ОбрАзовательные отношения
Подборка наиболее важных документов по запросу ОбрАзовательные отношения (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).
Судебная практика
Позиции судов по спорным вопросам. Гражданское право: Оплата услуг в зависимости от результата, обеспечительный платеж
(КонсультантПлюс, 2026)Обращаясь в суд... истец ссылался на то, что в отношении 17 человек, которые не сдали итоговый экзамен, ответчиком услуги оказаны не были, в связи с чем ответчик должен возвратить часть суммы, полученной в качестве платы за оказание образовательных услуг в отношении указанных лиц.
(КонсультантПлюс, 2026)Обращаясь в суд... истец ссылался на то, что в отношении 17 человек, которые не сдали итоговый экзамен, ответчиком услуги оказаны не были, в связи с чем ответчик должен возвратить часть суммы, полученной в качестве платы за оказание образовательных услуг в отношении указанных лиц.
Подборка судебных решений за 2025 год: Статья 24 "Отсрочка от призыва граждан на военную службу" Федерального закона "О воинской обязанности и военной службе"Поскольку срок академического отпуска в период обучения ФИО1 в аспирантуре не превысил одного года, ФИО1 в данном случае сохранил право на предоставление отсрочки от военной службы, так как образовательные отношения с ФГБОУ ВО "МГТУ "СТАНКИН" фактически не были прекращены."
Статьи, комментарии, ответы на вопросы
Вопрос: О составлении счетов-фактур в отношении образовательных услуг, реализация которых не подлежит налогообложению НДС, в том числе налогоплательщиками, применяющими УСН с 01.01.2025.
(Письмо Минфина России от 20.11.2024 N 03-07-09/115192)Вопрос: О составлении счетов-фактур в отношении образовательных услуг, реализация которых не подлежит налогообложению НДС, в том числе налогоплательщиками, применяющими УСН с 01.01.2025.
(Письмо Минфина России от 20.11.2024 N 03-07-09/115192)Вопрос: О составлении счетов-фактур в отношении образовательных услуг, реализация которых не подлежит налогообложению НДС, в том числе налогоплательщиками, применяющими УСН с 01.01.2025.
Нормативные акты
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ
(ред. от 08.03.2026)
"Об образовании в Российской Федерации"Глава 6. ОСНОВАНИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ, ИЗМЕНЕНИЯ И ПРЕКРАЩЕНИЯ
(ред. от 08.03.2026)
"Об образовании в Российской Федерации"Глава 6. ОСНОВАНИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ, ИЗМЕНЕНИЯ И ПРЕКРАЩЕНИЯ
"Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая)" от 30.11.1994 N 51-ФЗ
(ред. от 31.07.2025, с изм. от 25.03.2026)
(с изм. и доп., вступ. в силу с 01.08.2025)Глава 5. УЧАСТИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, СУБЪЕКТОВ
(ред. от 31.07.2025, с изм. от 25.03.2026)
(с изм. и доп., вступ. в силу с 01.08.2025)Глава 5. УЧАСТИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, СУБЪЕКТОВ
Формы
Готовое решение: Льготируемое имущество организаций
(КонсультантПлюс, 2026)некоммерческие образовательные организации - в отношении принадлежащей им на праве собственности недвижимости, построенной в соответствии с Программой строительства олимпийских объектов и развития г. Сочи, утвержденной Правительством РФ;
(КонсультантПлюс, 2026)некоммерческие образовательные организации - в отношении принадлежащей им на праве собственности недвижимости, построенной в соответствии с Программой строительства олимпийских объектов и развития г. Сочи, утвержденной Правительством РФ;
"Образование и занятость: правовые вопросы новой цифровой реальности: монография"
(отв. ред. Н.С. Волкова, Н.В. Путило)
("Юриспруденция", 2025)В литературе выделяют два разнородных направления применения ИИ в образовании: в организации учебного процесса (легко адаптируемое для внедрения ИИ, поскольку связано с автоматизацией рутинных процессов труда) и между субъектами образовательных отношений (медленное ввиду того, что ориентировано на замену живого общения между людьми взаимодействием опосредованным) <1>. Исходя из устоявшейся в доктрине дифференциации <2> образовательных отношений на профильные, которые охватывают "базисные, основополагающие для данной сферы социальной деятельности взаимосвязи ее субъектов", и сопутствующие им, нацеленные на обеспечение условий для надлежащего функционирования сферы образования, можно предположить, что образовательные отношения сопутствующего типа более адаптированы к внедрению технологических решений, нежели базисные. Это обусловлено тем, что применение технологических новаций сопряжено с необходимостью адаптации не только предметно-образовательной среды, но и методов, приемов обучения, а это гораздо более длительный процесс, поскольку непосредственно затрагивает педагогические инструменты и профессиональные компетенции, требующие времени для переосмысления и освоения.
(отв. ред. Н.С. Волкова, Н.В. Путило)
("Юриспруденция", 2025)В литературе выделяют два разнородных направления применения ИИ в образовании: в организации учебного процесса (легко адаптируемое для внедрения ИИ, поскольку связано с автоматизацией рутинных процессов труда) и между субъектами образовательных отношений (медленное ввиду того, что ориентировано на замену живого общения между людьми взаимодействием опосредованным) <1>. Исходя из устоявшейся в доктрине дифференциации <2> образовательных отношений на профильные, которые охватывают "базисные, основополагающие для данной сферы социальной деятельности взаимосвязи ее субъектов", и сопутствующие им, нацеленные на обеспечение условий для надлежащего функционирования сферы образования, можно предположить, что образовательные отношения сопутствующего типа более адаптированы к внедрению технологических решений, нежели базисные. Это обусловлено тем, что применение технологических новаций сопряжено с необходимостью адаптации не только предметно-образовательной среды, но и методов, приемов обучения, а это гораздо более длительный процесс, поскольку непосредственно затрагивает педагогические инструменты и профессиональные компетенции, требующие времени для переосмысления и освоения.
Путеводитель по судебной практике. Заем2. Возникновение отношений государственного займа между юридическим лицом и публично-правовым образованием
Статья: Оценка нефинансовых активов в учреждениях высшего образования: теоретический и практический аспекты
(Сахапов Б.Р.)
("Международный бухгалтерский учет", 2024, N 6)Цели. Анализ положений учетной политики образовательных учреждений высшего образования в отношении оценки нефинансовых активов, сопоставление их с федеральными стандартами бухгалтерского учета, выявление проблемных аспектов и определение направлений их решения.
(Сахапов Б.Р.)
("Международный бухгалтерский учет", 2024, N 6)Цели. Анализ положений учетной политики образовательных учреждений высшего образования в отношении оценки нефинансовых активов, сопоставление их с федеральными стандартами бухгалтерского учета, выявление проблемных аспектов и определение направлений их решения.
Готовое решение: Какие возможны последствия для работодателя при необоснованном отказе в приеме на работу
(КонсультантПлюс, 2026)компенсацию гражданину, а также зачисляемые в бюджет компенсацию за обучение в размере не менее чем за первый год обучения гражданина (если образовательные отношения прекращены в первый год обучения) и штраф в двукратном размере компенсации за обучение - если отказано в трудоустройстве гражданину, который обучался по договору о целевом обучении по образовательным программам среднего медицинского образования или среднего фармацевтического образования за счет бюджета (пп. "а" п. 1 ч. 5, ч. 6 ст. 71.2 Закона об образовании). Положения ч. 5 ст. 71.2 Закона об образовании не распространяются на выплаты лицам, принятым на обучение до 01.03.2026 (ч. 5 ст. 4 Закона N 424-ФЗ). Полагаем, что если договор целевого обучения с ними до указанной даты уже заключен, то за неисполнение установленного этим договором обязательства заказчик несет ответственность по Закону об образовании на дату его заключения.
(КонсультантПлюс, 2026)компенсацию гражданину, а также зачисляемые в бюджет компенсацию за обучение в размере не менее чем за первый год обучения гражданина (если образовательные отношения прекращены в первый год обучения) и штраф в двукратном размере компенсации за обучение - если отказано в трудоустройстве гражданину, который обучался по договору о целевом обучении по образовательным программам среднего медицинского образования или среднего фармацевтического образования за счет бюджета (пп. "а" п. 1 ч. 5, ч. 6 ст. 71.2 Закона об образовании). Положения ч. 5 ст. 71.2 Закона об образовании не распространяются на выплаты лицам, принятым на обучение до 01.03.2026 (ч. 5 ст. 4 Закона N 424-ФЗ). Полагаем, что если договор целевого обучения с ними до указанной даты уже заключен, то за неисполнение установленного этим договором обязательства заказчик несет ответственность по Закону об образовании на дату его заключения.
Готовое решение: Что учесть при заключении договора оказания отдельных видов услуг
(КонсультантПлюс, 2026)Учтите, что ч. 7 ст. 54, ч. 2 ст. 61 Закона об образовании и п. 22 Правил оказания платных образовательных услуг установлены и иные случаи досрочного прекращения образовательных отношений.
(КонсультантПлюс, 2026)Учтите, что ч. 7 ст. 54, ч. 2 ст. 61 Закона об образовании и п. 22 Правил оказания платных образовательных услуг установлены и иные случаи досрочного прекращения образовательных отношений.
"Комментарий к Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
(постатейный)
(Барабанова С.В., Пешкова (Белогорцева) Х.В., Агибалова Е.Н., Баранов И.В., Воронцов А.Л., Менкенов А.В., Ротко С.В., Селезнева А.Х., Чернусь Н.Ю., Беляев М.А., Зенков М.Ю., Елаев А.А., Котухов С.А., Тимошенко Д.А.)
(Подготовлен для системы КонсультантПлюс, 2023)Глава 6. ОСНОВАНИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ, ИЗМЕНЕНИЯ И ПРЕКРАЩЕНИЯ
(постатейный)
(Барабанова С.В., Пешкова (Белогорцева) Х.В., Агибалова Е.Н., Баранов И.В., Воронцов А.Л., Менкенов А.В., Ротко С.В., Селезнева А.Х., Чернусь Н.Ю., Беляев М.А., Зенков М.Ю., Елаев А.А., Котухов С.А., Тимошенко Д.А.)
(Подготовлен для системы КонсультантПлюс, 2023)Глава 6. ОСНОВАНИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ, ИЗМЕНЕНИЯ И ПРЕКРАЩЕНИЯ
Готовое решение: Налоговые льготы по налогу на имущество организаций
(КонсультантПлюс, 2026)некоммерческие образовательные организации - в отношении принадлежащей им на праве собственности недвижимости, построенной по программе строительства олимпийских объектов и развития города Сочи как горноклиматического курорта;
(КонсультантПлюс, 2026)некоммерческие образовательные организации - в отношении принадлежащей им на праве собственности недвижимости, построенной по программе строительства олимпийских объектов и развития города Сочи как горноклиматического курорта;
"Цифровые платформы - организационно-правовая форма взаимодействия в обществе: монография"
(отв. ред. Л.К. Терещенко)
("Инфотропик Медиа", 2025)Технологизация жизнедеятельности общества пронизывает все сферы, однако некоторые испытывают на себе наибольшее влияние, модифицируясь не только в виде внешних проявлений, но и трансформируя (в той или иной степени) существо деятельности и процессов, составляющих содержание отношений той или иной отрасли. Сфера образования ввиду внедрения цифровых и иных технологий переживает серьезную трансформацию во всех сегментах: от организации приема в образовательные учреждения до формирования индивидуальных образовательных траекторий, учитывающих персональные образовательные нужды и индивидуальные способности учащегося. Изменения касаются каждого субъекта образовательных отношений: обучающихся, педагогов, образовательных организаций, органов управления образования, родителей. Они перестраивают образовательный ландшафт, внося системные изменения в части появления новой предметной деятельности и более совершенного образовательного и педагогического инструментария.
(отв. ред. Л.К. Терещенко)
("Инфотропик Медиа", 2025)Технологизация жизнедеятельности общества пронизывает все сферы, однако некоторые испытывают на себе наибольшее влияние, модифицируясь не только в виде внешних проявлений, но и трансформируя (в той или иной степени) существо деятельности и процессов, составляющих содержание отношений той или иной отрасли. Сфера образования ввиду внедрения цифровых и иных технологий переживает серьезную трансформацию во всех сегментах: от организации приема в образовательные учреждения до формирования индивидуальных образовательных траекторий, учитывающих персональные образовательные нужды и индивидуальные способности учащегося. Изменения касаются каждого субъекта образовательных отношений: обучающихся, педагогов, образовательных организаций, органов управления образования, родителей. Они перестраивают образовательный ландшафт, внося системные изменения в части появления новой предметной деятельности и более совершенного образовательного и педагогического инструментария.