Литература

1. Агаркова Н.Г. Учим детей письму. 1 класс: пособие для учителя: к тетрадям по письму N 1 - 4 для "Букваря" В.В. Репкина, Е.В. Восторговой, В.А. Левина: (система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова). - 3-е изд. - Москва: Вита-Пресс, 2008. - 94, [1] с.

2. Азова О.И. Логопедия. Дизорфография. М.: Инфра-М, 2016. - 180 с.

3. Ахутина Т.В. Неропсихологический анализ ошибок на письме//Нарушения письма и чтения у детей: изучение и коррекция. Научная монография. Под общей редакцией О.А. Величенковой. М.: Логомаг, 2018. с. 76 - 95.

4. Ахутина Т.В., Иншакова О.Б., Величенкова О.А. Дисграфия: нейропсихологический и психолого-педагогический анализ//Человек пишущий и читающий: проблемы и наблюдения: Материалы конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2004. с. 82 - 97.

5. Ахутина Т.В., Камардина И.О., Пылаева Н.М. Нейропсихолог в школе: пособие для педагогов, школьных психологов и родителей. - Москва: Секачев В.Ю., 2012. - 46 с.

6. Ахутина Т.В., Манелис Н.Г., Пылаева Н.М., Хотылева Т.Ю. Скоро школа. Путешествие с Бимом и Бомом в страну Математику: Методическое пособие и Рабочая тетрадь. - М., 2006.

7. Ахутина Т.В., Матвеева Е.Ю., Романова А.А. Применение луриевского принципа синдромного анализа в обработке данных нейропсихологического обследования детей с отклонениями в развитии.//Вестник МГУ, 2012, N 2. - с. 84 - 95

8. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Диагностика развития зрительно-вербальных функций: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. - М.: ACADEMIA, 2003. - 59 с.

9. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. - М.: "Академия", 2015. - 288 с. или СПб.: Питер, 2008. - 320 с.

10. Ахутина Т.В., Фотекова Т.А. Диагностика речевых нарушений школьников: практическое пособие - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2017. - 175 с.

11. Бабина Г.В., Шарипова Н.Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи: логопедические технологии: учебно-методическое пособие. - Москва: Парадигма, 2010. - 94 с.

12. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. - М.: "Академия", 2000. - 248 с.

13. Величенкова О.А., Русецкая М.Н. Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у младших школьников. - Москва: Национальный книжный центр, 2015. - 316 с. + CD-диск.

14. Воробьева В.К. Методика развития связной речи. М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2006. - 158 с.

15. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования: методическое пособие. - Москва: Изд-во АРКТИ, 2012. - 78 с.

16. Диагностика развития зрительно-вербальных функций: Альбом/Сост. Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева. - М.: Academia, 2003. - 32 с.

17. Елецкая О.В. Методика коррекции дизорфографии у школьников. - М.: Форум, 2015. - 176 с.

18. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. - Москва: Национальный книжный центр, 2015. - 319 с.

19. Ефименкова Л.Н. Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда. - М.: "Просвещение", 1991. - 239 с.

20. Игровые методы коррекции трудностей обучения в школе/Под ред. Ж.М. Глозман. - М., 2006.

21. Илюхина В.А., Илюхина И.В. Готовим руку к письму и учимся писать красиво: учебно-методическое пособие для подготовки к школе. - 2-е изд., стер. - Москва: АСТ: Астрель, печ. 2017. - 95 с.

22. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. - М.: ВЛАДОС, 1998. 279 с.

23. Иншакова О.Б. Нарушения письма и чтения учащихся правшей и неправшей: диссертация... кандидата педагогических наук: 13.00.03. - Москва, 1995. - 169 с.

24. Иншакова О.Б. Развитие и коррекция графомоторных навыков у детей 5 - 7 лет. Часть 1. Формирование зрительно-предметного гнозиса и зрительно-моторной координации. Часть 2. Формирование элементарного графического навыка. - М., 2003.

25. Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. - М., 1982.

26. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. - СПб.: ИД "МиМ", 1997. - 286 с.

27. Корнев А.Н. Поэтапное формирование оперативных единиц письма и чтения как базовый алгоритм усвоения этих навыков/Нарушения письма и чтения у детей: изучение и коррекция: научная монография/Под общ. ред. О.А. Величенковой. - М.: Логомаг, 2018. с. 6 - 23.

28. Кузева О.В. Особенности развития графомоторных навыков и письма у младших школьников/Нарушения письма и чтения у детей: изучение и коррекция. Научная монография. Под общей редакцией О.А. Величенковой. М.: Логомаг, 2018. с. 127 - 150.

29. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: Книга для логопеда. - М.: "Владос", 1998. - 224 с.

30. Лалаева Р.И. Нарушения письменной речи/Логопедия./Под ред. Л.С. Волковой. - М.: "Просвещение", 1995. С. 346 - 383.

31. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. - СПб.: "Образование", 1997. - 172 с.

32. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). - СПб.: СОЮЗ, 1999. - 160 с.

33. Лебедев С.В. Стимульные ряды для методик изучения слухоречевой памяти: новая разработка//Методы нейропсихологической диагностики: хрестоматия: учебное пособие/ред. Е.Ю. Балашова, М.С. Ковязина. - Москва: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2009. - с. 145 - 157.

34. Левина Р.Е. Нарушения речи и письма у детей: Избранные труды/Ред. сост. Г.В. Чиркина, П.Б. Шошин. - М.: АРКТИ, 2005. - 224 с.

35. Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. - Москва: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1950. - 83 с.

36. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека: [монография] - Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 621 с.

37. Львов М.Р. Правописание в начальных классах: Пособие для учителей: [Метод. указания ко всем темам программ по рус. яз. (1 - 4 кл.)]. - 3. изд., испр. и доп. - М.: Флинта: Наука, 2000. - 207 с.

38. Методы нейропсихологического обследования детей 6 - 9 лет: коллективная монография/Т.В. Ахутина, А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева и др.; под редакцией Т.В. Ахутиной. - Москва: В. Секачев, 2016. - 278 с.

39. Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений/под ред. Г.В. Чиркиной. - Москва: АРКТИ. 2010. - 239 с.

40. Мисаренко Г.Г. Методика преподавания русского языка с коррекционно-развивающими технологиями: учебник и практикум для академического бакалавриата. - 2-е изд., испр. и доп. Москва: Издательство Юрайт, 2016. - 337 с.

41. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников/Под ред. Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой. - Москва: Сфера: В. Секачев, 2008. - 125 с.

42. Практическая нейропсихология: помощь неуспевающим школьникам: нарушения обучения, поведения, дисграфия, дислекция, коррекция СДВГ, трудности общения, эмоциональные расстройства/под ред. Ж.М. Глозман. - Москва: Эксмо, 2010. - 287 с.

43. Прищепова И.В. Дизорфография младших школьников: учеб.-метод. пособие: учеб. пособие для студентов фак. коррекц. педагогики высш. пед. учеб. заведений. - Санкт-Петербург: КАРО, 2006. - 227 с.

44. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Учимся видеть и называть: методика развития зрительно-вербальных функций у дошкольников: методическое руководство. - Москва: В. Секачев, 2012. - 23 с.

45. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5 - 7 лет. Методическое пособие. - М.: ИНТОР, 1997. - 64 с.

46. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа умножения: методика развития внимания у детей 7 - 9 лет: рабочая тетрадь. - Москва: В. Секачев, 2015. - 53 с.

47. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Учимся видеть и называть: методика развития зрительно-вербальных функций у детей 5 - 7 лет: рабочая тетрадь, 1, 2. - Санкт-Петербург: Питер, 2008 - 52 л.

48. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Учимся видеть и называть. Рабочая тетрадь 1 и 2. СПб.: Питер, 2008.

49. Пылаева Н.М., Гуляева М.А., Ахутина Т.В., Хотылева Т.Ю. Внимание! Разминка!: пособие для уроков математики в 1-х классах - Москва: В. Секачев, 2019. - 55 с.

50. Реестр примерных основных общеобразовательных программ Министерство образования и науки российской федерации: http://fgosreestr.ru/ дата обращения: 01.07.2019.

51. Романова А.А., Ахутина Т.В. Составление рассказов детьми с аутистическими расстройствами и трудностями обучения: нейролингвистический анализ.//Когнитивная наука в Москве: новые исследования. Сборник докладов./Под ред. Е.В. Печенковой, М.В. Фаликман. - М.: БукиВеди, 2011. - С. 210 - 215.

52. Русецкая М.Н. Нарушение чтения у младших школьников: Анализ речевых и зрительных причин: Монография. - СПб.: КАРО, 2007. - 192 с.

53. Русский язык в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи: учеб. пособие для студентов сред. спец. и высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности "Логопедия"/под ред. А.А. Алмазовой, В.И. Селиверстова. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011. - 374 с.

54. Садовникова И.Н. Дисграфия, дислексия: технология преодоления: пособие для логопедов, учителей, психологов, студентов педагогических специальностей. - Москва: Парадигма, 2011. - 279 с.

55. Скитяева Н.М., Ахутина Т.В. Развитие зрительно-предметного восприятия и речи у детей. Методика работы с детьми с нарушениями в развитии в группе подготовки к школе. - Saarbruecken: Lap Lambert Academic Publishing, 2011. - 156 с.

56. Спирова Л.Ф., Шуйфер Р.И. Вопросы методики обучения русскому языку детей с нарушениями речи: (Обучение грамоте), - Москва: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1962. - 100 с.

57. Токарева О.А. Расстройства письма у разных групп аномальных детей и принципы в работе по их устранению//Патология речи: Ученые записки МГПИ им. В.И. Ленина. Том 406. - М.: МГПИ, 1971. с. 63 - 98.

58. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. N 373, в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. N 1241, от 22 сентября 2011 г. N 2357).

59. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598).

60. Хватцев М.Е. Логопедия. Пособие для студентов пед. ин-тов и учителей спец. школ. - М.: Учпедгиз, 1959. - 476 с.

61. Храковская М.Г. Методика восстановления и формирования двигательного навыка письма при нарушениях динамического праксиса//Современные подходы к диагностике и коррекции речевых расстройств. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2001. С. 230 - 239.

62. Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. Учебное пособие для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов. - М.: Просвещение, 1988. - 207 с.

63. Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Обучаем писать и читать без ошибок: Комплекс упражнений для работы учителей логопедов с младшими школьниками по предупреждению и коррекции недостатков чтения и письма. - М., 2007. - 360 с.

64. VMI: Developmental Test of Visual-Motor Integration. - Toronto: Modem Curriculum Press. 1989.