49. Инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в связи с боевыми действиями, вследствие поражения внутренних органов, в том числе с аномальными отверстиями пищеварительного, мочевыделительного, дыхательного трактов (ЦРГ 13.12)

Наименование мероприятия

Содержание мероприятия

Формат реализации мероприятия

Социально-педагогическая диагностика первичная (входящая)

- анализ документов об образовании (квалификации) инвалида с целью определения его квалификации и уровня образования (вид образования, форма получения образования, форма обучения, образовательные программы);

- беседа, в том числе опрос или анкетирование в целях сбора социально-педагогического анамнеза инвалида;

- проведение педагогического обследования, направленного на определение (исследование):

- степени сохранности (сформированности) элементарных навыков письма, чтения, счета (базовых учебных действий);

- уровня развития мыслительной деятельности (уровень развития мышления, мыслительных операций);

- уровня развития общей моторики и тонкой дифференциации движений пальцев рук;

- уровня сформированности импрессивной речи (понимания устной и письменной речи, наличие ФФНР) и экспрессивной (навыков артикуляции (образования звуков речи), состояние звукопроизношения, темпо-ритмические характеристики, наличие дизартрии, дислалии);

- уровня владения коммуникативными и поведенческими навыками при взаимодействии в социуме;

- уровня сформированности навыков пользования компьютером, смартфоном, информационными ресурсами;

- уровня общей осведомленности и познавательной активности;

- уровня обучаемости и освоения новой информации инвалидом;

- основных предпочтений при планировании и проведении досуга;

- уровня сформированности навыков планирования досуга;

- уровня развития духовно-нравственных ценностей инвалида;

- уровня владения ассистивно-коммуникативными технологиями (при необходимости);

- мотивации и склонности к определенным видам обучения, образования и к трудовой деятельности;

- формирование заключения по результатам социально-педагогической диагностики, содержащего, в том числе:

- оценку социально-педагогического статуса инвалида (сохранен, нарушен, утрачен);

- разработку индивидуального плана (реабилитационного маршрута) социально-педагогической реабилитации и абилитации инвалида с определением объема конкретных мероприятий, их количества, нуждаемости использования ассистивных технологий и другое

Индивидуальный

Информирование

- о целях, задачах, содержании мероприятий по социально-педагогической реабилитации и абилитации инвалидов, ожидаемых результатах;

- о различных вариантах и условиях прохождения профессионального обучения, получения профессионального и дополнительного образования, трудоустройства, в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида;

- о возможностях психолого-педагогического сопровождения профессионального образовательного процесса лиц с инвалидностью;

- об организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

- о деятельности общественных организаций инвалидов, а также о способах взаимодействия с ними;

- о современных ассистивно-коммуникативных технологиях (при необходимости);

- о возможностях участия в мероприятиях по адаптивной физической культуре и спорту;

- о доступности участия в мероприятиях по социокультурной реабилитации и абилитации, вовлечение инвалида в активную творческую и публичную деятельность (участие в театральных постановках, игра на музыкальных инструментах, танцы и другое);

- о возможностях участия инвалида в выставках, ярмарках, мероприятиях самодеятельного народного творчества, а также в смотрах, конкурсах, соревнованиях разного уровня и направления и другое

С, ПС - индивидуальный, групповой;

на дому - индивидуальный

Консультирование

Социально-педагогическое консультирование по вопросам:

- оптимального образовательного маршрута инвалида;

- методов социально-педагогической реабилитации и абилитации инвалида (самостоятельного развития тонкой дифференциации движений пальцев рук; коррекции нарушений речи (звукопроизношения) и другого);

- проведения досуга (творческая деятельность);

- возможностей развития интеллектуально-познавательной сферы (расширение общего кругозора) инвалида посредством участия в интеллектуально-досуговых мероприятиях (образовательных экскурсиях, литературных вечерах, тематических мероприятиях и так далее);

- повышения мотивации к активному участию в культурной жизни общества, а также к изучению и освоению культурного наследия;

- определения интересов инвалида и связанных с ними направлений творческой деятельности и другого;

- участия в мероприятиях по адаптивной физической культуре и спорту;

а также по другим вопросам, относящимся к социально-педагогической реабилитации и абилитации, по запросу инвалида

С, ПС - индивидуальный, групповой;

на дому - индивидуальный

Практические занятия

- проведение логопедических занятий по коррекции речевых нарушений (нарушений звукопроизношения, связанных с установкой трахеостомы), в том числе с использованием компьютерных технологий, АПК;

- восстановление (формирование) навыков чтения, письма, счета (базовых учебных действий), мыслительных операций;

- развитие общей моторики и тонкой дифференциации движений пальцев рук;

- восстановление (формирование) коммуникативных и поведенческих навыков, в том числе с использованием ассистивно-коммуникативных технологий (при необходимости);

- формирование устойчивой мотивации к получению новых знаний, образования и трудовой деятельности, в целом;

- обучение пользованию информацией (навигацией) по выбору образовательной и реабилитационной организации с учетом доступности и приближенности к месту жительства на различных сайтах, в том числе на сайте "Жить вместе" (навигация по сайтам образовательных организаций, образовательных порталов и другим);

- восстановление (формирование) навыка пользования компьютером, смартфоном, в том числе электронными ресурсами (ЕПГУ, электронная медицинская карта и другое);

- занятия декоративно-прикладным искусством (вязание, резьба по дереву, лепка и так далее);

- формирование навыка активного культурно-досугового поведения (активного планирования досуга и содержательного наполнения свободного времени), в том числе с учетом адекватной оценки собственных интересов и возможностей инвалидом и другое

С, ПС - индивидуальный, групповой;

на дому - индивидуальный

Социально-педагогическая диагностика повторная (контрольная)

- проведение педагогического обследования, направленного на определение (исследование) сформированности учебных навыков и навыков организации социального общения и поведения в обществе (домены МКФ "Обучение и применение знаний", "Общие задачи и требования", "Общение", "Межличностные взаимодействия и отношения", "Главные сферы жизни"):

- степени сохранности (сформированности) элементарных навыков письма, чтения, счета (базовых учебных действий);

- уровня развития мыслительной деятельности (уровень развития мышления, мыслительных операций);

- уровня развития общей моторики и тонкой дифференциации движений пальцев рук;

- уровня сформированности импрессивной речи (понимания устной и письменной речи, наличие ФФНР) и экспрессивной (навыков артикуляции (образования звуков речи), состояние звукопроизношения, темпо-ритмические характеристики, наличие дизартрии, дислалии);

- уровня владения коммуникативными и поведенческими навыками при взаимодействии в социуме;

- уровня сформированности навыков пользования компьютером, смартфоном, информационными ресурсами;

- уровня общей осведомленности и познавательной активности;

- уровня обучаемости и освоения новой информации инвалидом;

- основных предпочтений при планировании и проведении досуга;

- уровня сформированности навыков планирования досуга;

- уровня развития духовно-нравственных ценностей инвалида;

- уровня владения ассистивно-коммуникативными технологиями (при необходимости);

- мотивации к определенным видам обучения, образования и к трудовой деятельности;

- беседа с инвалидом с целью определения уровня оценки его удовлетворенности качеством полученных реабилитационных мероприятий по социально-педагогической реабилитации;

- формирование заключения по итогам повторной (контрольной) социально-педагогической диагностики инвалида, содержащего:

- оценку социально-педагогического статуса инвалида (сохранен, нарушен, утрачен);

- оценку эффективности проведенного курса социально-педагогической реабилитации и абилитации инвалида (на основании анализа количественных и качественных показателей повторно проведенной социально-педагогической диагностики);

- рекомендации по дальнейшей социально-педагогической реабилитации и абилитации (нуждается или не нуждается);

- оценку удовлетворенности инвалида реализованными мероприятиями по социально-педагогической реабилитации и абилитации

Индивидуальный