|
|
Критерии готовности к профессиональному самоопределению
|
|
|
Целевой:
|
Мотивационный:
|
Информационный:
|
Деятельностный:
|
Рефлексивный:
|
|
|
Наличие целевых установок, значимых для процесса профессионального самоопределения
|
Профессионально-трудовая мотивация и ценностные ориентации
|
Профессиональная (профессионально-образовательная) информированность
|
Опыт профориентационно значимой деятельности (включая наличие профориентационно значимых продуктов)
|
осознание и самооценка процесса своего профессионального самоопределения и его результатов
|
|
Младшие подростки
|
Актуализация целей предстоящего профессионального выбора и определения своего места в обществе.
|
Нахождение личностного смысла в планировании профессионального выбора.
Понимание и принятие ценности профессионально-трудовой деятельности как основы личностного развития человека.
|
Знание: многообразия трудовых ролей; основных сфер и типов профессий; условий труда; характера и степени влияния профессионального выбора на будущее человека; своих склонностей и интересов, значимых для будущего
|
Вовлечение в специально организованную практическую, проектно-исследовательскую, познавательную, игровую, творческую деятельность профориентационной направленности.
|
Самооценка своих склонностей и интересов как основы профессионального выбора; осознание образа "я" в контексте профессионального самоопределения.
Самооценка своих учебно-предпрофессиональных
|
|
(6 - 7 классы)
|
|
|
|
|
|
|
Старшие подростки
(8 - 9 классы)
|
Целенаправленность, осознанность и самостоятельность в профессионально-образовательном выборе и в построении личного профессионального плана
|
Соотнесение своих потребностей и возможностей с реальными требованиями профессиональных направлений.
|
Понимание современных особенностей и тенденций развития профессионально-трудовой сферы, выступающих факторами профессионального самоопределения, и их учет при построении собственной профессионально-образовательной траектории.
|
Опыт успешного поиска необходимых профориентационно значимых внешних ресурсов (информация, люди) и использования их в процессе своего самоопределения.
|
Самооценка комплекса своих возможностей и потребностей в контексте потребностей территориального рынка труда, как основы профессионального выбора.
|
|
|
|
Принятие в качестве личностно значимой ценности продуктивности (производительности, эффективности) человека и его деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сравнительная оценка альтернатив с целью выбора наиболее приемлемой.
|
|
|
|
|
|
Опыт прохождения профессиональных практик, предполагающих погружение в социально-профессиональный контекст, решение профессиональных задач и изготовление продукта, типичного для данной профессии.
|
|
|
|
|
|
Знание: своих способностей и внутренних ограничений, значимых для профессионального выбора, в том числе - медицинских противопоказаний к выбору профессии; внутренних и внешних ресурсов выбора; внешних ограничителей выбора; местного рынка профессионально-образовательных услуг; особенностей региональной экономики и рынка труда,
|
|
Распознавание и оценка внешних негативных факторов и рисков
(в том числе манипулятивных воздействий), препятствующих успешному самоопределению.
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельное разрешение внутренних и внешних противоречий, возникающих в процессе самоопределения.
|
|
|
|
|
|
Опыт успешного преодоления препятствий, затрудняющих процесс самоопределения.
|
|
|
|
|
|
|
|
Самооценка промежуточных (частных) результатов процесса своего профессионального самоопределения
|
|
|
|
|
|
Опыт построения личного профессионального плана (как набора альтернатив).
|
|
|
|
|
|
|
Опыт презентации себя
|
|
|
Старшеклассники
|
Уточнение своего профессионального выбора. Нацеленность на развитие профессионально-важных качеств в соответствии с избираемым профилем обучения и избираемой сферой профессиональной деятельности
|
Нахождение личностного смысла профессионально-трудовой деятельности.
|
Знание: своих профессионально-важных качеств в соответствии с избранным профилем обучения, путем продолжения образования и будущей профессиональной карьеры; основ правового регулирования в сфере труда (трудоустройство и увольнение, обязанности и права работников); мифов, стереотипов и социальных деформаций в мире труда и профессий.
|
Участие в социальных и профессиональных практиках в контексте избранной профессиональной сферы.
|
Адекватное самооценивание уровня своей готовности к получению профессионального образования и последующей профессиональной деятельности.
|
|
(10 - 11 классы)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Принятие ценности личной продуктивности в профессионально-трудовой деятельности. Потребности в соотнесении своих профессионально-важных качеств с требованиями профиля обучения и планируемой будущей профессиональной карьеры.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выбор и освоение очных или дистанционных курсов дополнительного образования, имеющих профориентационную/предпрофессиональную направленность.
|
|