2.20. Алтайский край

В крае сформирован ряд программ, создающих возможности реализации права на образование для детей независимо от их социального положения и физического развития. Общее образование детей-инвалидов осуществляется через 32 специальные (коррекционные) общеобразовательные организации различных видов - для неслышащих детей (I и II вида), с нарушением зрения (III и IV вида), с тяжелыми нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата (V и VI вида), с задержкой психического развития и умственной отсталостью (VII и VIII вида). Программа инклюзивного образования (совместного обучения обычных и "особых" детей) в 2013 - 2014 учебном году была реализована в 26 общеобразовательных организациях региона.

С целью реализации права на получение образования и организации беспрепятственного доступа с 2012 года в крае реализуется программа "Доступная среда", рассчитанная до 2015 года, в рамках которой предусмотрен ряд мероприятий по созданию безбарьерной среды для детей-инвалидов и детей с особыми образовательными потребностями в образовательных организациях, не являющихся коррекционными, позволяющей обеспечить их полноценную интеграцию в общеобразовательное сообщество и социум.

Разработка универсального дизайна помещений для занятий с учетом инклюзивного образования (архитектурная доступность):

Для обеспечения физической доступности базовых организаций образования для обучающихся с особыми образовательными потребностями проводится реконструкция зданий общеобразовательных организаций, переоборудование в соответствии с требованиями доступности. Осуществляется оснащение их современным учебным, реабилитационным, компьютерным оборудованием. Каждая организация обеспечена специализированными аппаратно-программными комплексами для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха, являющимися наиболее распространенными видимыми ограничениями, с которыми можно встретиться в общеобразовательной организации. Также появились кабинеты коррекционной гимнастики, психомоторной коррекции, сенсорные комнаты. Достойным примером внедрения практики инклюзивного обучения является муниципальная система образования города Бийска, где в течение последних лет используется системный подход по включению детей с особенностями в развитии в социум. Можно говорить о создании оптимальной структуры инклюзии с разными вариантами. Работа регламентируется утвержденным Положением о внедрении интегрированного (инклюзивного) образования в городе Бийске <54>.

--------------------------------

<54> Источник информации: Антонович И.В., Качур А.С. ПРАКТИКА ВНЕДРЕНИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В АЛТАЙСКОМ КРАЕ//Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2014. N 40. С. 14 - 19.

Оснащение оборудованием и организация мест оказания коррекционной помощи детям-инвалидам в обычных образовательных учреждениях:

Согласно постановлению Алтайского краевого законодательного собрания от 02.09.2013 N 513 "Об образовании в Алтайском крае", общеобразовательная организация N 14 г. Яровое Алтайского края принимает участие в реализации программы "Доступная среда" на период с 2012 - 2015 гг.

В рамках участия в программе "Доступная среда" в общеобразовательной организации N 14 г. Яровое были организованы кабинет коррекционной гимнастики, кабинет психолога и психомоторной коррекции, а также сенсорная комната.

Сенсорная комната - это среда, содержащая множество стимуляторов, воздействующих на разные органы чувств. В состав оборудования входят: аудиокомплексы, тактильные комплексы, фиброоптические системы, массажные мячи, специальная мебель, системы освещения, ионизаторы воздуха.

Занятия в сенсорной комнате могут снять эмоциональное и психофизическое напряжение, помочь формированию положительной эмоционально-волевой стабильности, преодолеть агрессию, переключить тревогу в позитивное русло. Таким образом, сенсорная комната позволяет сделать гораздо более эффективной работу с особенными обучающимися, у которых, по сравнению с обычными детьми, гораздо выше риск появления неврозов и умственного переутомления.

Запущен в эксплуатацию аппаратно-программный комплекс для детей с нарушением речи, ОПА (ДЦП), слабовидящих и слабослышащих.

Повышение эффективности кадрового и информационно-методического обеспечения деятельности по организации обучения инвалидов в обычных образовательных учреждениях:

Кроме того, регулярно ведется информирование родителей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических, медико-социальных и правовых условий обучения, воспитания, развития и социализации детей с ОВЗ, а также организуется совместная деятельность педагогов, специалистов и родителей с целью повышения активности участия детей с ОВЗ в программе "Доступная среда". Для родителей разработан и реализуется "Индивидуальный план работы с родителями детей с ОВЗ и детей-инвалидов по реализации целевой Программы "Доступная среда" <55>.

--------------------------------

<55> Информация доступна на сайте МБОУ СОШ N 14 г. Яровое: http://altschool14.ucoz.ru/index/dostupnaja_sreda/0-185.