III уровень речевого развития

Имеющиеся речевые средства ребенка:

Ведущие симптомы нарушения:

- Опираясь на вопросы и помощь взрослого, может составить короткий рассказ о событии, пересказать сказку.

- Согласовывает многие члены предложения в роде, числе, падеже.

- Правильно использует некоторые простые и сложные предлоги.

- Может подобрать обобщающие понятия, синонимы, антонимы.

- Овладевает навыками словообразования существительных, прилагательных, глаголов.

- Речь в целом разборчива и понятна для окружающих.

- Фрагментарность рассказа;

- Пропуски главных и второстепенных деталей при пересказе;

- Тенденция к перечислению предметов и действий вместо связного повествования;

- Затруднения в формулировке вопросов и формулировке развернутых ответов;

- Нарушение конструкции предложения: пропуски и перестановки главных и второстепенных членов предложения;

- Аграмматизмы в согласовании различных частей речи, в использовании предлогов; в изменении по категориям рода, числа, падежа;

- Ограниченный объем словаря;

- Трудности в подборе слов синонимов, антонимов, однокоренных слов;

- Смешение названий частей тела человека, частей предмета;

- Трудности переноса сформированного словообразовательного навыка на новый лексический материал;

- Трудности преобразования одной части речи в другую (словообразования);

- Затруднения в образовании притяжательных и относительных прилагательных;

- Ошибочное использование словообразовательных аффиксов;

- Пропуски, замены, перестановки слогов, нарушения звуконаполняемости;

- Нарушение звукопроизношения от 2 - 3 звуков до множественных нарушений (преимущественно твердые-мягкие, звонкие-глухие, свистящие, шипящие)