Кадровое обеспечение и соответствие подготовки потребностям рынка

Мировой опыт развития креативных индустрий свидетельствует, что их успешность определяется эффективностью подготовки кадров. Страны, целенаправленно и систематически развивающие креативные индустрии на государственном уровне (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии, Федеративная Республика Германия, Королевство Нидерландов, Республика Корея и Республика Сингапур), применяют принципы гибкости, практической направленности и сотрудничества образовательных учреждений, профессиональных и бизнес-сообществ. Широкое распространение в зарубежной практике имеют такие инструменты, как дуальное образование, короткие интенсивные программы, корпоративные академии и стажировки, обеспечивающие быструю адаптацию выпускников к рынку труда. Представители креативных индустрий участвуют в создании образовательных стандартов и программ, центров компетенций с современным оборудованием.

В настоящее время в Российской Федерации уделяется значительное внимание развитию кадрового потенциала креативной экономики, при этом отмечается необходимость увеличения числа квалифицированных специалистов, подготовка которых осуществляется в том числе в образовательных учреждениях среднего профессионального образования. По состоянию на 2024 год открыто 14 колледжей креативных индустрий (к 2030 году, по данным федерального государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования "Институт развития профессионального образования" за 2024 год, запланировано создание 89 колледжей).

Перечень профессий, занятий и специальностей, относящихся к сфере креативной экономики, в настоящее время не определен. В целях обеспечения расчетов по оценке и прогнозированию кадровой потребности в креативной экономике предусматривается формирование перечня креативных профессий на основе анализа Общероссийского классификатора занятий (ОКЗ), Общероссийского классификатора профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (ОКПДТР), укрупненных групп специальностей и направлений подготовки (УГСН) высшего образования, укрупненных групп профессий и специальностей среднего профессионального образования, соответствующих задачам обеспечения технологической независимости и технологического лидерства Российской Федерации, а также прогноза потребности экономики Российской Федерации в кадрах до 2032 года.

В настоящее время существует ряд системных пробелов в сфере подготовки кадров для креативной экономики:

в связи с формированием новых востребованных профессий на рынках труда федеральные государственные образовательные стандарты не в полной мере отражают динамику изменения требований к профессиональным компетенциям, знаниям и навыкам специалистов отдельных направлений подготовки;

недостаточно внедрены технические навыки, модули по предпринимательству, интеллектуальной собственности и цифровой аналитике;

отмечается недостаточная степень преемственности образовательных программ разных уровней в рамках траектории "школа - колледж - университет";

отсутствуют федеральные государственные образовательные стандарты для новых направлений подготовки;

наблюдается дефицит современной инфраструктуры и современного оборудования;

проявляется недостаточное вовлечение производителей креативных продуктов в систему подготовки кадров.

В быстрорастущих цифровых секторах креативной экономики (видеоигры, медиа и средства массовой информации, дизайн) особенно остро отмечается потребность в специалистах со средним профессиональным образованием.