Приложение 3. Протокол скринингового обследования первоклассников на выявление предрасположенности к дисграфии

Протокол

скринингового обследования первоклассников на выявление

предрасположенности к дисграфии

Школа................ класс............. возраст......... читает...........

Фамилия, имя..................... ведущ. рука..............................

Произвольная регуляция, работоспособность

Методика Пьерона-Рузера (2 мин.)

Кол-во обработанных фигур.......... Кол-во ошибок........./............

Динамический праксис

Графическая проба "Забор" (1 мин).

Время выполнения..... Остановки, расподобление или уподобление элементов...

искажение программы - "площадки", единичные персеверации..............

расширение программы, стойкая тенденция к персеверациям............

Макрография.............. соскальзывание с горизонтальной линии............

рисование справа налево..................

Зрительные функции

Направленные зрительные ассоциации ("Нарисуй растения").

Кол-во конкретных номинаций.......... кол-во обобщенных названий...........

кол-во повторов рисунка при разных номинациях.... кол-во повторов рисунка и

номинации......... передача существенных признаков объекта.................

особенности заполнения поля................

Зрительно-пространственные функции

Копирование трехмерного объекта (дом).

Плоскостное изображение..........., пропуск деталей...... упрощение.....

конкретизация......... наклон............. зеркальность....................

метрические ошибки.......... топологические ошибки.......... развертка.....

Речевые функции

Звукопроизношение.......................................

Слоговая структура слова: квадратный.............. кинотеатр...............

баскетбол............... космонавт..................... перепорхнуть.......

милиционер........ аквалангист....... сковорода........ регулировщик.......

Пересказ...................................................................

Запоминание 5 слов (дом, кот, лес, ночь, звон).

1.......................................................

2......................................................

3.......................................................

4......................................................

5......................................................

Исследование фонематического восприятия

Повторение:

Па-па-ба....... са-за-са...... хо-со-хо.......шу-шу-су...... ми-ви-ми......

ко-го-го....... чу-цу-чу...... ни-пи-ни.......то-то-до...... ща-ся-ща......

ло-по-ло.........

Исследование фонематического анализа и синтеза

- у первоклассников, не умеющих читать

"Поймай звук Ш": мышь, сок, крыса, шум, кошка, щеки, лужа, груша.

"Место звука Л в слове" (начало, середина, конец): пол.........,

луна......, стол........., пила..........., клубок........., лапа..........

- у первоклассников, умеющих читать

Определение количества звуков в слове: пол....., стол........, груша.......

Составление слова из букв: К, С, О............ Л.У, Н, А..............

"Замени букву": пол (п на г)............., дочка (д на т).................,

стул (л на к)............