3. Оценка психологического состояния несовершеннолетнего, пережившего психотравмирующее событие

Наряду с реализуемой в образовательной организации деятельностью по формированию благоприятного социально-психологического климата, оказанию помощи целевой группе обучающихся в социально-психологической адаптации, профилактике девиантного поведения, развитию системы дополнительного образования и повышению компетентности педагогических работников по вопросам работы с целевой группой обучающихся, важно предусмотреть возможность оказания обучающимся адресной помощи (включая психологическую помощь), на эффективность которой оказывает влияние своевременность проведения диагностических (в том числе психодиагностических) мероприятий.

Диагностику психологического статуса детей и подростков в остром и отдаленном периодах после психической травмы рекомендуется ориентировать на выявление психологических признаков стрессовых реакций, выявление ведущих копинг-стратегий и копинг ресурсов личности, состояний психической дезадаптации и проводить с помощью комплекса информативных психологических методик.

Значимый вклад в выявление первых признаков социальной дезадаптации обучающихся вносят педагоги (в том числе, классные руководители), в силу профессиональной деятельности имеющие возможность ежедневного наблюдения за поведением несовершеннолетних.

Помимо Навигатора профилактики, позволяющего определять маркеры отклоняющегося поведения у обучающихся (параграф 1 настоящих методических рекомендаций), МГППУ разработан комплект методических материалов, позволяющих педагогу распознать тревожные факторы в поведении несовершеннолетних, которые могут свидетельствовать о совершении в их отношении физического (в том числе сексуального) насилия, жестокого обращения, оставления в опасности, - Навигатор профилактики виктимизации <24>. Навигатор профилактики виктимизации адресован социальным педагогам, классным руководителям, советникам директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, педагогам-психологам, педагогам, а также другим специалистам системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и состоит из 12 памяток: четырех памяток методического характера с разъяснениями общих понятий о виктимизации и восьми памяток, содержащих алгоритмы действий педагогического работника, родителя (законного представителя) обучающегося в случаях выявления (предположения) признаков виктимизации:

--------------------------------

<24> Навигатор профилактики виктимизации детей и подростков/В.В. Делибалт, Е.Г. Дозорцева, Е.В. Борисенко, Н.В. Богданович, Н.В. Дворянчиков. - Москва: ФГБОУ ВО МГППУ, 2024 г. - 29 с. - URL: https://mgppu.ru/about/publications/prevention_of_victimization (дата обращения: 28.07.2025).

1. Алгоритм действий специалиста, когда ребенок сообщает о ситуации физического насилия и/или пренебрежения/оставления в опасности.

2. Алгоритм действий, когда специалист предполагает, что в отношении ребенка было совершено физическое насилие, пренебрежение/оставление в опасности.

3. Алгоритм действий, когда родитель ребенка обращается к специалисту и сообщает о ситуации физического насилия.

4. Алгоритм действий специалиста, когда ребенок является свидетелем ситуации насилия или жестокого обращения.

5. Алгоритм действий специалиста, когда ребенок сообщает о ситуации травли или кибертравли либо находится в такой ситуации.

6. Алгоритм действий, когда ребенок сообщил специалисту о случае совершенного в отношении него сексуального насилия или злоупотребления.

7. Алгоритм действий, если специалист обнаружил признаки, предполагающие возможное сексуальное насилие или злоупотребление в отношении ребенка.

8. Алгоритм действий родителя или иного члена семьи, когда ребенок сообщил о случае совершенного в отношении него сексуального насилия или злоупотребления.

Навигатор профилактики виктимизации направлен для использования в работе руководителям исполнительных органов субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, письмом Минпросвещения России от 5 декабря 2024 г. N 07-5918, а также опубликован на официальном сайте МГППУ.

В целях совершенствования психологической помощи детям и подросткам, пострадавшим в результате боевых действий, специалистами ФКЦ под руководством О.А. Ульяниной проведена серия исследований. Так, в 2023 году проведена оценка состояния детей на территориях, вовлеченных в последствия боевых действий, в 2024 году совместно с АНО Центр по разработке и внедрению цифровых технологий и программ реабилитации "Без Ограничений" разработан инновационный инструмент скрининговой оценки психологического состояния подростков и взрослых, пострадавших в результате боевых действий, функционирующий в форме чат-бота "Мой компас". Этот инструмент дает возможность респонденту самостоятельно оценить свое состояние и осознать, необходимость использования методов психологической самопомощи или обращения к профессиональной помощи психолога. Данный инструмент представлен в двух версиях: для детей и подростков (до 18 лет) и взрослых, бот в Telegram представлен по ссылке: https://t.me/mycompasbot, и ВКонтакте представлен по ссылке: https://vk.com/mycompas_bot.

Все версии чат-бота "Мой Компас" созданы в формате диалога, содержат элементы геймификации, систему интерпретации результатов по уровням, предзаписанные видео для всех вариантов интерпретации результатов, встроенную систему обработки результатов, а также виртуальные кнопки с вариантами ответов, что позволяет пользователю немедленно получить обратную связь по результатам диагностики, Бот также содержит информацию о телефонах и адресах психологической помощи в зависимости от региона нахождения респондента, а также видео с упражнениями, направленными на экспресс-саморегуляцию эмоционального состояния.

Вместе с тем, более точной оценке психологического состояния несовершеннолетнего для определения мишеней коррекционной работы и планирования дальнейшей деятельности по психокоррекции, психологической реабилитации, содействия формированию индивидуального образовательного маршрута способствует психологическая диагностика, которая реализуется педагогом-психологом образовательной организации или ППМС-центра посредством специальных психодиагностических методик. Так, в отношении целевой группы обучающихся психодиагностика, проводимая указанными специалистами, позволит выявить особенности эмоционального состояния, уровень тревожности, особенности переживания стресса, определить степень психологической дезадаптации и ресурсы совладания с психотравмирующей ситуацией. Предлагаемые к использованию психодиагностические методики представлены в Приложении 1 к настоящим методическим рекомендациям.