Направления логопедической реабилитации

1. Создание механизмов речевой деятельности: формирование мотива, коммуникативного намерения

Поощрение вербального общения (вместо использования жестов)

Развитие подражания на неречевом материале

Сопровождение действий простыми речевыми комментариями (топ-топ, ам-ам, бай-бай)

2. Развитие психологической базы речи

Развитие восприятия (зрительного, тактильного, слухового)

Развитие памяти (зрительной, тактильной, слуховой)

Развитие мышления (наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического)

3. Развитие

импрессивной речи

Последовательность работы:

- понимание значения глаголов, прилагательных, существительных

- понимание обобщающего значения слов

- понимание грамматических категорий существительных, глаголов (число, время, вид)

- дифференциация обращения к одному или нескольким лицам: (встань-встаньте, сядь-сядьте)

- угадывание предмета по описанию

4. Активизация подражательной речевой деятельности

Последовательно формируется способность воспроизводить:

- наименования родных и близких (мама, папа, деда, баба и др.)

- имена окружающих

- подражание голосам животных

- приказания "стой!", "иди!", объединяя их в короткие предложения без требования правильного фонетического оформления (Мама на. Мама дай. Маша, спи!)

5. Развитие внимания и памяти

- Нахождение предметов (их изображений) в ряду стимулов по названию

- Установление заданной последовательности предметов (их изображений)

- Нахождение нового предмета (изображения) в ряду (ребенок закрывает глаза, логопед добавляет предмет)

- Определение исчезнувшего предмета (изображения) из ряда (ребенок закрывает глаза, логопед убирает предмет)