Склонность к суицидальному поведению

Признаки:

- устойчивое (не менее двух недель) снижение настроения с преобладанием переживаний безнадежности, одиночества, безысходности;

- резкое снижение успеваемости, безразличие к учебе и оценкам;

- утрата интереса к занятиям, к которым раньше был неравнодушен;

- прямые или косвенные заявления о желании умереть, убить себя, нежелании продолжать жить;

- пропуск занятий без видимой причины;

- рискованное, самоповреждающее поведение;

- агрессивное поведение по отношению к окружающим;

- уходы, побеги из дома.

Действия педагога:

1. Помнить, что суицидальное, самоповреждающее поведение часто связано с депрессией.

2. Сообщить педагогу-психологу, социальному педагогу, заместителю директора по воспитательной работе о своих наблюдениях с целью принятия оперативных мер по оказанию экстренной помощи обучающемуся.

3. Сообщить родителям (законным представителям) о своих наблюдениях и рекомендовать обратиться к профильным специалистам.

4. В случае подтверждения высокого риска суицидального поведения оповестить родителей (под роспись) о высоком риске суицидального поведения и необходимости обратиться к психиатру.

5. Совместно с педагогом-психологом и родителями сформировать и начать реализовывать план психолого-педагогического сопровождения учащегося.

6. В случае отказа родителей от обращения к специалистам системы здравоохранения информировать комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав, а также органы опеки и попечительства о возможной угрозе жизни и здоровью учащегося.

Посттравматическое стрессовое расстройство может развиться после травматического события, которое разрушает картину мира человека. Если в течение трех месяцев после травматического события острая стрессовая реакция не прошла и психике ребенка не удалось вписать травматическое событие в свою картину мира, то можно говорить о развитии ПТСР.

Признаки:

- постоянно возникающие против желания мысли о травмирующем событии;

- ночные кошмары;

- нарушения сна;

- повторяющееся ощущение того, что событие снова происходит, если в поле внимания появляются определенные вещи, предметы, звуки и т.д.;

- физические реакции тела на воспоминание: учащенное сердцебиение, боль в животе, в голове, потливость;

- попытки избегать того, что напоминает о событии;

- ощущение того, что событие - вина ребенка;

- потеря интереса к тому, что раньше нравилось;

- раздражение и злость;

- отчуждение от близких людей;

- аутоагрессия;

- проблемы с концентрацией.

Действия педагога:

1. Дать почувствовать ребенку, что его состояние замечено и учитель открыт к тому, чтобы оказать поддержку.

2. В рамках психолого-педагогического консилиума разработать программу дальнейшего сопровождения учащегося.

Подводя итог, подчеркнем, что для профилактики неблагоприятных, деструктивных состояний у детей участников (ветеранов) СВО важно также предусмотреть меры по созданию благоприятной образовательной среды как в классе, так и в школе в целом.