6.1. Основные организационные структуры организаций, реализующих дополнительные образовательные программы спортивной подготовки по адаптивному спорту

Основополагающей целью управления спортивной школой является формирование конкурентоспособного учебно-воспитательного заведения. В основе управления спортивной школой лежит сотрудничество административного, тренерско-преподавательского, а также родительского и ученического коллективов. В результате анализа и обобщения системы управления спортивных школ можно сформулировать следующие организационные характеристики:

1. Система управления спортивной школой представляет иерархию организованных подсистем. Совместное распределение деятельности, организация контроля за работой заместителей и систематическая оценка ее результативности, анализ и оценка работы преподавателей и самооценка личной деятельности, участие заместителей в тех видах деятельности, которые проводятся директором; обмен опытом работы и общей информацией о сложностях в организации личного труда и труда педагогического коллектива; совместный поиск оптимально верного пути их преодоления.

2. Уровни иерархии формируются в процессе деятельности спортивной школы и закреплены в соответствующих положениях о деятельности организации для структурных подразделений (при наличии). Усилия управляющей системы спортивной школы направлены в первую очередь на формирование комплексных условий проведения учебно-воспитательной деятельности: оптимальных материальных условий работы и отдыха; условий для дополнительных занятий физической культурой и спортом; интеллектуально-содержательного проведения свободного времени; занятий по заинтересованностям.

3. Каждый уровень иерархии в системе обладает собственным ресурсным и информационным полем. Эффективное управление учебно-тренировочным процессом в спортивной школе упрощает достижение образовательных целей, гармонизирует положительные факторы и компенсирует неблагоприятные эффекты, носит футурологический, оперативно-предупредительный характер, стимулирует и улучшает инновационные процессы, обеспечивает научно-техническую корректность организации, учитывает применение личностно-ориентированных методов управления, распределяет цели, информационную, профессиональную поддержку (Таблица 6).

Таблица 6. Сопоставление трех- и пятиуровневых управленческих организационных структур организаций, реализующих дополнительные образовательные программы спортивной подготовки по адаптивному спорту.

4. Процесс управления происходит на каждом уровне. Для повышения эффективности работы руководящей системы спортивной школы требуется реализация в ее работе принципов научности, целенаправленности, плановости, систематичности, перспективности, единства требований, оптимальности и объективности.

5. Управление происходит с учетом имеющихся ресурсов: материальных, трудовых, финансовых, информационных. Их взаимодействие способствует формированию комплексного образовательного пространства (приложение N 2).

Коллегиальные органы управления спортивной школой:

Анализ локальных нормативных актов спортивных школ демонстрирует наличие следующих коллегиальных органов управления спортивной школой:

1. Педагогический совет - высший орган самоуправления учреждения, который решает, как правило, вопросы, касающиеся качества знаний, умений и навыков учащихся, повышения квалификации тренеров-преподавателей, их научно-педагогического и методического уровня. Рассматривает и принимает решения по предложениям методического совета, касающимся развития образования в спортивной школе. Педагогический совет, как правило:

- обсуждает и утверждает планы работы учреждения;

- анализирует и утверждает образовательную программу учреждения;

- разрабатывает и принимает правила внутреннего трудового распорядка и иных локальных актов организации для их утверждения руководителем;

- организует учебно-тренировочный процесс в соответствии с уставом, полученной лицензией и свидетельством о государственной аккредитации;

- обсуждает и принимает график и формы текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся;

- обсуждает итоги приема контрольно-переводных нормативов у обучающихся;

- принимает решение о приеме, переводе на следующий этап подготовки, об оставлении на повторный курс и выпуске обучающихся, освоивших образовательную программу дополнительного образования детей по плаванию, соответствующую лицензии организации;

- принимает решение об отчислении обучающихся в порядке, определенным Законом Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации", уставом организации;

- осуществляет ознакомление с инструкциями, положениями других нормативных и локальных актов организации, связанных с образовательной деятельностью;

- заслушивает информацию и отчеты педагогических работников учреждения, доклады представителей организаций, взаимодействующих с организацией по вопросам учебно-тренировочного процесса и воспитания подрастающих спортсменов, в том числе о результатах проверки соблюдения санитарно-гигиенического режима организации, об охране труда, здоровья и жизни обучающихся и других вопросах образовательной деятельности организации;

- рассматривает и обсуждает вопросы материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса.

2. Методический совет - постоянно действующий орган, задачами которого являются обеспечение условий для планомерной, организованной методической работы, анализа, коррекции и регулирования ее в течение всего учебного года, создание эффективной системы методической работы, призванной обеспечить постоянный профессиональный и интеллектуальный рост педагогов и повышение качества образования. В состав методического совета входят заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по общим вопросам, методист, тренеры-преподаватели по видам спорта. Методический совет, как правило:

- определяет стратегию образовательной деятельности;

- обсуждает и принимает учебные планы, программы, производит выбор форм, методов обучения и воспитания;

- принимает решение о приеме, переводе, отчислении и выпуске обучающихся, вносит изменения в комплектование учебных групп по заявлениям тренеров-преподавателей; вносит изменения в численный состав учебных групп по заявлению завуча (заместителя руководителя) согласно Положению о комплектовании учебных групп;

- принимает решение о зачислении обучающихся из резервного состава учебной группы в основной при условии соблюдения ими спортивных нормативов, как и обучающихся в основном составе учебной группы;

- заслушивает информацию и отчеты педагогических работников организации, доклады представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с организацией по вопросам образования, воспитания и охраны здоровья;

- проводит промежуточную аттестацию обучающихся в спортивной школе, определяет порядок, сроки и форму проведения промежуточной аттестации обучающихся, может рассматривать изменения в порядок проведения промежуточной аттестации в течение учебного года по заявлению трех и более тренеров-преподавателей;

- принимает участие в разработке календаря спортивно-массовых мероприятий;

- планирует проведение семинаров, открытых уроков;

- планирует проведение, подводит итоги участия в соревнованиях;

- планирует подготовку сборных команд;

- планирует работу по усовершенствованию отбора в спортивную школу;

- доводит до членов Методического совета изменения в правилах судейства соревнований;

- организует и проводит работу по учету подготовленности учащихся.

3. Тренерский совет - постоянно действующий орган управления школы, задачами которого является рассмотрение вопросов, связанных со спортивными достижениями и результатами выступлений на различных соревнованиях, а также с ведением учебно-тренировочного процесса. В состав тренерского совета входят директор, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, методист, старшие тренеры-преподаватели, тренеры-преподаватели.

Порядок формирования, работы и состав тренерского совета определяется положением о тренерском совете учреждения. Тренерский совет, как правило:

- рассматривает, вырабатывает, оценивает стратегически важные предложения по развитию учреждения, научно-методическому обеспечению образовательных, учебно-тренировочных процессов;

- организует разработку, экспертизу стратегических документов учреждения (программы развития учреждения, учебные планы, образовательные программы);

- анализирует состояние и результативность образовательного процесса;

- организует работу по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческой инициативы, распространению передового опыта;

- вносит предложения по стимулированию и оценке деятельности тренеров-преподавателей;

- контролирует методическое обеспечение образовательного процесса;

- организует и проводит работу по профессиональной ориентации выпускников;

- осуществляет связь с федерациями по видам спорта и т.д. (по мере необходимости);

- рассматривает составы учебных групп, сборных команд учреждения;

- составляет рекомендации на обучающихся, частично не выполнивших требования дополнительных образовательных программ, для перевода их на следующий этап подготовки;

- разрабатывает положение о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.