Заключение

В современных условиях особую значимость приобретает не только обеспечение качественного учебного процесса, но и создание целостной системы поддержки эмоционального благополучия и социальной интеграции несовершеннолетних. Это обусловлено необходимостью восстановления внутреннего мира детей и подростков, укрепления их психологического здоровья и формирования устойчивых механизмов адаптации к жизненным ситуациям.

Ситуация, сложившаяся в Донецкой Народной Республике, Луганской Народной Республике, Запорожской и Херсонской областях, а также в субъектах Российской Федерации, прилегающих к районам проведения СВО, в большей степени обусловливает необходимость создания безопасной и поддерживающей среды для обучающихся, которая поможет им преодолеть последствия травматического опыта и восстановить эмоциональное благополучие.

В этой связи важно не только обеспечить реализацию учебного процесса, но и создать пространство для эмоционального выражения несовершеннолетних и их социальной интеграции, что способствует восстановлению внутреннего мира детей и подростков, укреплению их психологического здоровья.

Эффективность такой работы обеспечивается комплексным подходом, включающим диагностику потребностей обучающихся, реализацию профилактических программ, формирование психологически благоприятной образовательной среды, организацию учебной и внеучебной деятельности.

Предложенная система социально-педагогической поддержки и психолого-педагогической помощи позволила создать целостный подход к решению задач ресоциализации, включающей формирование устойчивой гражданской позиции ценностных ориентиров, развитие социальных компетенций и укрепление личностной позиции обучающихся.

Комплексный анализ и обобщение психодиагностических методов, применяемых для изучения особенностей переживания психотравматического опыта обучающимися, обеспечил систематизацию эффективных методик оценки психоэмоционального состояния, особенностей совладающего поведения и механизмов психологической защиты у несовершеннолетних, переживающих травматический опыт.

Представленный в методических рекомендациях комплекс мероприятий, способствующих ресоциализации несовершеннолетних, охватывает формы работы, в то числе учитывающие особенности пребывания несовершеннолетних в организациях отдыха и оздоровления. Реализация описанных видов психолого-педагогической помощи позволит создать оптимальные условия для личностного роста обучающихся и их успешной ресоциализации.

Содержащиеся в настоящих методических рекомендациях предложения имеют вариативный характер и обозначают основные векторы по ресоциализации обучающихся, направленные на обеспечение возможности для обучающихся, переживших (переживающих) травматический опыт, вернуться к полноценной жизни, наполненной устойчивыми перспективами на будущее.