Матрица компетенций
Подборка наиболее важных документов по запросу Матрица компетенций (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).
Формы документов
Статьи, комментарии, ответы на вопросы
Статья: Проектный подход к формированию педагогических и правопросветительских компетенций у студентов-юристов
(Зернов В.А., Кожанов Т.А., Свистунов А.А., Симонян К.В., Тыртышный А.А.)
("Конституционное и муниципальное право", 2019, N 9)Статья посвящена исследованию проблем формирования педагогических и правопросветительских компетенций у студентов, обучающихся по направлениям подготовки "Юриспруденция". В статье проанализированы требования ФГОС ВО по направлениям подготовки бакалавров 40.03.01 и 40.04.01, содержание образовательных программ (ОП) в части объема, содержания, методики и возможностей представленных образовательных технологий по формированию указанных компетенций. Обоснована гипотеза о взаимозависимости технологий формирования педагогических и правопросветительских компетенций при реализации уровней образования: бакалавр - магистр - аспирант. Проанализировано соответствие требуемого вида деятельности ("консультирование по вопросам права") матрице формирования компетенций ОП "Юриспруденция". Обобщены результаты исследования организации учебных и внеучебных мероприятий более чем в 20 вузах, сформулированы выводы о необходимости интеграции учебной и внеучебной деятельности в формате практико-ориентированных проектов. В качестве примера рассмотрен опыт реализации правопросветительского проекта "Школа правозащитников: учиться и действовать".
(Зернов В.А., Кожанов Т.А., Свистунов А.А., Симонян К.В., Тыртышный А.А.)
("Конституционное и муниципальное право", 2019, N 9)Статья посвящена исследованию проблем формирования педагогических и правопросветительских компетенций у студентов, обучающихся по направлениям подготовки "Юриспруденция". В статье проанализированы требования ФГОС ВО по направлениям подготовки бакалавров 40.03.01 и 40.04.01, содержание образовательных программ (ОП) в части объема, содержания, методики и возможностей представленных образовательных технологий по формированию указанных компетенций. Обоснована гипотеза о взаимозависимости технологий формирования педагогических и правопросветительских компетенций при реализации уровней образования: бакалавр - магистр - аспирант. Проанализировано соответствие требуемого вида деятельности ("консультирование по вопросам права") матрице формирования компетенций ОП "Юриспруденция". Обобщены результаты исследования организации учебных и внеучебных мероприятий более чем в 20 вузах, сформулированы выводы о необходимости интеграции учебной и внеучебной деятельности в формате практико-ориентированных проектов. В качестве примера рассмотрен опыт реализации правопросветительского проекта "Школа правозащитников: учиться и действовать".
"Аутсорсинг и аутстаффинг: высокие технологии менеджмента: Учебное пособие"
(4-е издание, исправленное и дополненное)
(Аникин Б.А., Рудая И.Л.)
("ИНФРА-М", 2022)Выбор между частичным или полным аутсорсингом как формой организации бизнеса с целью наиболее эффективного использования ресурсов компании и ее собственных компетенций, оптимальным разделением ответственности и рисков может быть осуществлен при помощи матрицы "уровень - качество компетенций" (рис. 2.6).
(4-е издание, исправленное и дополненное)
(Аникин Б.А., Рудая И.Л.)
("ИНФРА-М", 2022)Выбор между частичным или полным аутсорсингом как формой организации бизнеса с целью наиболее эффективного использования ресурсов компании и ее собственных компетенций, оптимальным разделением ответственности и рисков может быть осуществлен при помощи матрицы "уровень - качество компетенций" (рис. 2.6).
Нормативные акты
"ГОСТ Р 56413-2015/CWA 16458:2012. Национальный стандарт Российской Федерации. Информационные технологии. Европейские профили профессий ИКТ-сектора"
(утв. и введен в действие Приказом Росстандарта от 29.05.2015 N 465-ст)6.6 Матрица соответствия ИКТ-профилей и ИКТ-компетенций
(утв. и введен в действие Приказом Росстандарта от 29.05.2015 N 465-ст)6.6 Матрица соответствия ИКТ-профилей и ИКТ-компетенций