|
Код мероприятия
|
Наименование реабилитационного мероприятия
|
Подвид мероприятия
|
Содержание мероприятия
|
Минимальное время 1 мероприятия, час
|
Кратность мероприятия
|
Форма реализации мероприятия
|
Специалисты, реализующие мероприятие
|
|
|
Социально-психологическая диагностика
|
Первичная социально-психологическая диагностика
|
- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях социально-психологической реабилитации и абилитации в ИПРА ребенка-инвалида;
- сбор социально-психологического анамнеза ребенка-инвалида посредством беседы, опроса, анкетирования (при необходимости с привлечением родителя/законного или уполномоченного представителя);
- исследование психической деятельности и личностных особенностей ребенка-инвалида, с целью выявления нарушений высших психических функций,
эмоционально-волевых, личностных, нейродинамических характеристик, реабилитационной приверженности, оценки суицидального риска, с помощью пато- и нейропсихологических методик и личностных тестов; используются вербальные и невербальные формы диагностического материала;
- исследование психической деятельности и личностных особенностей ребенка-инвалида, с целью выявления нарушений когнитивно-интеллектуальных функций, эмоционально-волевой и личностной сфер методами аппаратно-программной диагностики;
- исследование локомоторных функций (включая крупную и мелкую моторику) нейропсихологическими методами (при необходимости);
- исследование локомоторных функций (включая крупную и мелкую моторику) методами аппаратно-программной диагностики (при необходимости);
- исследование речевых функций (экспрессивной и импрессивной речи) у ребенка-инвалида при помощи пато- и нейропсихологических методик (при необходимости);
- формирование заключения по результатам первичной социально-психологической диагностики, которое должно содержать:
оценку социально-психологического статуса ребенка-инвалида с учетом выявленных индивидуально-психологических нарушений (сохранен/сформирован, нарушен, утрачен/не сформирован);
рекомендации по социально-психологической реабилитации и абилитации ребенка-инвалида;
индивидуальный план социально-психологической реабилитации и абилитации ребенка-инвалида в стационарной форме с указанием объема конкретных мероприятий социально-психологической реабилитации и абилитации, их количества и др.
|
|
|
Индивидуальная
|
Психолог/медицинский психолог/онкопсихолог/педагог-психолог
|
|
|
|
Итого
|
1,0
|
1
|
|
|
|
|
|
Повторная (контрольная) социально-психологическая диагностика
|
- анкетирование и опрос ребенка-инвалида (при необходимости с привлечением родителя/законного или уполномоченного представителя), в том числе с целью определения уровня удовлетворенности качеством реализованных реабилитационных мероприятий по социально-психологической реабилитации;
- проведение диагностических методик для оценки уровня развития высших психических функций, состояния психоэмоциональной сферы, степени сформированности коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта и др. (МКФ "Обучение и применение знаний", "Общие задачи и требования", "Общение", "Межличностные взаимодействия и отношения", "Главные сферы жизни", "Жизнь в сообществах, общественная и гражданская жизнь"), включая:
исследование психической деятельности и личностных особенностей ребенка-инвалида, с целью выявления нарушений высших психических функций, эмоционально-волевых, личностных, нейродинамических характеристик, реабилитационной приверженности, оценки суицидального риска, с помощью пато- и нейропсихологических методов, а также личностных методик (опросники, тесты) с учетом принципа комплексности (всесторонности) обследования;
исследование психической деятельности и личностных особенностей ребенка-инвалида, с целью выявления нарушений когнитивно-интеллектуальных функций, эмоционально-волевой и личностной сфер методами аппаратно-программной диагностики;
исследование локомоторных функций (включая крупную и мелкую моторику) нейродиагностическими методами (при необходимости);
|
|
|
Индивидуальная
|
Психолог/медицинский психолог/онкопсихолог/педагог-психолог
|
|
|
|
|
исследование локомоторных функций (включая крупную и мелкую моторику) методами аппаратно-программной диагностики (при необходимости);
исследование речевых функций (экспрессивной и импрессивной речи) у ребенка-инвалида с помощью пато- и нейропсихологических методов (при необходимости);
формирование заключения по результатам повторной (контрольной) социально-психологической диагностики ребенка-инвалида, которое должно содержать:
оценку социально-психологического статуса ребенка-инвалида с учетом выявленных индивидуально-психологических нарушений (сохранен/сформирован, нарушен, утрачен/не сформирован);
оценку эффективности проведенного курса социально-психологической реабилитации (на основании анализа динамики количественных и качественных психологических показателей);
рекомендации по дальнейшей социально-психологической реабилитации и абилитации (нуждается - не нуждается);
оценку удовлетворенности ребенка-инвалида или его родителя/законного или уполномоченного представителя реализованными мероприятиями по социально-психологической реабилитации и абилитации
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
1,0
|
1
|
|
|
|
|
|
Итого по мероприятию
|
2,0
|
2
|
|
|
|
|
Информирование ребенка-инвалида (старше 14 лет), родителя/законного или уполномоченного представителя
|
|
- изложение цели, задач, содержания мероприятий, ожидаемых результатов социально-психологической реабилитации и абилитации;
- информирование об организациях, реализующих мероприятия по социально-психологической реабилитации и др.
|
|
|
Индивидуальная
|
Психолог/медицинский психолог/онкопсихолог/педагог-психолог, врач-психотерапевт
|
|
|
|
Итого по мероприятию
|
1,0
|
2
|
|
|
|
|
|
Диапазонный показатель
|
|
1 - 3
|
|
|
|
|
Психологическое консультирование ребенка-инвалида, родителя/законного или уполномоченного представителя
|
Индивидуальное психологическое консультирование
|
Консультирование, направленное на проработку и решение обусловленных болезнью и инвалидностью проблем, включая:
- формирование и коррекцию самосознания (внутренняя картина болезни и инвалидности (формирование гармоничного типа отношения к болезни с целью психологической адаптации к заболеванию));
- оказание психологической помощи при прохождении различных этапов лечения и реабилитации ("Дамоклов синдром", "синдром Лазаря", проявление различных посттравматических стрессовых реакций ("остаточный стрессовый синдром") и др.);
- коррекцию эмоциональной, мотивационной, ценностно-смысловой сфер, копинг-компетентности, обеспечивающих реабилитационную приверженность личности к активному участию в бытовой, образовательной, производственной, межличностной, культурно-досуговой, а также здоровьесберегающей деятельности и др.:
работу с актуальными негативными переживаниями, сопровождающими онкологическое заболевание (тревога, страх, гнев, агрессия, сниженный фон настроения и др.);
работу с глубинными переживаниями,
сопровождающими онкологическое заболевание (обида, чувство вины, одиночество (изоляция) и т.д.);
работу с деструктивными психологическими защитами;
работу с переживаниями ребенка-инвалида по поводу изменений внешности вследствие процедур
химиотерапии;
расширение диапазона совладающего со стрессом поведения (адаптивные копинг-стратегии), а также поиск внешних и внутренних ресурсов для повышения функциональности;
профилактику суицидального поведения;
профилактику социальной изоляции
|
|
|
Индивидуальная
|
Психолог/медицинский психолог/онкопсихолог/педагог-психолог, врач-психотерапевт
|
|
|
|
Итого
|
1,0
|
4
|
|
|
|
|
|
Диапазонный показатель
|
|
3 - 5
|
|
|
|
|
|
Семейное консультирование
|
консультирование, целью которого является решение проблем внутрисемейных, детско-родительских отношений (минимизация эмоциональной изоляции, установление адекватной коммуникации, уменьшение родительской гиперопеки, оптимизация установок семьи на будущее, профилактика кризисных ситуаций в семье и т.д.) и др.
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
1,0
|
2
|
|
|
|
|
|
Диапазонный показатель
|
|
1 - 3
|
|
|
|
|
|
Итого по мероприятию
|
2,0
|
6
|
|
|
|
|
|
Диапазонный показатель
|
|
4 - 8
|
|
|
|
|
Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с ребенком-инвалидом
|
|
- коррекция психоэмоциональной сферы психологическими и психотерапевтическими методами;
- коррекция психоэмоциональной сферы аппаратно-программными методами;
- коррекция и развитие высших психических функций посредством пато- и нейрокоррекционных методов;
- коррекция и развитие высших психических функций с использованием аппаратно-программных методов;
- развитие коммуникативных навыков (невербальных и вербальных) различными психологическими и психотерапевтическими методами и др.;
- развитие коммуникативных навыков (невербальных и вербальных) аппаратно-программными методами и др.;
- коррекция локомоторных функций (включая крупную и мелкую моторику) посредством пато- и нейрокоррекционных методов;
- коррекция локомоторных функций (включая крупную и мелкую моторику) с использованием аппаратно-программных методов
|
|
|
Индивидуальная
|
Психолог/медицинский психолог/онкопсихолог/педагог-психолог
|
|
|
|
Итого по мероприятию
|
0,5
|
6
|
|
|
|
|
|
Диапазонный показатель
|
|
2 - 10
|
|
|
|
|
Социально-психологические тренинги с ребенком-инвалидом, родителем/законным или уполномоченным представителем
|
|
- формирование навыков эффективной коммуникации при межличностном взаимодействии ребенка-инвалида с представителями социума;
- развитие и личностный рост ребенка-инвалида (повышение стрессоустойчивости и кризисной толерантности; уверенности в себе, снижение тревожности, агрессивности и др.);
- гармонизация внутрисемейных и детско-родительских отношений;
- обучение техникам саморегуляции, релаксации;
- обучение родителя/законного или уполномоченного представителя психологическим приемам формирования у ребенка-инвалида реабилитационной приверженности, адекватной внутренней картины болезни и инвалидности и др.;
- обучение родителя/законного или уполномоченного представителя навыкам прямой и открытой коммуникации, безоценочных высказываний, методам аффективного самоконтроля;
- обучение родителя/законного или уполномоченного представителя методам и приемам восстановления (формирования) когнитивно-интеллектуальных функций у ребенка-инвалида в домашних условиях
|
|
|
Индивидуальная, групповая
|
Психолог/медицинский психолог/онкопсихолог/педагог-психолог
|
|
|
|
Итого по мероприятию
|
1,5
|
10
|
|
|
|
|
|
Диапазонный показатель
|
|
5 - 15
|
|
|
|
|
Социально-психологическое просвещение ребенка-инвалида, родителя/законного или уполномоченного представителя
|
|
- развитие, формирование реабилитационной приверженности, повышение мотивации к ведению здорового образа жизни;
- информирование о возможностях и обучение навыкам активного участия в различных сферах социальных взаимодействий (быт, общение, учеба, трудоустройство, спортивная, культурно-досуговая самореализация и др.);
- профилактика развития психологических нарушений посредством повышения у ребенка-инвалида и его родителя/законного или уполномоченного представителя психологической грамотности и социально-психологической компетентности, а также формирование потребности (мотивации) использовать эти знания в работе над собой и различными проблемами социально-психологического характера и др.
|
|
|
Групповая
|
Психолог/медицинский психолог/онкопсихолог/педагог-психолог
|
|
|
|
Итого по мероприятию
|
0,5
|
2
|
|
|
|
|
|
Диапазонный показатель
|
|
1 - 3
|
|
|
|
|
|
ИТОГО МЕРОПРИЯТИЙ:
|
|
28
|
|
|
|
|
|
ДИАПАЗОННЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ:
|
|
15 - 41
|
|
|