Целевая модель цифровой обрАзовательной среды
Подборка наиболее важных документов по запросу Целевая модель цифровой обрАзовательной среды (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).
Статьи, комментарии, ответы на вопросы
"Цифровые платформы - организационно-правовая форма взаимодействия в обществе: монография"
(отв. ред. Л.К. Терещенко)
("Инфотропик Медиа", 2025)В образовательном законодательстве не сложился единый подход к функциональному обозначению такого рода платформ. Например, применение целевой модели цифровой образовательной среды в части общего образования и среднего профессионального образования осуществляется в рамках эксперимента по внедрению федеральной информационно-сервисной платформы (ИСП) <277>. Эта платформа, не называемая цифровой образовательной, адресованная всем участникам образовательных отношений, аккумулирует в себе цифровой образовательный контент в его самом широком понимании, информационные системы и ресурсы и предназначена для повышения качества знаний, совершенствования умений, навыков, компетенций и квалификации, обмена опытом и практиками. Таким образом, с одной стороны, такая ИСП сохраняет характеристики "хранилища знаний"; с другой стороны, технологические возможности и цели такой платформы выходят за пределы функционала "информационной площадки", поскольку позволяют на основе обработки данных отслеживать уровень знаний учащихся, персонализировать образовательные траектории, генерировать учебный контент.
(отв. ред. Л.К. Терещенко)
("Инфотропик Медиа", 2025)В образовательном законодательстве не сложился единый подход к функциональному обозначению такого рода платформ. Например, применение целевой модели цифровой образовательной среды в части общего образования и среднего профессионального образования осуществляется в рамках эксперимента по внедрению федеральной информационно-сервисной платформы (ИСП) <277>. Эта платформа, не называемая цифровой образовательной, адресованная всем участникам образовательных отношений, аккумулирует в себе цифровой образовательный контент в его самом широком понимании, информационные системы и ресурсы и предназначена для повышения качества знаний, совершенствования умений, навыков, компетенций и квалификации, обмена опытом и практиками. Таким образом, с одной стороны, такая ИСП сохраняет характеристики "хранилища знаний"; с другой стороны, технологические возможности и цели такой платформы выходят за пределы функционала "информационной площадки", поскольку позволяют на основе обработки данных отслеживать уровень знаний учащихся, персонализировать образовательные траектории, генерировать учебный контент.
Статья: Влияние цифровизации на формы реализации конституционных прав человека в России
(Балаян Э.Ю.)
("Конституционное и муниципальное право", 2023, N 10)В России действует Национальный проект "Образование", в соответствии с которым к концу 2024 г. "во всех субъектах РФ должна быть внедрена целевая модель цифровой образовательной среды": "доля учащихся, по которым осуществляется ведение цифрового профиля на платформе ЦОС, к 2030 г. должна составить 100%" <16>. До 70% образовательного процесса будет происходить в электронной форме, что чревато ухудшением зрения учащихся и прочими заболеваниями, а также снижением эффективности обучения, успеваемости учеников из-за различного уровня доступа к технологическим ресурсам.
(Балаян Э.Ю.)
("Конституционное и муниципальное право", 2023, N 10)В России действует Национальный проект "Образование", в соответствии с которым к концу 2024 г. "во всех субъектах РФ должна быть внедрена целевая модель цифровой образовательной среды": "доля учащихся, по которым осуществляется ведение цифрового профиля на платформе ЦОС, к 2030 г. должна составить 100%" <16>. До 70% образовательного процесса будет происходить в электронной форме, что чревато ухудшением зрения учащихся и прочими заболеваниями, а также снижением эффективности обучения, успеваемости учеников из-за различного уровня доступа к технологическим ресурсам.
Нормативные акты
Распоряжение Правительства РФ от 24.09.2020 N 2464-р
(ред. от 29.11.2023)
<Об утверждении Национальной программы социально-экономического развития Дальнего Востока на период до 2024 года и на перспективу до 2035 года>внедрение целевой модели цифровой образовательной среды в 46 общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях;
(ред. от 29.11.2023)
<Об утверждении Национальной программы социально-экономического развития Дальнего Востока на период до 2024 года и на перспективу до 2035 года>внедрение целевой модели цифровой образовательной среды в 46 общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях;
"Образование и занятость: правовые вопросы новой цифровой реальности: монография"
(отв. ред. Н.С. Волкова, Н.В. Путило)
("Юриспруденция", 2025)Так, в рамках Федерального проекта "Цифровая образовательная среда" Минпросвещением России в целях развития и регулирования цифровой образовательной среды в сфере общего образования, среднего профессионального образования утверждена Целевая модель цифровой образовательной среды (далее - ЦОС) <1>.
(отв. ред. Н.С. Волкова, Н.В. Путило)
("Юриспруденция", 2025)Так, в рамках Федерального проекта "Цифровая образовательная среда" Минпросвещением России в целях развития и регулирования цифровой образовательной среды в сфере общего образования, среднего профессионального образования утверждена Целевая модель цифровой образовательной среды (далее - ЦОС) <1>.
Статья: Подготовка кадров для индустрии туризма в условиях цифровизации образовательного пространства
(Антамошкина Е.Н., Саакян М.А.)
("Туризм: право и экономика", 2021, N 3)С целью создания современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней в рамках национального проекта "Образование", реализуемого в 2019 - 2024 годах, предусмотрено внедрение целевой модели цифровой образовательной среды <1>. Цифровое развитие высшего образования и дополнительного профессионального образования планируется реализовывать на основе ряда принципов:
(Антамошкина Е.Н., Саакян М.А.)
("Туризм: право и экономика", 2021, N 3)С целью создания современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней в рамках национального проекта "Образование", реализуемого в 2019 - 2024 годах, предусмотрено внедрение целевой модели цифровой образовательной среды <1>. Цифровое развитие высшего образования и дополнительного профессионального образования планируется реализовывать на основе ряда принципов:
Статья: Право на образование и получение религиозного образования в условиях цифровизации общественных отношений
(Сюбарева И.Ф.)
("Юрист", 2022, N 3)В соответствии с Приказом Минпросвещения России от 2 декабря 2019 г. N 649 "Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды" (далее - Приказ N 649) участниками цифровой образовательной среды становятся не только субъекты образовательных правоотношений, но и поставщики и потребители цифрового образовательного контента. Поставщиками являются физические лица, юридические лица и индивидуальные предприниматели, обладающие соответствующими правами в отношении цифрового образовательного контента. Потребителями являются физические или юридические лица, которые будут использовать контент в образовательных и воспитательных целях. Как видим, к участникам - потребителям цифровой образовательной среды относятся не только субъекты образовательных отношений, но и иные физические и юридические лица, не имеющие правового статуса субъектов образовательных правоотношений.
(Сюбарева И.Ф.)
("Юрист", 2022, N 3)В соответствии с Приказом Минпросвещения России от 2 декабря 2019 г. N 649 "Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды" (далее - Приказ N 649) участниками цифровой образовательной среды становятся не только субъекты образовательных правоотношений, но и поставщики и потребители цифрового образовательного контента. Поставщиками являются физические лица, юридические лица и индивидуальные предприниматели, обладающие соответствующими правами в отношении цифрового образовательного контента. Потребителями являются физические или юридические лица, которые будут использовать контент в образовательных и воспитательных целях. Как видим, к участникам - потребителям цифровой образовательной среды относятся не только субъекты образовательных отношений, но и иные физические и юридические лица, не имеющие правового статуса субъектов образовательных правоотношений.