II уровень речевого развития

Имеющиеся речевые средства ребенка:

Ведущие симптомы нарушения:

- Начальная аграмматичная фраза, состоящая из 2 - 3 (иногда из 4) слов с пропуском главных и второстепенных членов предложения;

- Понимание категории единственного и множественного числа;

- Знание простых предлогов (на, в);

- Появление в самостоятельной речи появляются не только названий предметов, действий, но и отдельных признаков, местоимений и наречий;

- Начальное овладение элементарными способами словообразования (образование уменьшительно-ласкательной формы существительных).

- Не могут самостоятельно составить рассказ, пересказ, описать какое-либо событие (заменяют на перечисление предметов или действий, нарушают логику повествования);

- Неправильно употребляют окончания слов (сущ. + прил., сущ. + числ.);

- Пропускают предлоги;

- Словарный запас недостаточен по качественным и количественным параметрам;

- Не знают и не понимают значения многозначных слов;

- Допускают типичные лексические замены:

- по видородовым признакам

- названия части предмета заменяют названием целого предмета

- по принципу сходства двух действий

- Затрудняются в образовании уменьшительно-ласкательной и увеличительной формы мн. ч. существительных;

- Затрудняются в образовании притяжательных существительных;

- Не могут подобрать синонимы, антонимы, слова с обобщающим значением;

- Нарушена слоговая структура слов (пропуски, замены, перестановки, повторения, добавления, уподобления).