|
Код мероприятия
|
Наименование реабилитационного мероприятия
|
Подвид мероприятия
|
Содержание мероприятия
|
Минимальное время 1 мероприятия, час
|
Кратность мероприятия
|
Форма реализации мероприятия
|
Специалисты, реализующие мероприятие
|
|
|
Социально-психологическая диагностика
|
Первичная социально-психологическая диагностика
|
- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях социально-психологической реабилитации и абилитации в ИПРА ребенка-инвалида;
- сбор социально-психологического анамнеза ребенка-инвалида посредством беседы, анкетирования;
- исследование психической деятельности с целью выявления нарушений высших психических функций, нейродинамических характеристик с помощью пато- и нейропсихологических методик;
- исследование личностных особенностей ребенка-инвалида с целью выявления эмоционально-волевых нарушений (тревожность, депрессивность), реабилитационной приверженности с помощью личностных тестов;
- исследование личностных особенностей ребенка-инвалида с целью выявления нарушений эмоционально-волевой (тревожность, депрессивность) и личностной сфер методами аппаратно-программной диагностики;
- формирование заключения по результатам первичной социально-психологической диагностики, которое должно содержать:
оценку социально-психологического статуса ребенка-инвалида с учетом выявленных индивидуально-психологических нарушений (сохранен/сформирован, нарушен, утрачен/не сформирован);
рекомендации по социально-психологической реабилитации и абилитации ребенка-инвалида;
индивидуальный план социально-психологической реабилитации и абилитации ребенка-инвалида в стационарной форме с указанием объема конкретных мероприятий социально-психологической реабилитации и абилитации, их количества
|
|
|
Индивидуальная
|
Психолог/медицинский психолог/педагог-психолог
|
|
|
|
Итого
|
1,0
|
1
|
|
|
|
|
|
Повторная (контрольная) социально-психологическая диагностика
|
- беседа с ребенком-инвалидом, в том числе с целью определения уровня удовлетворенности качеством реабилитационных мероприятий по социально-психологической реабилитации;
- анкетирование ребенка-инвалида (при условии владения ребенком-инвалидом письменной речью);
- проведение диагностических методик для оценки уровня развития высших психических функций, состояния психоэмоциональной сферы, степени сформированное коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта и др. (МКФ "Обучение и применение знаний", "Общие задачи и требования", "Общение", "Межличностные взаимодействия и отношения", "Главные сферы жизни", "Жизнь в сообществах, общественная и гражданская жизнь"), включая:
- исследование личностных особенностей ребенка-инвалида с целью выявления эмоционально-волевых нарушений (тревожность, депрессивность), реабилитационной приверженности с помощью личностных тестов;
- исследование личностных особенностей ребенка-инвалида, с целью выявления нарушений эмоционально-волевой (тревожность, депрессивность) и личностной сфер методами аппаратно-программной диагностики;
- формирование заключения по результатам повторной (контрольной) социально-психологической диагностики ребенка-инвалида, которое должно содержать:
оценку социально-психологического статуса ребенка-инвалида с учетом выявленных индивидуально-психологических нарушений (сохранен/сформирован, нарушен, утрачен/не сформирован);
оценку эффективности проведенного курса социально-психологической реабилитации (на основании анализа динамики количественных и качественных психологических показателей);
рекомендации по дальнейшей социально-психологической реабилитации и абилитации (нуждается - не нуждается);
оценку удовлетворенности ребенка-инвалида (с 14 лет) реализованными мероприятиями по социально-психологической реабилитации и абилитации
|
|
|
Индивидуальная
|
Психолог/медицинский психолог/педагог-психолог
|
|
|
|
Итого
|
1,0
|
1
|
|
|
|
|
|
Итого по мероприятию
|
2,0
|
2
|
|
|
|
|
Информирование ребенка-инвалида (старше 14 лет), родителя/законного представителя
|
|
- изложение цели, задач, содержания мероприятий, ожидаемых результатов социально-психологической реабилитации и абилитации;
- информирование об организациях, реализующих мероприятие по социально-психологической реабилитации и др.
- информирование о проводимых занятиях в рамках "Школы стомированных пациентов"
|
|
|
Индивидуальная
|
Психолог/медицинский психолог/педагог-психолог
|
|
|
|
Итого по мероприятию
|
1,0
|
1
|
|
|
|
|
|
Диапазонный показатель
|
|
1 - 2
|
|
|
|
|
Психологическое консультирование ребенка-инвалида, родителя/законного представителя
|
Индивидуально-личностное психологическое консультирование
|
консультирование, направленное на проработку и решение обусловленных болезнью и инвалидностью проблем, включая:
- формирование и коррекцию самосознания (внутренняя картина болезни и инвалидности);
- коррекцию эмоциональной, мотивационной, ценностно-смысловой сфер, копинг-компетентности, обеспечивающих реабилитационную приверженность личности к активному участию в бытовой, образовательной, производственной, межличностной, культурно-досуговой, а также здоровьесберегающей деятельности и др.
|
|
|
Индивидуальная
|
Психолог/медицинский психолог/педагог-психолог
|
|
|
|
Итого
|
1,0
|
2
|
|
|
|
|
|
Диапазонный показатель
|
|
1 - 3
|
|
|
|
|
|
Семейное консультирование
|
консультирование, целью которого является решение проблем детско-родительских отношений и др.
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
1,0
|
1
|
|
|
|
|
|
Диапазонный показатель
|
|
1 - 2
|
|
|
|
|
|
Итого по мероприятию
|
2,0
|
3
|
|
|
|
|
|
Диапазонный показатель
|
|
2 - 4
|
|
|
|
|
Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с ребенком-инвалидом
|
|
- коррекция психоэмоциональной сферы психологическими и психотерапевтическими методами;
- коррекция психоэмоциональной сферы аппаратно-программными методами;
- развитие коммуникативных навыков (невербальных и вербальных) различными психологическими и психотерапевтическими методами и др.;
- развитие коммуникативных навыков (невербальных и вербальных) аппаратно-программными методами и др.
|
|
|
Индивидуальная
|
Психолог/медицинский психолог/педагог-психолог
|
|
|
|
Итого по услуге
|
0,5
|
12
|
|
|
|
|
|
Диапазонный показатель
|
|
7 - 17
|
|
|
|
|
Социально-психологические тренинги с ребенком-инвалидом
|
|
- формирование навыков эффективной коммуникации при межличностном взаимодействии ребенка-инвалида с представителями социума;
- развитие и личностный рост ребенка-инвалида (повышение стрессоустойчивости, уверенности в себе, снижение агрессивности, тревожности и др.) и др.
|
|
|
Индивидуальная, групповая
|
Психолог/медицинский психолог/педагог-психолог
|
|
|
|
Итого по мероприятию
|
1,5
|
1
|
|
|
|
|
|
Диапазонный показатель
|
|
1 - 2
|
|
|
|
|
Социально-психологическое просвещение родителя/законного представителя
|
|
- профилактика развития психологических нарушений посредством повышения у ребенка-инвалида и его родителей (законных представителей) психологической грамотности и социально-психологической компетентности, а также формирование потребности (мотивации) использовать эти знания в работе над собой и различными проблемами социально-психологического характера и др., в том числе с использованием раздаточного материала, вебинаров, лекций и др.
|
|
|
Групповая
|
Психолог/медицинский психолог/педагог-психолог
|
|
|
|
Итого по мероприятию
|
1,0
|
1
|
|
|
|
|
|
Диапазонный показатель
|
|
1 - 2
|
|
|
|
|
|
ИТОГО МЕРОПРИЯТИЙ:
|
|
20
|
|
|
|
|
|
ДИАПАЗОННЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ:
|
|
10 - 30
|
|
|