Назначение, специфика и структура диагностических материалов

Диагностические материалы предназначены для оценки языковой адаптации несовершеннолетних иностранных граждан, принятых на обучение по общеобразовательным программам до вступления в силу Федерального закона от 28 декабря 2024 г. N 544-ФЗ "О внесении изменений в статьи 67 и 78 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации".

Диагностические материалы:

учитывают требования к уровню знания русского языка, достаточному для освоения образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, закрепленных приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 4 марта 2025 г. N 170;

позволяют диагностировать сформированность аспектов знания русского языка, обеспечивающих возможность освоения образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, то есть полноценного функционирования в среде обучения и воспитания на русском языке;

соотносятся с материалами для тестирования, разработанными ФГБНУ "ФИПИ" в соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 4 марта 2025 г. N 170.

Результаты диагностических процедур, проведенных на основе разработанных диагностических материалов, не должны быть использованы для контрольных процедур, не должны влиять на текущую оценку и/или итоговую оценку по предмету; они предназначены для организации индивидуальной работы с обучающимися по преодолению трудностей в овладении русским языком и учебным предметом "Русский язык" в рамках урочной и внеурочной деятельности.

Специфика материалов диагностической работы заключается в следующем:

соответствие требованиям федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных рабочих программ по учебному предмету "Русский язык";

учет возрастных особенностей обучающихся, учет этапа обучения: тестовые материалы даются на лексическом и грамматическом материале, которым обучающийся должен владеть с учетом его возраста и этапа обучения в общеобразовательной организации;

диагностика сформированности ведущих предметных и метапредметных умений, перечисленных в разделах "Чтение" и "Письмо";

нацеленность на выявление трудностей овладения русским языком на уровне определенного года обучения, препятствующих обучению в общеобразовательной организации общего образования, полноценному функционированию в среде обучения и воспитания на русском языке;

соотнесенность содержания заданий с перечнем проверяемых умений, характеризующих уровень знания русского языка, достаточный для освоения образовательных программ соответствующего уровня образования несовершеннолетними иностранными гражданами - обучающимися общеобразовательной организации;

диагностика сформированности коммуникативной и языковой компетенции участников диагностических процедур выявляется заданиями, требующими применять на практике знания из области лексики и грамматики современного русского литературного языка;

отбор текстов, отражающих традиционные российские ценности, ценность русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, достижения российской науки, техники, искусства, спорта, военные победы и трудовые подвиги, достопримечательности России, стратегические цели развития нашей страны; отражающих принятые в российском обществе нормы поведения, в том числе нормы речевого этикета; используются тексты из школьных учебников по разным учебным предметам, популярных энциклопедий и справочников;

объем текстов и количество заданий в диагностических материалах сокращены примерно в два раза по сравнению с количественными показателями объема текстов, соответствующих принятому Министерством просвещения Российской Федерации уровню знания русского языка, достаточному для освоения образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования. Количество заданий и объем текстов соотносятся с целями диагностики и отведенным на тестирование временем.

Каждый вариант диагностических материалов включает задания, распределенные на устную и письменную части.

В устной части предлагается выполнить 2 задания, проверяющих умения в области "Чтения": прочитать текст вслух с соблюдением интонации в соответствии с пунктуационным оформлением текста; определять тему и основную мысль текста/озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли/подбирать к предложенным словам синонимы, антонимы и др.

В письменной части предлагается выполнить 5 - 7 заданий, проверяющих умения в области "Письма", а также необходимые и достаточные знания лексики и грамматики с учетом определенного года обучения: чтение и списывание текста, применение правил орфографии и пунктуации; употребление грамматических форм и предложений в речевой практике (при составлении предложений, заполнении смысловых пропусков в тексте, построение письменного высказывания при ответе на вопросы).

Задания письменной части участник диагностической работы воспринимает визуально в рамках аудиторной работы. На каждое задание необходимо дать письменный ответ на русском языке (краткий или развернутый).

В случае значительного числа участников диагностических процедур порядок выполнения частей теста может быть изменен. Для группы участников диагностические процедуры могут быть организованы по индивидуальному графику: сначала выполнение письменной части теста, а затем выполнение устной части.

Примерное время проведения устной части работы для каждого участника - 10 минут. Примерное время проведения письменной части работы - 30 минут. Время для выполнения работы - 40 минут.

Система оценивания ответов на отдельные задания и диагностические материалы в целом учитывает отечественные традиции преподавания русского языка как государственного и как родного.