2.3. Психодиагностическое обследование по окончании лагерной смены

На этапе завершения лагерной смены могут быть использованы те же самые методики для отслеживания динамики психологического состояния обучающихся целевой группы и эффективности реализованных мероприятий. Вместе с тем в настоящей программе психодиагностические методики и методы, предлагаемые для реализации в начале и по завершении лагерной смены, различны. Такое решение позволяет точнее оценить динамику изменений в поведении несовершеннолетнего, избегая риска получения социально желательных ответов, эффекта повторения, минимизируя влияние внешних факторов, возможных в начале лагерной смены (например, усталость и раздражительность, вызванная процессом переезда в детский лагерь). При выборе той или иной стратегии при планировании психодиагностики по завершении лагерной смены педагогу-психологу рекомендуется учитывать индивидуально-психологические особенности обучающихся целевой группы, специфику и продолжительность лагерной смены, а также предполагаемую необходимость организации дальнейшего пролонгированного психолого-педагогического сопровождения несовершеннолетнего.

Представленные в настоящей программе методы и методики для психологической диагностики несовершеннолетних по окончании лагерной смены позволят оценить эффективность мероприятий, реализованных в детских лагерях в рамках психолого-педагогического сопровождения целевых групп обучающихся.

Повторная/Контрольная рефлексивная анкета (коллектив авторов ФКЦ) (Приложение М5), универсальная для подросткового возраста, представляет собой форму обратной связи от участников лагерной смены, обобщает их впечатления, полученные в детских лагерях.

Методика "Шкала социального самоконтроля" (М. Снайдер) (Приложение У6) позволяет изучить индивидуальных особенности участников лагерной смены в управлении своим поведением и выражении эмоций.

Методика многомерной оценки детской тревожности (Е.Е. Ромицына Л.И. Вассерман) (Приложение У7) может применяться для диагностики расстройств тревожного спектра у обучающихся целевой группы.

Результаты психодиагностики, проведенной в конце лагерной смены, могут быть учтены для формирования рекомендаций по дальнейшему психолого-педагогическому сопровождению целевых групп обучающихся, для их родителей (законных представителей), педагогов-психологов и администрации образовательных организаций, в целях обеспечения принципов непрерывности и преемственности психологической помощи. Кроме того, анализ информации, полученной на данном этапе психодиагностики, помогает, при необходимости, корректировать программу психолого-педагогического сопровождения целевых групп обучающихся в последующие лагерные смены.