7. Анализ примерных дополнительных образовательных программ спортивной подготовки по адаптивному спорту: от содержания к ресурсному обеспечению

Федеральные стандарты спортивной подготовки (ФССП) - совокупность минимальных требований к спортивной подготовке по видам спорта, которые предназначены для обеспечения единства основных требований к спортивной подготовке, планомерности осуществления спортивной подготовки спортсменов высокого класса для спортивных команд на всей территории Российской Федерации.

Федеральные стандарты спортивной подготовки призваны определять:

- структуру и содержание программы;

- нормативы физической подготовки и иные спортивные нормативы;

- требования к участию лиц, проходящих спортивную подготовку, и лиц, ее осуществляющих, в спортивных соревнованиях;

- результаты реализации программ;

- особенности осуществления спортивной подготовки по отдельным спортивным дисциплинам соответствующего вида спорта;

- условия реализации программ, в том числе кадры, материально-техническую базу и инфраструктуру организаций, осуществляющих спортивную подготовку, и иные условия.

Внедрение и применение понятия спортивной подготовки является социально-экономическим процессом, поскольку ранее подготовка спортивного резерва осуществлялась по учебно-тренировочным программам. В целом подход к тренировочному процессу остался прежним, но ключевым акцентом является то, что он должен осуществляться в соответствии с программой, которая с 01.01.2023 должна быть образовательной.

Основные компоненты структуры разрабатываемых организацией дополнительных образовательных программ спортивной подготовки в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки представлены в пункте 5.1 настоящих Методических рекомендаций.

Ресурсное обеспечение является важным показателем развития и состояния всей системы образования. Ресурсное обеспечение в сфере образования всегда являлось достаточно важным признаком качества предоставляемых образовательных услуг и, как правило, в современных условиях отражает уровень внедрения и освоения инновационных образовательных и информационно-коммуникационных технологий. Все это является достаточно серьезным основанием для проектирования и планирования, организации и внедрения необходимых ресурсов в современной системе образования. Проблема поиска ресурсов, их распределения и использования с учетом возможностей и социальной ориентированности усиливает роль и значимость ресурсного обеспечения в образовании. Сегодня система образования может и должна вносить изменения в практику ресурсного обеспечения школы, которая, прежде всего, обусловлена необходимостью создания более комфортных условий существования для всех участников образовательного процесса в ней.

Под ресурсным обеспечением спортивной школы можно представить процесс приобретения, пополнения, совершенствования, распределения ресурсов, а также процессы планирования, контроля и мониторинга, направленные на эффективное и рациональное использование имеющихся ресурсов. Приобретение, пополнение и совершенствование материальных, информационных и трудовых ресурсов происходит через закупочную деятельность.

Для того чтобы система управления развитием адаптивной физической культуры и спорта функционировала эффективно, необходимо соответствующее ресурсное обеспечение: контингент занимающихся, кадры, финансы, материально-техническое, информационное, программно-методическое обеспечение. Ресурсное обеспечение должно осуществляться смешанным способом, в котором каждой организации и отдельным лицам следует определить место и долю участия: администрации района, управлению образованием, отделу по физической культуре и спорту, физкультурно-спортивным учреждениям, образовательным учреждениям.

Ресурсное обеспечение образовательной программы должно быть сформировано в соответствии с требованиями к условиям реализации образовательных программ, определяемых федеральным стандартом спортивной подготовки.

Организации, реализующие дополнительные образовательные программы спортивной подготовки, должны обеспечить соблюдение требований к кадровым и материально-техническим условиям реализации этапов спортивной подготовки и иным условиям, установленным федеральным стандартом спортивной подготовки.

Материально-техническая база должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Анализ дополнительных образовательных программ спортивной подготовки по адаптивному спорту позволил выделить критерии, которые могут быть представлением о качестве таких программ:

- наличие всех структурных элементов;

- актуальность и педагогическая целесообразность;

- обоснованность цели и задач;

- концепция: соотношение цели и ожидаемых результатов;

- логика изложения, полнота раскрытия тем содержания;

- содержание образовательного процесса;

- полнота учебного курса;

- соотношение времени на теоретические и практические занятия;

- теоретическая и практическая значимость;

- культура подачи материала;

- механизм реализации: формы и методы обучения, отслеживание и оценивание результатов;

- глубина детализации, конкретизации содержания программы;

- наличие необязательных структурных элементов, характеризующих высокую культуру подготовки и оформления программы: пояснительная записка, оглавление, терминологический словарь, форма индивидуального плана и др.;

- наличие рецензий (желательно от внешних рецензентов);

- учет в календарном плане воспитательной работы материала Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года и иных приоритетов государства в этой области;

- учет в плане антидопинговых мероприятий современных подходов к организации этой работы, в том числе документов и рекомендаций РУСАДА, органов исполнительной власти в области физической культуры и спорта;

- учет в плане медицинских, медико-биологических и иных мероприятий методических рекомендаций Минспорта России, ФМБА и т.д.;

- наличие процедуры итоговой аттестации по итогам освоения программы;

- распределение требований к уровню освоения программы и фонда контрольно-оценочных средств для проведения промежуточной (годовой) аттестации по годам обучения;

- наличие ссылок, преимущественно на современные информационные источники ("глубиной" в 3 - 5 лет);

- наличие в тексте программы увязок и отсылок к смежным документам (например, к общему плану воспитательной работы учреждения), а также к локальным актам организации.

Анализ методической и научной литературы по реализации дополнительных образовательных программ спортивной подготовки по адаптивному спорту позволил выделить критерии и показатели эффективности реализации таких программ:

- сохранение контингента учащихся во время всего учебного процесса;

- высокая результативность воспитанников на конкурсах, фестивалях и соревнованиях;

- рост материально-технического оснащения кабинетов и спортивных залов, бассейна;

- рост числа сотрудников, прошедших аттестацию на первую и высшую категории;

- отсутствие жалоб и обращений родителей и законных представителей на качество образовательного процесса;

- отсутствие травм во время образовательного процесса.