6. Психолого-педагогическое сопровождение несовершеннолетних, находящихся в пунктах временного размещения

Обеспечение населения временным жильем в ЧС закрепляется нормативным правовым актом высшего должностного лица субъекта Российской Федерации или органа местного самоуправления с указанием перечня пунктов временного размещения (далее - ПВР). Координационным органом управления в ЧС является комиссия по предупреждению и ликвидации ЧС и обеспечению пожарной безопасности субъекта Российской Федерации, в том числе и по вопросам организации оказания психологической и медицинской помощи пострадавшим в ЧС. Меры, направленные на ресоциализацию пострадавших обучающихся, находящихся в ПВР, планируются с учетом специфических условий жизни и их потребностей.

Состояние неопределенности и нестабильности, травматический опыт и интенсивные эмоциональные переживания, разрыв связей с привычной социальной средой (родственниками, друзьями), вынужденное сокращение социальной дистанции, отсутствие возможности уединения - эти и иные факторы способны повлечь возникновение конфликтов среди эвакуированных пострадавших, повышению социальной напряженности и развитию негативных эмоциональных состояний, обострение семейных конфликтов (как между взрослыми членами семьи, так и между взрослыми и детьми), повышение агрессии, стремление к социальной изоляции, трудности в коммуникации и межличностных отношениях, утрату представлений о своем будущем, отсутствие мотивации к образовательной и трудовой деятельности.

В этой связи лицам, ответственным за организацию и функционирование ПВР, важно обеспечить для вынужденных переселенцев не только удовлетворение их базовых потребностей, но и доступ к квалифицированной психологической помощи, в том числе экстренной и кризисной, психологической реабилитации и поддержки.

В ПВР психологическая помощь оказывается, в том числе на основе осуществления межведомственного взаимодействия организаций, подведомственных федеральным и региональным органам исполнительной власти. Работа психологов Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий направлена на организацию размещения пострадавших, в том числе обучающихся в ПВР, информирование их о возможности получения психологической помощи, оказание экстренной и кризисной психологической помощи, сопровождение мероприятий. Медицинские психологи организаций, подведомственных Министерству здравоохранения Российской Федерации принимают участие в оказании экстренной и кризисной психологической помощи, оказывают помощь при возникновении острых стрессовых реакций или отсроченных последствиях травматического опыта, информируют обучающихся и родителей (законных представителей) о возможности получения помощи медицинского характера, возможности прохождения реабилитации при необходимости. Педагоги-психологи образовательных организаций привлекаются к работе в ПВР через координирующие органы, ответственные за организацию помощи в ЧС в рамках организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений, реализации образовательной деятельности в соответствующих организациях или на базе ПВР, а также оказания помощи в адаптации и ресоциализации обучающихся.

Организация психолого-педагогического сопровождения целевой группы обучающихся в ПВР реализуется в соответствии со спецификой пункта: постоянный или мобильный ПВР, время года и временные рамки размещения пострадавших в ПВР, бытовые особенности размещения, с учетом возможности организации досуга пострадавших, в том числе обучающихся, возможностей уединения (степень открытости ПВР) и изоляции пострадавших, возможности организации постоянного консультационного пункта, групповых занятий, в т.ч. с родителями (законными представителями) обучающихся.

При нахождении в мобильном ПВР более 21 дня несовершеннолетний включается в учебный процесс в образовательной организации, расположенной в максимальной территориальной доступности от ПВР, либо в дистанционной форме. Психолого-педагогическое сопровождение несовершеннолетнего обеспечивается также в данной образовательной организации педагогом-психологом, при отсутствии такой возможности - психологом, педагогом-психологом ППМС-центра.

В условиях нахождения в постоянном ПВР для несовершеннолетних организуется возможность посещения образовательной организации или включения в учебный процесс в дистанционной форме. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, составляющих целевую группу и при этом проживающих в постоянном ПВР, обеспечивает педагог-психолог образовательной организации.

Основными задачами педагога-психолога в рамках ПВР является оказание экстренной и кризисной психологической помощи (при наличии необходимых компетенций в данном направлении), проведение групповых и индивидуальных психокоррекционных занятий с обучающимися, помощь в организации и восстановлении учебного процесса, оказание консультативной помощи родителям (законным представителям), информирование о возможностях получения психологической помощи, содействие в адаптации и ресоциализации обучающихся как в условиях ПВР, так и в условиях смены образовательной организации.

Спецификой оказания экстренной и кризисной психологической помощи в данных условиях, с одной стороны, является частое отсутствие мотивации обращения за психологической помощью, с другой стороны - неадекватный запрос, необходимость маршрутизации, информирования и перенаправления запроса пострадавшего. Поэтому особую важность приобретает активная позиция психолога: не ждать, когда нуждающиеся сами обратятся за помощью, а устанавливать контакт и осуществлять оценку их психоэмоционального состояния в ходе наблюдения и беседы, прояснять наличие запроса на психологическую помощь, иметь в распоряжении четкий алгоритм маршрутизации запросов, в том числе по обеспечению бытовых потребностей.

Педагогу-психологу важно учитывать особенности пережитого травматического опыта при составлении плана и реализации мероприятий - одной из ведущих задач выступает предотвращение развитие негативных последствий, в том числе отложенных острых стрессовых реакций, ПТСР, осложненных форм горевания у пострадавших. Не менее важным направлением выступает профилактика развития отсроченных последствий травматического опыта у несовершеннолетних, просвещение обучающихся о возможности возникновения отсроченных реакций на травматическое событие, возможности получения психологической помощи (место приема психолога и время работы консультативного пункта), информирование обучающихся и родителей (законных представителей) о возможности получения экстренной и кризисной психологической помощи, в том числе, в дистанционной форме, консультирование родителей (законных представителей) по вопросам особенности переживания травматического события обучающимся, о способах психологической поддержки несовершеннолетнего.