|
2. Поведенческие факторы
|
|
Употребление в речи специфического сленга и новых слов, которые отличаются от ранее использованных и не характерных для окружения и семьи обучающегося, прогрессирует жаргонная и ненормативная лексика, транслируются идеи экстремистского характера
|
Расскажи, пожалуйста, чем ты сейчас увлекаешься?
Какие тебе нравятся фильмы и книги? Почему?
Что ты сейчас читаешь или какой фильм смотришь?
У тебя есть любимые блогеры или проекты в социальных сетях, идеи/видео/посты, которые тебе нравятся/интересуют/кажутся правильными?
|
|
Признаки:
 использование лексики, обозначающей определенную структуру, иерархию в военизированной системе;
 упоминание клятвы, обязательства, присяги;
 цитирование текстов и фраз, в которых прослеживается направленность на продвижение национального превосходства, восхваление идей радикализма и экстремизма;
 частое упоминание в разговорах политических и социальных тем, высказывание крайних суждений с признаками нетерпимости;
 использование в речи фраз и идей, распространяемых в СМИ и социальных сетях;
 использование в речи большого количества ненормативной лексики;
 высказывание намерений совершить противоправные действия в отношении определенных социальных групп.
|
|
|
|
Какая книга/фильм/ролик/статья в социальных сетях, в последнее время произвели на тебя впечатление и, может быть, заставили поменять взгляд на некоторые вещи?
Что тебе в них показалось важным? Какие поступки героев тебе близки? Точку зрения, мысли какого героя ты разделяешь
Можешь поделиться любимой цитатой/фразой из фильма/книг/роликов/постов, которые тебе кажутся интересными/жизненными/повлияли на тебя?
Есть ли среди персонажей/ведущих те, на кого ты хотел бы быть похожим или чьими идеями хотел бы руководствоваться в обычной жизни?
Как ты считаешь, мат и нецензурные выражения могут помочь человеку выразить сильные эмоции или это неприемлемо?
Используешь ли ты, твои друзья нецензурные выражения в своей лексике?
Если ответ "да": насколько тебе и твоему окружению помогает усилить эмоциональный выплеск?
|
|
Период проявления:
 несколько недель;
 несколько месяцев;
 более полугода;
 более года
|
|
|
Источник информации:
 со слов самого обучающегося;
 наблюдение педагога-психолога;
 со слов классного руководителя;
 со слов других учителей;
 со слов родителей (законных представителей) или иных близких родственников;
 со слов одноклассников/сверстников
|
|
|
Изменение стиля одежды и внешнего вида, чтобы соответствовать требованиям определенной субкультуры
|
Как ты думаешь, одежда может выражать индивидуальность человека?
Твое настроение может выражаться через одежду?
Какой стиль одежды ты предпочитаешь?
|
|
Признаки:
 предпочтение в одежде более темных, неярких цветов, или вещей только определенных цветов;
 присутствие на одежде нацистской, экстремистской символики, специальных значков с такими знаками, нанесение татуировки с конкретными обозначениями, дающими понять свою приверженность какому-либо идеологическому течению.
|
|
|
Период проявления:
 несколько недель;
 несколько месяцев;
 более полугода;
 более года;
|
|
|
Источник информации:
 со слов самого обучающегося;
 наблюдение педагога-психолога;
 со слов классного руководителя;
 со слов других учителей;
 со слов родителей (законных представителей) или иных близких родственников;
 со слов одноклассников/сверстников
|
|
|
Изменение манеры поведения: внезапно стала резкой и грубой, обучающийся ведет себя новым, не характерным для него, образом
|
Играешь ли ты в компьютерные игры? Какой жанр тебе нравится? Ты следишь за выходом популярных компьютерных игр? Тебе легко увлечься игрой?
Сколько примерно времени ты проводишь за компьютером/телефоном?
Тебе нравиться играть за какую сторону: "добрую" или "злую"?
Каких персонажей ты отыгрываешь в компьютерных играх?
Было ли такое, что какое-то поведение/мнение/отношение из игры тебе хотелось бы попробовать в реальной жизни? Или подробнее изучить какой-то вопрос, который есть в игре, например, исторические особенности,
особенности каких-то социальных групп, религий, народов?
|
|
Признаки:
 прекращение или усиление вредных привычек (нужное подчеркнуть);
 появление на электронных девайсах фото- и видеоматериалов, текстов экстремистского и политического и насильственного характера;
 установка псевдонимов и паролей;
проявление заинтересованности книгами и фильмами, содержащими информацию экстремистского и политического и насильственного характера;
 возрастание увлеченности компьютерными играми, демонстрирующими насилие, драки, борьбу и основанными на расовой, этнической, религиозной и политической дискриминации;
 увлечение восточными единоборствами, силовыми видами спорта, стрельбой, владением холодным оружием.
|
|
|
|
Ты занимаешься спортом? Если да, то каким?
Какие занятия тебе больше нравятся? Хотелось ли тебе попробовать новый вид спорта, например, каратэ или похожий вид спорта или плавание в бассейне, бег.
Как ты думаешь, какой вид спорта для тебя больше подходит?
|
|
Период проявления:
 несколько недель;
 несколько месяцев;
 более полугода;
 более года
|
Как ты относишься к тому, что кто-то может взять твои вещи, например, телефон? Что ты ощущаешь в этот момент?
|
|
Источник информации:
 со слов самого обучающегося;
 наблюдение педагога-психолога;
 со слов классного руководителя;
 со слов других учителей;
 со слов родителей (законных представителей) или иных близких родственников;
 со слов одноклассников/сверстников
|
|
|
Изменения в соблюдении требований и норм поведения, отношения к школьной успеваемости
Адаптированность к социальным нормам
|
Давай немного поговорим про твою учебу. Расскажи, пожалуйста, как идут дела у тебя в школе?
Продолжи предложение: "Школа это...." Какие воспоминания у тебя возникают при слове "школа"?
Тебе интересно учиться? Какие предметы тебе больше всего нравятся в школе? Почему? Какие предметы не нравятся? Почему?
|
|
Признаки:
 игнорирование норм и требований взрослых, общества;
|
|
|
 нарушение границ в отношениях со взрослыми, нарушение субординации;
 возрастание количества конфликтов, проявление физической или вербальной агрессии (нужное подчеркнуть);
 снижение школьной успеваемости, потеря интереса к учебе;
 резкое повышение интереса к определенным предметам, поиск информации по отдельным вопросам, стремление получить знания в отдельной сфере, выходящей за пределы школьной программы;
 отказ от участия в общешкольных мероприятиях
|
Возникали проблемы у тебя с учебой в предыдущем учебном году? Какого характера?
|
|
|
Для тебя важно хорошо учиться? Почему? (тебе интересно узнавать новое; чтобы избежать проблем дома; тебе стыдно плохо учиться;
иное)
|
|
|
Что для тебя означает "дружба", что это такое для тебя?
Есть ли у тебя друзья? Если нет то, как ты думаешь, почему? Если их нет сейчас, то были ли они раньше?
Могут ли одноклассники быть друзьями?
Далее вопросы при наличии друзей:
Разделяют ли друзья и одноклассники твои интересы?
Случалось ли, что твои друзья или одноклассники сильно влияли на твои увлечения или жизнь в целом? Если да, когда это было и в чем это выражалось?
Случались ли у тебя конфликты с друзьями, одноклассниками? Что для тебя было самым сложным в этих конфликтах? Как они завершились?
Если ты с кем-то поссорился, поддерживают ли тебя твои друзья, одноклассники?
Участвовал ли ты драках?
Чем заканчивались драки и сильные споры/ссоры?
Тебя можно назвать лидером в своем классе или человеком, к мнению которого прислушиваются?
Участвуешь ли ты в жизни класса, школы? Если да, то в чем именно ты принимаешь участие? Насколько это важно для тебя?
В каких мероприятиях тебе нравится принимать участие? Хотел бы ты в школе стать организатором мероприятий, старостой класса?
|
|
Период проявления:
 несколько недель;
 несколько месяцев;
 более полугода;
 более года
|
|
|
Источник информации:
 со слов самого обучающегося;
 наблюдение педагога-психолога;
 со слов классного руководителя;
 со слов других учителей;
 со слов родителей (законных представителей) или иных близких родственников;
 со слов одноклассников/сверстников
|
|
|
|
Как ты считаешь, бывают ли ситуации, когда можно нарушать правила, установленные обществом? А законы? Поясни пожалуйста.
|