФГОС ООО и СОО, направленным на достижение обучающимися планируемых результатов федеральной основной образовательной программы ООО и СОО. Направление ЕМП "Урочная деятельность" не предполагает проведение дополнительных уроков и реализуется в рамках учебного плана, согласно ФРП, в том числе за счет фрагментов уроков различной продолжительности с использованием соответствующих форм и методов обучения.

Урочная деятельность предполагает достижение личностных результатов в части трудового воспитания и профессионального самоопределения, предметных результатов отдельных предметов в соответствующих классах в рамках образовательных программ ООО и СОО.

Реализовать профориентационный потенциал урочной деятельности помогают:

- Обоснование связи учебного предмета с конкретными профессиями и сферами деятельности.

- Использование в ходе организации и проведения уроков учебного материала, который помогает обучающимся познакомиться с профессиями, видами и условиями труда, востребованными как на федеральном, и так и на региональном уровнях, значимыми профессиональными качествами личности, создавать и поддерживать образы профессионала и человека труда.

Важно, чтобы профессиональный контекст был заложен в формулировке учебного задания и подлежал на том или ином этапе урока обсуждению и рефлексии по итогам его выполнения.

Аналогично, могут быть использованы межпредметные практические задания, отражающие особенности профессиональной деятельности.

Для 6 - 9 классов следует особо отметить профориентационный потенциал предмета "Труд (технология)", который определяется следующими факторами: возможностью освоения технологий (технологических процессов), отдельных трудовых и технологических операций, соблюдением условий организации труда и изготовление изделий (продуктов), а также контроль качества работы, возможностью узнать и применить на практики принципы "бережливого производства", что соотносится с той или иной профессией или компетенцией, в которых применимы эти операции и технологии. Также важной составляющей предмета является организация проектной деятельности и формирование продуктового подхода, в рамках которого обучающиеся участвуют в целостном цикле производства продукции и решении спектра производственно-технологических задач, где требуется осваивать или проявлять умения и навыки разных профессий, а в случае реализации командного проекта - разных социально-профессиональных ролей. Профориентационным потенциалом обладают вариативные модули предмета, которые дают возможность отразить региональную специфику производственной сферы, что отражено в федеральной рабочей программе учебного предмета.

На уровне субъекта Российской Федерации могут быть подготовлены материалы для включения в урочную деятельность, отражающие специфику субъекта Российской Федерации: факты о предприятиях и технологиях, которые используются на производствах, трудовых подвигах, образовательных возможностях, достижениях в той или иной предметной области.

Материалы для включения в урочную (а также во внеурочную) деятельность по учебным предметам представлены на портале "Билет в будущее", а также в электронных образовательных ресурсах и сайтах организаций, включенных Минпросвещения России в федеральный перечень электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный Приказом Минпросвещения России от 23 июля 2025 г. N 551, а также подготовленных организациями, включенными в Перечень организаций, осуществляющих научно-методическое и методическое обеспечение образовательной деятельности по реализации основных общеобразовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России от 17 апреля 2025 года N 315.