Таблица 2. Структура ООП подготовки специалиста

┌────┬────────────────────────────┬─────────┬───────────────────┬─────────┐

│Код │ Учебные циклы (разделы) │Трудоем- │Перечень дисциплин │Коды │

│ УЦ │ и проектируемые результаты │кость │ для разработки │формиру- │

│ООП │ их освоения │(зачетные│примерных программ,│емых │

│ │ │единицы) │учебников и учебных│компетен-│

│ │ │<1> │ пособий │ций │

├────┼────────────────────────────┼─────────┼───────────────────┼─────────┤

│С.1 │Гуманитарный и социальный │ 33 - 42 │ │ │

│ │цикл │ <2> │ │ │

│ ├────────────────────────────┼─────────┼───────────────────┼─────────┤

│ │Базовая часть │ 24 - 33 │Иностранный язык │ОК-1 - 14│

│ │ В результате изучения│ <2> │Философия │ │

│ │базовой части цикла│ │История │ │

│ │обучающийся должен: │ │Социология <3> │ │

│ │ знать: │ │Профессиональная │ │

│ │ предметную область,│ │этика и служебный │ │

│ │систему, содержание и│ │этикет <3> │ │

│ │взаимосвязь основных│ │Теория государства │ │

│ │принципов, законов, понятий│ │и права <3> │ │

│ │и категорий гуманитарных и│ │Конституционное │ │

│ │социальных наук, их роль в│ │право России <3> │ │

│ │формировании ценностных│ │Основы гражданского│ │

│ │ориентаций в социальной и│ │права <3> │ │

│ │профессиональной │ │Семейное право <3> │ │

│ │деятельности; │ │Право социального │ │

│ │ лексический и│ │обеспечения <3> │ │

│ │грамматический минимум, в│ │ │ │

│ │объеме, необходимом для│ │ │ │

│ │работы с иноязычными│ │ │ │

│ │текстами профессиональной│ │ │ │

│ │направленности и│ │ │ │

│ │осуществления коммуникации│ │ │ │

│ │на иностранном языке; │ │ │ │

│ │ принципы, закономерности,│ │ │ │

│ │тенденции развития бытия,│ │ │ │

│ │природы, общества, человека,│ │ │ │

│ │познавательной деятельности;│ │ │ │

│ │ закономерности │ │ │ │

│ │исторического развития│ │ │ │

│ │общества; основные этапы и│ │ │ │

│ │особенности истории России,│ │ │ │

│ │ее место в истории│ │ │ │

│ │человечества и на│ │ │ │

│ │современном этапе; │ │ │ │

│ │ этические и психолого-│ │ │ │

│ │педагогические основы │ │ │ │

│ │формирования │ │ │ │

│ │антикоррупционного │ │ │ │

│ │поведения; │ │ │ │

│ │ сущность и содержание│ │ │ │

│ │основных понятий, категорий,│ │ │ │

│ │институтов, правоотношений│ │ │ │

│ │в отдельных отраслях│ │ │ │

│ │материального и│ │ │ │

│ │процессуального права; │ │ │ │

│ │ основные социальные│ │ │ │

│ │институты общества;│ │ │ │

│ │стратификационную структуру│ │ │ │

│ │общества; │ │ │ │

│ │ нормы профессиональной│ │ │ │

│ │этики, возможные пути│ │ │ │

│ │(способы) разрешения│ │ │ │

│ │нравственных конфликтных│ │ │ │

│ │ситуаций в профессиональной│ │ │ │

│ │деятельности; сущность│ │ │ │

│ │профессионально-нравственной│ │ │ │

│ │деформации и пути ее│ │ │ │

│ │предупреждения и│ │ │ │

│ │преодоления; основные нормы│ │ │ │

│ │и функции служебного│ │ │ │

│ │этикета; │ │ │ │

│ │ природу и сущность│ │ │ │

│ │государства и права,│ │ │ │

│ │основные закономерности│ │ │ │

│ │возникновения, │ │ │ │

│ │функционирования и развития│ │ │ │

│ │государства и права, систему│ │ │ │

│ │права, механизм и средства│ │ │ │

│ │правового регулирования,│ │ │ │

│ │реализации права; │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │ использовать принципы,│ │ │ │

│ │законы и методы гуманитарных│ │ │ │

│ │и социальных наук для│ │ │ │

│ │решения социальных и│ │ │ │

│ │профессиональных задач; │ │ │ │

│ │ читать и переводить│ │ │ │

│ │иноязычную литературу│ │ │ │

│ │профессиональной │ │ │ │

│ │направленности, │ │ │ │

│ │взаимодействовать и общаться│ │ │ │

│ │на иностранном языке; │ │ │ │

│ │ составлять социологическую│ │ │ │

│ │характеристику личности на│ │ │ │

│ │основе ее социального│ │ │ │

│ │статуса и особенностей│ │ │ │

│ │социализации; анализировать│ │ │ │

│ │механизмы возникновения и│ │ │ │

│ │разрешения социальных│ │ │ │

│ │конфликтов; │ │ │ │

│ │ оценивать факты и явления│ │ │ │

│ │профессиональной │ │ │ │

│ │деятельности с нравственной│ │ │ │

│ │точки зрения; │ │ │ │

│ │ осуществлять с позиции│ │ │ │

│ │этики и морали выбор норм│ │ │ │

│ │поведения в конкретных│ │ │ │

│ │служебных ситуациях; давать│ │ │ │

│ │нравственную оценку│ │ │ │

│ │коррупционным проявлениям и│ │ │ │

│ │другим нарушениям норм│ │ │ │

│ │профессиональной этики;│ │ │ │

│ │соблюдать правила вежливости│ │ │ │

│ │и культуры поведения в│ │ │ │

│ │профессиональной │ │ │ │

│ │деятельности; │ │ │ │

│ │ оперировать юридическими│ │ │ │

│ │понятиями и категориями;│ │ │ │

│ │анализировать юридические│ │ │ │

│ │факты и возникающие в связи│ │ │ │

│ │с ними правовые отношения;│ │ │ │

│ │анализировать, толковать и│ │ │ │

│ │правильно применять правовые│ │ │ │

│ │нормы; принимать решения и│ │ │ │

│ │совершать правовые действия│ │ │ │

│ │в точном соответствии с│ │ │ │

│ │законом; │ │ │ │

│ │ правильно строить общение│ │ │ │

│ │с коллегами в служебном│ │ │ │

│ │коллективе и с гражданами, в│ │ │ │

│ │том числе с представителями│ │ │ │

│ │различных социальных групп,│ │ │ │

│ │национальностей и конфессий;│ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │ основами анализа социально│ │ │ │

│ │и профессионально значимых│ │ │ │

│ │проблем, процессов и явлений│ │ │ │

│ │с использованием знаний│ │ │ │

│ │гуманитарных и социальных│ │ │ │

│ │наук; │ │ │ │

│ │ одним из иностранных│ │ │ │

│ │языков на уровне основ│ │ │ │

│ │профессиональной │ │ │ │

│ │коммуникации; │ │ │ │

│ │ навыками анализа│ │ │ │

│ │исторических явлений и│ │ │ │

│ │событий; │ │ │ │

│ │ навыками публичного│ │ │ │

│ │выступления, аргументации,│ │ │ │

│ │ведения дискуссии и│ │ │ │

│ │полемики; │ │ │ │

│ │ навыками │ │ │ │

│ │антикоррупционного │ │ │ │

│ │поведения; │ │ │ │

│ │ навыками оценки своих│ │ │ │

│ │поступков и поступков│ │ │ │

│ │окружающих с точки зрения│ │ │ │

│ │норм этики и морали;│ │ │ │

│ │навыками толерантного│ │ │ │

│ │поведения; навыками│ │ │ │

│ │поведения в служебном│ │ │ │

│ │коллективе и общения с│ │ │ │

│ │гражданами в соответствии с│ │ │ │

│ │нормами служебного и общего│ │ │ │

│ │этикета; │ │ │ │

│ │ навыками позитивного│ │ │ │

│ │общения в процессе│ │ │ │

│ │профессиональной │ │ │ │

│ │деятельности, выстраивания│ │ │ │

│ │социальных и│ │ │ │

│ │профессиональных │ │ │ │

│ │взаимодействий с учетом│ │ │ │

│ │этнокультурных и│ │ │ │

│ │конфессиональных различий. │ │ │ │

│ ├────────────────────────────┼─────────┼───────────────────┼─────────┤

│ │Вариативная часть (знания, │ 3 - 12 │ │ │

│ │умения, навыки определяются │ <2> │ │ │

│ │ООП вуза) │ │ │ │

├────┼────────────────────────────┼─────────┼───────────────────┼─────────┤

│С.2 │Естественнонаучный цикл │ 7 - 16 │ │ │

│ │ │ <2> │ │ │

│ ├────────────────────────────┼─────────┼───────────────────┼─────────┤

│ │Базовая часть │ 3 - 12 │Информатика и │ОК-14 │

│ │ В результате изучения│ <2> │информационные │ПК-28 │

│ │базовой части цикла│ │технологии в │ПК-29 │

│ │обучающийся должен: │ │профессиональной │ │

│ │ знать: │ │деятельности │ │

│ │ основные методы и│ │Анатомия и │ │

│ │средства поиска,│ │физиология │ │

│ │систематизации, обработки,│ │центральной нервной│ │

│ │передачи и защиты│ │системы │ │

│ │информации; состав, функции│ │ │ │

│ │и конкретные возможности│ │ │ │

│ │аппаратно-программного │ │ │ │

│ │обеспечения; состав, функции│ │ │ │

│ │и конкретные возможности│ │ │ │

│ │профессионально- │ │ │ │

│ │ориентированных справочных│ │ │ │

│ │информационно-правовых и│ │ │ │

│ │информационно-поисковых │ │ │ │

│ │систем; │ │ │ │

│ │ современные компьютерные│ │ │ │

│ │технологии, применяемые при│ │ │ │

│ │решении профессиональных│ │ │ │

│ │задач; методы и способы│ │ │ │

│ │обеспечения информационной│ │ │ │

│ │безопасности в│ │ │ │

│ │профессиональной │ │ │ │

│ │деятельности; │ │ │ │

│ │ основы анатомии и│ │ │ │

│ │физиологии человека,│ │ │ │

│ │психофизиологические │ │ │ │

│ │особенности организма│ │ │ │

│ │человека; анатомические и│ │ │ │

│ │физиологические параметры│ │ │ │

│ │жизнедеятельности человека в│ │ │ │

│ │фило-, онто- и социогенезе;│ │ │ │

│ │особенности высшей нервной│ │ │ │

│ │деятельности человека;│ │ │ │

│ │требования к организации│ │ │ │

│ │психологической помощи с│ │ │ │

│ │учетом возрастных,│ │ │ │

│ │психофизиологических │ │ │ │

│ │особенностей детей и│ │ │ │

│ │подростков; │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │ решать с использованием│ │ │ │

│ │компьютерной техники│ │ │ │

│ │различные служебные задачи;│ │ │ │

│ │работать в локальной и│ │ │ │

│ │глобальной компьютерных│ │ │ │

│ │сетях; самообучаться в│ │ │ │

│ │современных компьютерных│ │ │ │

│ │средах; организовывать│ │ │ │

│ │автоматизированное рабочее│ │ │ │

│ │место; │ │ │ │

│ │ использовать методы и│ │ │ │

│ │средства обеспечения│ │ │ │

│ │информационной безопасности│ │ │ │

│ │с целью предотвращения│ │ │ │

│ │несанкционированного │ │ │ │

│ │доступа, злоумышленной│ │ │ │

│ │модификации или утраты│ │ │ │

│ │информации, составляющей│ │ │ │

│ │государственную тайну, и│ │ │ │

│ │иной служебной информации; │ │ │ │

│ │ использовать основные│ │ │ │

│ │биологические параметры│ │ │ │

│ │жизнедеятельности человека│ │ │ │

│ │при выявлении специфики его│ │ │ │

│ │психического │ │ │ │

│ │функционирования; │ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │ навыками компьютерной│ │ │ │

│ │обработки служебной│ │ │ │

│ │документации, статистической│ │ │ │

│ │информации и деловой│ │ │ │

│ │графики; работы с│ │ │ │

│ │информационно-поисковыми и│ │ │ │

│ │информационно-справочными │ │ │ │

│ │системами и базами данных,│ │ │ │

│ │используемыми в│ │ │ │

│ │профессиональной │ │ │ │

│ │деятельности; навыками│ │ │ │

│ │обеспечения защиты│ │ │ │

│ │информации, составляющей│ │ │ │

│ │государственную тайну, и│ │ │ │

│ │иной служебной информации; │ │ │ │

│ │ навыками использования в│ │ │ │

│ │профессиональной │ │ │ │

│ │деятельности базовых знаний│ │ │ │

│ │в области анатомии и│ │ │ │

│ │физиологии центральной│ │ │ │

│ │нервной системы, физиологии│ │ │ │

│ │высшей нервной деятельности.│ │ │ │

│ ├────────────────────────────┼─────────┼───────────────────┼─────────┤

│ │Вариативная часть (знания, │ 3 - 12 │ │ │

│ │умения, навыки определяются │ <2> │ │ │

│ │ООП вуза) │ │ │ │

├────┼────────────────────────────┼─────────┼───────────────────┼─────────┤

│С.3 │Профессиональный цикл │211 - 220│Общие основы │ОК-3 - 4 │

│ │Базовая часть │ <2> │педагогики │ОК-6 - 7 │

│ │ В результате изучения│149 - 158│Теория обучения и │ОК-9 │

│ │базовой части цикла│ <2> │педагогические │ОК-11 │

│ │обучающийся должен: │(включая │технологии │ОК-13 │

│ │ знать: │трудоем- │Теория и методика │ПК-1 - 45│

│ │ историю и основные этапы│кость │воспитания │ │

│ │развития педагогики;│специаль-│Коррекционная │ │

│ │содержание основных│ной или │педагогика │ │

│ │отечественных и зарубежных│военной │История педагогики │ │

│ │образовательных систем,│подготов-│Социальная │ │

│ │педагогических учений, идей│ки) │педагогика │ │

│ │и теоретических концепций,│ │Социальная политика│ │

│ │получивших развитие в│ │Основы социальной │ │

│ │мировом культурно-│ │работы │ │

│ │историческом пространстве;│ │Общая психология │ │

│ │историю, теорию и опыт│ │Педагогическая │ │

│ │отечественного воспитания; │ │психология │ │

│ │ основные понятия и│ │Психология личности│ │

│ │категории педагогики;│ │Психология │ │

│ │концепции развития личности;│ │девиантного │ │

│ │педагогические условия│ │поведения │ │

│ │эффективности процесса│ │Специальная │ │

│ │воспитания, социализации и│ │психология │ │

│ │развития личности; │ │Психологическое │ │

│ │ соотношение │ │консультирование и │ │

│ │наследственности и│ │психологическая │ │

│ │социальной среды,│ │коррекция │ │

│ │национально-культурно- │ │Психологическая │ │

│ │исторических факторов в│ │диагностика │ │

│ │воспитании и образовании; │ │Психология развития│ │

│ │ специфику воспитания как│ │и возрастная │ │

│ │педагогического процесса│ │психология │ │

│ │целенаправленного развития│ │Социальная │ │

│ │личности; специфику│ │психология │ │

│ │образования как ведущего│ │Психология семьи │ │

│ │механизма присвоения│ │Психология │ │

│ │социального опыта; │ │конфликта │ │

│ │ закономерности, принципы и│ │Методика и │ │

│ │направления воспитания;│ │технология работы │ │

│ │формы и методы воспитания;│ │социального │ │

│ │требования к воспитанию│ │педагога │ │

│ │личности; │ │Основы │ │

│ │ сущность социализации,│ │профориентологии │ │

│ │воспитание как институт│ │Основы валеологии │ │

│ │социализации; содержание и│ │Правовое │ │

│ │принципы социального│ │регулирование труда│ │

│ │воспитания; особенности│ │несовершеннолетних │ │

│ │реализации в социальном│ │Тренинг │ │

│ │воспитании личностного,│ │профессионального │ │

│ │возрастного, гендерного,│ │общения │ │

│ │дифференцированного и│ │Организация │ │

│ │индивидуального подходов; │ │досуга детей и │ │

│ │ компоненты педагогической│ │подростков │ │

│ │техники и методику работы│ │Криминология │ │

│ │воспитателя; методы│ │Предупреждение │ │

│ │воздействия и взаимодействия│ │преступлений и │ │

│ │с различными категориями│ │административных │ │

│ │воспитуемых; особенности│ │правонарушений, │ │

│ │коллектива как объекта и│ │совершаемых │ │

│ │субъекта воспитания; цели,│ │несовершеннолетними│ │

│ │задачи, педагогическую│ │Безопасность │ │

│ │основу организации и│ │жизнедеятельности │ │

│ │методику воспитания в│ │ │ │

│ │коллективе и малой группе;│ │ │ │

│ │методику индивидуально│ │ │ │

│ │воспитательной работы;│ │ │ │

│ │особенности воспитания│ │ │ │

│ │культуры межнационального│ │ │ │

│ │общения; этические правила и│ │ │ │

│ │нормы взаимоотношений│ │ │ │

│ │социального педагога и│ │ │ │

│ │подростка; │ │ │ │

│ │ закономерности и принципы│ │ │ │

│ │обучения, основные│ │ │ │

│ │дидактические концепции;│ │ │ │

│ │конструирование содержания│ │ │ │

│ │образования; методы,│ │ │ │

│ │средства и формы обучения;│ │ │ │

│ │технологию диагностики и│ │ │ │

│ │планирования педагогического│ │ │ │

│ │процесса; │ │ │ │

│ │ технологию организации│ │ │ │

│ │развивающей деятельности,│ │ │ │

│ │педагогического │ │ │ │

│ │взаимодействия, учета и│ │ │ │

│ │анализа результатов│ │ │ │

│ │педагогического процесса; │ │ │ │

│ │ принципы управления│ │ │ │

│ │воспитательными и│ │ │ │

│ │образовательными системами;│ │ │ │

│ │основные функции│ │ │ │

│ │педагогического управления; │ │ │ │

│ │ факторы и критерии│ │ │ │

│ │отклоняющегося развития;│ │ │ │

│ │типологию отклоняющегося│ │ │ │

│ │развития; первичный и│ │ │ │

│ │вторичный дефект,│ │ │ │

│ │комбинированные нарушения,│ │ │ │

│ │их причины; основные│ │ │ │

│ │патопсихологические │ │ │ │

│ │проявления в развитии детей│ │ │ │

│ │и подростков; особенности│ │ │ │

│ │аномального развития и│ │ │ │

│ │основные виды нарушений│ │ │ │

│ │психического развития│ │ │ │

│ │несовершеннолетних; │ │ │ │

│ │современные подходы к│ │ │ │

│ │организации и методическому│ │ │ │

│ │обеспечению изучения детей с│ │ │ │

│ │отклонениями в развитии; │ │ │ │

│ │ методику социальной│ │ │ │

│ │профилактики, диагностики,│ │ │ │

│ │коррекции недостатков│ │ │ │

│ │личностного развития детей;│ │ │ │

│ │теоретические и методические│ │ │ │

│ │основы, приемы, техники,│ │ │ │

│ │технологии │ │ │ │

│ │психопрофилактики, │ │ │ │

│ │психолого-педагогического │ │ │ │

│ │консультирования, │ │ │ │

│ │диагностики и коррекции,│ │ │ │

│ │психолого-педагогической │ │ │ │

│ │помощи и реабилитации лиц с│ │ │ │

│ │отклоняющимся поведением;│ │ │ │

│ │принципы и методы│ │ │ │

│ │коррекционной работы,│ │ │ │

│ │восстановительного и│ │ │ │

│ │формирующего обучения детей│ │ │ │

│ │и подростков с отклонениями│ │ │ │

│ │в интеллектуальной и│ │ │ │

│ │эмоциональной сферах;│ │ │ │

│ │специфику психолого-│ │ │ │

│ │педагогического │ │ │ │

│ │консультирования семей,│ │ │ │

│ │имеющих ребенка с│ │ │ │

│ │отклонениями в развитии; │ │ │ │

│ │ методику диагностики│ │ │ │

│ │ребенка и окружающей его│ │ │ │

│ │микросреды; характеристики│ │ │ │

│ │основных групп детей и│ │ │ │

│ │подростков, нуждающихся в│ │ │ │

│ │педагогической помощи и│ │ │ │

│ │поддержке; специфику│ │ │ │

│ │оказания им социально-│ │ │ │

│ │педагогической помощи;│ │ │ │

│ │сущность, виды, структуру│ │ │ │

│ │формы и методы организации│ │ │ │

│ │социально-педагогической │ │ │ │

│ │работы с различными группами│ │ │ │

│ │детей и подростков;│ │ │ │

│ │технологию педагогического│ │ │ │

│ │разрешения конфликта;│ │ │ │

│ │организационные формы│ │ │ │

│ │активного психолого-│ │ │ │

│ │педагогического │ │ │ │

│ │взаимодействия; содержание,│ │ │ │

│ │методику и технологию│ │ │ │

│ │воспитательной работы│ │ │ │

│ │социального педагога;│ │ │ │

│ │этические правила и нормы│ │ │ │

│ │взаимоотношений социального│ │ │ │

│ │педагога и воспитуемого;│ │ │ │

│ │основные элементы│ │ │ │

│ │педагогической культуры│ │ │ │

│ │социального педагога; │ │ │ │

│ │ основные категории и│ │ │ │

│ │принципы психологии,│ │ │ │

│ │содержание основных│ │ │ │

│ │психологических концепций,│ │ │ │

│ │психологические феномены,│ │ │ │

│ │психические функции и их│ │ │ │

│ │физиологические механизмы,│ │ │ │

│ │психические процессы,│ │ │ │

│ │состояния, свойства;│ │ │ │

│ │концепции личности,│ │ │ │

│ │психологическую структуру│ │ │ │

│ │личности, индивидуально-│ │ │ │

│ │типологические особенности│ │ │ │

│ │личности; содержание│ │ │ │

│ │психических познавательных и│ │ │ │

│ │эмоциональных процессов,│ │ │ │

│ │социально-психологических │ │ │ │

│ │явлений, психологические│ │ │ │

│ │методы познания и│ │ │ │

│ │самопознания; методы│ │ │ │

│ │изучения и описания│ │ │ │

│ │закономерностей │ │ │ │

│ │функционирования и развития│ │ │ │

│ │психики; │ │ │ │

│ │ теорию системного развития│ │ │ │

│ │психики человека,│ │ │ │

│ │феноменологию и│ │ │ │

│ │закономерности развития в│ │ │ │

│ │разные возрастные периоды и│ │ │ │

│ │закономерности психической│ │ │ │

│ │регуляции поведения; │ │ │ │

│ │ направления и методы│ │ │ │

│ │психолого-педагогической │ │ │ │

│ │диагностики развития│ │ │ │

│ │личности и социального│ │ │ │

│ │поведения человека; │ │ │ │

│ │ методологию и основные│ │ │ │

│ │технологии психологической│ │ │ │

│ │работы на разных этапах│ │ │ │

│ │возрастного и личностного│ │ │ │

│ │развития человека, оказания│ │ │ │

│ │психологической помощи│ │ │ │

│ │индивидам, группам и│ │ │ │

│ │сообществам; │ │ │ │

│ │ психологические основы│ │ │ │

│ │общения, причины и│ │ │ │

│ │психологические основы│ │ │ │

│ │предупреждения и разрешения│ │ │ │

│ │конфликтов, основы│ │ │ │

│ │психопрофилактики негативных│ │ │ │

│ │психических состояний; │ │ │ │

│ │ особенности современной│ │ │ │

│ │семьи, семейных, в том числе│ │ │ │

│ │детско-родительских │ │ │ │

│ │отношений, причины│ │ │ │

│ │неправильно выстроенных│ │ │ │

│ │детско-родительских │ │ │ │

│ │отношений; влияние нарушений│ │ │ │

│ │семейных отношений на│ │ │ │

│ │развитие детей; │ │ │ │

│ │ правовые основы,│ │ │ │

│ │психолого-педагогические │ │ │ │

│ │аспекты социальной работы;│ │ │ │

│ │особенности социальной│ │ │ │

│ │работы с семьей, детьми и│ │ │ │

│ │подростками; методы и│ │ │ │

│ │технологии социальной│ │ │ │

│ │работы; │ │ │ │

│ │ права ребенка в│ │ │ │

│ │законодательстве Российской│ │ │ │

│ │Федерации; международные│ │ │ │

│ │стандарты в области прав│ │ │ │

│ │ребенка; основные│ │ │ │

│ │направления политики│ │ │ │

│ │государства в области│ │ │ │

│ │социально-правовой защиты│ │ │ │

│ │семьи и детства; систему│ │ │ │

│ │социальной защиты детства;│ │ │ │

│ │структуру, содержание и│ │ │ │

│ │организацию деятельности│ │ │ │

│ │социальных служб защиты│ │ │ │

│ │ребенка и детства;│ │ │ │

│ │особенности взаимодействия│ │ │ │

│ │государственных, │ │ │ │

│ │общественно-государственных,│ │ │ │

│ │общественных служб по защите│ │ │ │

│ │детства; │ │ │ │

│ │ сущность, теоретические и│ │ │ │

│ │методические основы│ │ │ │

│ │профориентационной работы;│ │ │ │

│ │возрастные особенности│ │ │ │

│ │профессионального │ │ │ │

│ │самоопределения; принципы│ │ │ │

│ │организации профконсультации│ │ │ │

│ │и профотбора; │ │ │ │

│ │ основы валеологии; │ │ │ │

│ │ правовые основы│ │ │ │

│ │регулирования труда│ │ │ │

│ │несовершеннолетних; │ │ │ │

│ │ организационно-правовое │ │ │ │

│ │регулирование и основные│ │ │ │

│ │направления профилактической│ │ │ │

│ │работы по предупреждению│ │ │ │

│ │детской беспризорности и│ │ │ │

│ │безнадзорности, девиантного│ │ │ │

│ │поведения │ │ │ │

│ │несовершеннолетних; │ │ │ │

│ │ уголовно-правовую, │ │ │ │

│ │криминологическую и│ │ │ │

│ │криминалистическую │ │ │ │

│ │характеристику преступлений,│ │ │ │

│ │совершаемых │ │ │ │

│ │несовершеннолетними; │ │ │ │

│ │ ответственность │ │ │ │

│ │несовершеннолетних за│ │ │ │

│ │правонарушения и│ │ │ │

│ │антиобщественные действия;│ │ │ │

│ │особенности правового│ │ │ │

│ │регулирования исполнения│ │ │ │

│ │(отбывания) наказаний│ │ │ │

│ │несовершеннолетних; │ │ │ │

│ │ организацию системы│ │ │ │

│ │управления и обеспечения│ │ │ │

│ │управленческой деятельности;│ │ │ │

│ │методы управленческой│ │ │ │

│ │деятельности; порядок│ │ │ │

│ │подготовки и принятия│ │ │ │

│ │управленческих решений,│ │ │ │

│ │организацию их исполнения;│ │ │ │

│ │основные правила и порядок│ │ │ │

│ │подготовки, оформления,│ │ │ │

│ │учета и хранения служебных│ │ │ │

│ │документов; понятие│ │ │ │

│ │государственной тайны и иных│ │ │ │

│ │охраняемых законом тайн,│ │ │ │

│ │сведений, составляющих│ │ │ │

│ │государственную тайну,│ │ │ │

│ │сведений конфиденциального│ │ │ │

│ │характера; организационно-│ │ │ │

│ │правовые основы режима│ │ │ │

│ │секретности; │ │ │ │

│ │ организационно-правовые и│ │ │ │

│ │тактические средства│ │ │ │

│ │предупреждения коррупции в│ │ │ │

│ │служебном коллективе; │ │ │ │

│ │ принципы обеспечения│ │ │ │

│ │устойчивости объектов│ │ │ │

│ │экономики, прогнозирования│ │ │ │

│ │развития событий и оценки│ │ │ │

│ │последствий при техногенных│ │ │ │

│ │чрезвычайных ситуациях и│ │ │ │

│ │стихийных явлениях, в том│ │ │ │

│ │числе в условиях│ │ │ │

│ │противодействия терроризму│ │ │ │

│ │как серьезной угрозе│ │ │ │

│ │национальной безопасности│ │ │ │

│ │России; основные виды│ │ │ │

│ │потенциальных опасностей и│ │ │ │

│ │их последствия в│ │ │ │

│ │профессиональной │ │ │ │

│ │деятельности и быту,│ │ │ │

│ │принципы снижения│ │ │ │

│ │вероятности их реализации; │ │ │ │

│ │ правовые и организационные│ │ │ │

│ │основы безопасности│ │ │ │

│ │жизнедеятельности; │ │ │ │

│ │характеристику наиболее│ │ │ │

│ │важных природных явлений и│ │ │ │

│ │производственной │ │ │ │

│ │деятельности человека,│ │ │ │

│ │вызывающих возникновение│ │ │ │

│ │чрезвычайных ситуаций;│ │ │ │

│ │основные мероприятия и│ │ │ │

│ │правила поведения в│ │ │ │

│ │чрезвычайных ситуациях;│ │ │ │

│ │методы и средства само- и│ │ │ │

│ │взаимопомощи при различных│ │ │ │

│ │видах травм, ранений и│ │ │ │

│ │отравлениях; │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │ анализировать историко-│ │ │ │

│ │педагогические явления;│ │ │ │

│ │раскрывать связь целей,│ │ │ │

│ │содержания, организации│ │ │ │

│ │воспитания с уровнем и│ │ │ │

│ │особенностями развития│ │ │ │

│ │общества; │ │ │ │

│ │ анализировать социально-│ │ │ │

│ │педагогические явления;│ │ │ │

│ │составлять психолого-│ │ │ │

│ │педагогическую │ │ │ │

│ │характеристику воспитуемого;│ │ │ │

│ │проектировать и осуществлять│ │ │ │

│ │воспитательную деятельность,│ │ │ │

│ │социально-педагогическое │ │ │ │

│ │взаимодействие, использовать│ │ │ │

│ │формы и методы социальной и│ │ │ │

│ │воспитательной работы с│ │ │ │

│ │семьей, различными│ │ │ │

│ │категориями │ │ │ │

│ │несовершеннолетних, │ │ │ │

│ │молодежными объединениями; │ │ │ │

│ │ осуществлять │ │ │ │

│ │педагогическое обеспечение│ │ │ │

│ │деятельности по социальному│ │ │ │

│ │оздоровлению семьи, защите│ │ │ │

│ │прав и законных интересов│ │ │ │

│ │детей и подростков,│ │ │ │

│ │координации взаимодействия в│ │ │ │

│ │этой области различных│ │ │ │

│ │учреждений, организаций и│ │ │ │

│ │служб; │ │ │ │

│ │ анализировать │ │ │ │

│ │дидактические явления и│ │ │ │

│ │процессы; использовать│ │ │ │

│ │различные формы, методы и│ │ │ │

│ │технологии организации,│ │ │ │

│ │осуществления и оценки│ │ │ │

│ │результатов обучения детей и│ │ │ │

│ │подростков; руководить их│ │ │ │

│ │самообразованием и│ │ │ │

│ │самовоспитанием; │ │ │ │

│ │ формировать нравственно-│ │ │ │

│ │правовую устойчивость детей│ │ │ │

│ │и подростков, установки в│ │ │ │

│ │отношении здорового образа│ │ │ │

│ │жизни, гармоничного│ │ │ │

│ │развития, толерантности во│ │ │ │

│ │взаимодействии с окружающим│ │ │ │

│ │миром, продуктивного│ │ │ │

│ │преодоления жизненных│ │ │ │

│ │трудностей; │ │ │ │

│ │ выявлять лиц группы риска,│ │ │ │

│ │детей с отклонениями в│ │ │ │

│ │развитии; диагностировать│ │ │ │

│ │проблемы детей и подростков│ │ │ │

│ │на основе изучения их│ │ │ │

│ │особенностей и особенностей│ │ │ │

│ │среды; отбирать и применять│ │ │ │

│ │психодиагностические │ │ │ │

│ │методики, адекватные целям,│ │ │ │

│ │ситуации и контингенту│ │ │ │

│ │респондентов; составлять│ │ │ │

│ │психодиагностические │ │ │ │

│ │заключения и рекомендации по│ │ │ │

│ │их использованию; │ │ │ │

│ │ разрабатывать модели│ │ │ │

│ │диагностик проблем лиц,│ │ │ │

│ │нуждающихся в коррекционных│ │ │ │

│ │воздействиях; реализовывать│ │ │ │

│ │программы и технологии,│ │ │ │

│ │направленные на│ │ │ │

│ │предупреждение нарушений и│ │ │ │

│ │отклонений в социальном и│ │ │ │

│ │личностном статусе детей и│ │ │ │

│ │подростков, рисков│ │ │ │

│ │асоциального поведения,│ │ │ │

│ │программы интеллектуальной и│ │ │ │

│ │эмоциональной сферах; │ │ │ │

│ │ избирать оптимальную│ │ │ │

│ │технологию и тактику│ │ │ │

│ │социальной реабилитации;│ │ │ │

│ │интегрировать воспитательные│ │ │ │

│ │возможности семьи,│ │ │ │

│ │образовательных и социальных│ │ │ │

│ │учреждений, социума для│ │ │ │

│ │успешной социализации и│ │ │ │

│ │реабилитации детей и│ │ │ │

│ │подростков; │ │ │ │

│ │ выявлять специфику│ │ │ │

│ │психического │ │ │ │

│ │функционирования человека с│ │ │ │

│ │учетом особенностей│ │ │ │

│ │возрастных этапов, кризисов│ │ │ │

│ │развития и факторов риска,│ │ │ │

│ │его принадлежности к│ │ │ │

│ │гендерной, этнической и│ │ │ │

│ │другим социальным группам; │ │ │ │

│ │ прогнозировать изменения,│ │ │ │

│ │динамику уровня развития и│ │ │ │

│ │функционирования различных│ │ │ │

│ │составляющих психики в норме│ │ │ │

│ │и при психических│ │ │ │

│ │отклонениях; │ │ │ │

│ │ использовать базовые│ │ │ │

│ │техники и методы│ │ │ │

│ │психологического │ │ │ │

│ │консультирования; комплексно│ │ │ │

│ │воздействовать на уровень│ │ │ │

│ │развития и особенности│ │ │ │

│ │познавательной и личностной│ │ │ │

│ │сферы с целью гармонизации│ │ │ │

│ │психического │ │ │ │

│ │функционирования человека, │ │ │ │

│ │оказания индивиду│ │ │ │

│ │психологической помощи;│ │ │ │

│ │использовать средства│ │ │ │

│ │социально-педагогического и│ │ │ │

│ │психологического воздействия│ │ │ │

│ │на межличностные и│ │ │ │

│ │межгрупповые отношения; │ │ │ │

│ │ планировать и│ │ │ │

│ │реализовывать │ │ │ │

│ │профилактические меры,│ │ │ │

│ │включая индивидуально│ │ │ │

│ │профилактическую работу по│ │ │ │

│ │предупреждению детской│ │ │ │

│ │беспризорности, │ │ │ │

│ │безнадзорности, девиантного│ │ │ │

│ │поведения │ │ │ │

│ │несовершеннолетних; выявлять│ │ │ │

│ │причины и обстоятельства,│ │ │ │

│ │способствующие девиантному│ │ │ │

│ │поведению │ │ │ │

│ │несовершеннолетних, причины│ │ │ │

│ │социального неблагополучия│ │ │ │

│ │семьи и содействовать их│ │ │ │

│ │устранению; │ │ │ │

│ │ планировать и осуществлять│ │ │ │

│ │комплекс мер по оказанию│ │ │ │

│ │социально-педагогической и│ │ │ │

│ │правовой помощи семьям;│ │ │ │

│ │определять проблемное поле│ │ │ │

│ │семьи, осуществлять│ │ │ │

│ │консультационно- │ │ │ │

│ │диагностическую работу по│ │ │ │

│ │проблемам семьи и прав│ │ │ │

│ │ребенка; │ │ │ │

│ │ осуществлять социально-│ │ │ │

│ │педагогическую и│ │ │ │

│ │психологическую экспертизы│ │ │ │

│ │нормативных актов в части│ │ │ │

│ │охраны прав и законных│ │ │ │

│ │интересов детей и│ │ │ │

│ │подростков, в том числе│ │ │ │

│ │правил и норм охраны труда│ │ │ │

│ │несовершеннолетних; │ │ │ │

│ │ планировать и│ │ │ │

│ │организовывать │ │ │ │

│ │профориентационную работу,│ │ │ │

│ │осуществлять │ │ │ │

│ │профориентационное │ │ │ │

│ │консультирование; │ │ │ │

│ │ пользоваться приемами│ │ │ │

│ │саморегуляции психических│ │ │ │

│ │состояний в процессе│ │ │ │

│ │профессиональной │ │ │ │

│ │деятельности, в том числе в│ │ │ │

│ │экстремальных условиях; │ │ │ │

│ │ разрабатывать │ │ │ │

│ │управленческую документацию,│ │ │ │

│ │принимать оптимальные│ │ │ │

│ │управленческие решения,│ │ │ │

│ │организовывать работу│ │ │ │

│ │подчиненных; │ │ │ │

│ │ обеспечивать соблюдение│ │ │ │

│ │требований режима│ │ │ │

│ │секретности; │ │ │ │

│ │ противодействовать │ │ │ │

│ │коррупционным проявлениям в│ │ │ │

│ │служебной деятельности; │ │ │ │

│ │ оказывать первую│ │ │ │

│ │медицинскую помощь при│ │ │ │

│ │кровотечениях, обморожениях,│ │ │ │

│ │тепловом и солнечном ударах,│ │ │ │

│ │при поражении электрическим│ │ │ │

│ │током; пользоваться│ │ │ │

│ │приборами дозиметрического│ │ │ │

│ │контроля, средствами│ │ │ │

│ │химической и радиационной│ │ │ │

│ │разведки; │ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │ современными │ │ │ │

│ │педагогическими │ │ │ │

│ │технологиями; │ │ │ │

│ │организационными формами и│ │ │ │

│ │методиками обучения; │ │ │ │

│ │ навыками отбора и│ │ │ │

│ │реализации современных│ │ │ │

│ │методов воспитания детей и│ │ │ │

│ │подростков, │ │ │ │

│ │несовершеннолетних с│ │ │ │

│ │девиантным поведением; │ │ │ │

│ │ навыками взаимодействия с│ │ │ │

│ │разными категориями│ │ │ │

│ │воспитуемых в различных│ │ │ │

│ │социально-педагогических │ │ │ │

│ │ситуациях; │ │ │ │

│ │ навыками приведения в│ │ │ │

│ │действие юридических,│ │ │ │

│ │психологических, │ │ │ │

│ │медицинских, педагогических│ │ │ │

│ │механизмов предупреждения и│ │ │ │

│ │преодоления негативных│ │ │ │

│ │факторов развития и│ │ │ │

│ │социализации подростка; │ │ │ │

│ │ приемами диагностики,│ │ │ │

│ │коррекции психологических│ │ │ │

│ │свойств и состояний,│ │ │ │

│ │характеристик психических│ │ │ │

│ │процессов, различных видов│ │ │ │

│ │деятельности индивидов и│ │ │ │

│ │групп; частными методиками│ │ │ │

│ │диагностики, профилактики и│ │ │ │

│ │коррекции отклонений в│ │ │ │

│ │развитии; критериями выбора│ │ │ │

│ │психодиагностических и│ │ │ │

│ │психокоррекционных методик;│ │ │ │

│ │навыками │ │ │ │

│ │психодиагностической и│ │ │ │

│ │психокоррекционной работы с│ │ │ │

│ │лицами, склонными к│ │ │ │

│ │девиантному поведению; │ │ │ │

│ │ методиками, техниками,│ │ │ │

│ │приемами психолого-│ │ │ │

│ │педагогического │ │ │ │

│ │консультирования, социально-│ │ │ │

│ │педагогической и│ │ │ │

│ │психологической помощи и│ │ │ │

│ │поддержки детей и│ │ │ │

│ │подростков; │ │ │ │

│ │ приемами комплексного│ │ │ │

│ │воздействия на уровень│ │ │ │

│ │развития и функционирования│ │ │ │

│ │познавательной мотивационно-│ │ │ │

│ │волевой сферы, самосознания,│ │ │ │

│ │психомоторики, способностей,│ │ │ │

│ │характера, темперамента,│ │ │ │

│ │функциональных состояний,│ │ │ │

│ │личностных черт и│ │ │ │

│ │акцентуаций в норме и при│ │ │ │

│ │психических отклонениях в│ │ │ │

│ │целях гармонизации│ │ │ │

│ │психического │ │ │ │

│ │функционирования детей и│ │ │ │

│ │подростков; │ │ │ │

│ │ методами психологического│ │ │ │

│ │изучения личности,│ │ │ │

│ │коллектива; │ │ │ │

│ │ навыками │ │ │ │

│ │профориентационной работы; │ │ │ │

│ │ педагогическими основами│ │ │ │

│ │организации и работы детских│ │ │ │

│ │и молодежных объединений и│ │ │ │

│ │движений, методикой│ │ │ │

│ │организации досуга детей и│ │ │ │

│ │подростков; │ │ │ │

│ │ навыками поиска, обработки│ │ │ │

│ │и применения научно-│ │ │ │

│ │педагогической и│ │ │ │

│ │психологической информации; │ │ │ │

│ │ базовыми методами и│ │ │ │

│ │процедурами проведения│ │ │ │

│ │психолого-педагогических │ │ │ │

│ │исследований, обработки и│ │ │ │

│ │описания эмпирических│ │ │ │

│ │данных, анализа и│ │ │ │

│ │интерпретации полученных│ │ │ │

│ │результатов; │ │ │ │

│ │ навыками пользования│ │ │ │

│ │первичными средствами│ │ │ │

│ │пожаротушения и эвакуации;│ │ │ │

│ │способами самоспасения и│ │ │ │

│ │спасения пострадавших при│ │ │ │

│ │стихийных бедствиях, авариях│ │ │ │

│ │(катастрофах) на транспорте│ │ │ │

│ │и на производственных│ │ │ │

│ │объектах, при пожаре. │ │ │ │

│ ├────────────────────────────┼─────────┼───────────────────┼─────────┤

│ │Модуль. Специальная или │ 13 - 14 │ │ │

│ │военная подготовка <4> │ │ │ │

│ ├────────────────────────────┼─────────┼───────────────────┼─────────┤

│ │Специализация <5> │ │ │ │

│ ├────────────────────────────┼─────────┼───────────────────┼─────────┤

│ │Специализация N 1 │ │ │ │

│ │"Социальная педагогика" <6> │ │ │ │

│ ├────────────────────────────┼─────────┼───────────────────┼─────────┤

│ │Специализация N 2 │ │ │ │

│ │"Пенитенциарная педагогика" │ │ │ │

│ │<6> │ │ │ │

│ ├────────────────────────────┼─────────┼───────────────────┼─────────┤

│ │Специализация N 3 │ │Модули <3> │ПСК-3.1 -│

│ │"Психолого-педагогическая │ │Психолого- │ПСК-3.11 │

│ │профилактика девиантного │ │педагогические │ │

│ │поведения" │ │исследования в │ │

│ │ С целью получения данной│ │области │ │

│ │специализации при изучении│ │профилактики │ │

│ │базовой части цикла│ │девиантного │ │

│ │обучающийся должен: │ │поведения │ │

│ │ знать: │ │Методы │ │

│ │ концепции и теоретические│ │психолого- │ │

│ │принципы психического и│ │педагогической │ │

│ │личностного развития детей и│ │профилактики │ │

│ │подростков, особенности│ │девиантного │ │

│ │развития на различных│ │поведения у детей и│ │

│ │возрастных этапах; │ │подростков │ │

│ │ концептуальные основы│ │Психолого- │ │

│ │процесса социализации,│ │педагогическая │ │

│ │развития правосознания и│ │диагностика │ │

│ │социально ответственного│ │Правовая психология│ │

│ │поведения, воспитания│ │Превентивная │ │

│ │социально зрелой личности; │ │психология │ │

│ │ современные социальные и│ │Ювенальная │ │

│ │психологические условия│ │юридическая │ │

│ │формирования детей и│ │психология │ │

│ │подростков, особенности│ │Развитие │ │

│ │образовательной среды; │ │правосознания у │ │

│ │ причины и закономерности│ │детей и подростков │ │

│ │развития семейной, школьной,│ │Развитие социально │ │

│ │социальной дезадаптации и│ │ответственного и │ │

│ │девиантного поведения, его│ │толерантного │ │

│ │различных видов; │ │поведения у детей и│ │

│ │ методы психологической│ │подростков │ │

│ │диагностики отклоняющегося│ │Профилактика │ │

│ │развития личности у детей и│ │агрессивного │ │

│ │подростков, мониторинга│ │поведения │ │

│ │социального поведения и│ │Профилактика │ │

│ │личностного развития; │ │зависимостей │ │

│ │ теоретические принципы│ │Оценка рисков │ │

│ │психолого-педагогической │ │образовательной и │ │

│ │профилактики девиантного│ │социальной среды │ │

│ │поведения; │ │Психолого- │ │

│ │ принципы и методы│ │педагогическая │ │

│ │психолого-педагогической │ │экспертиза │ │

│ │экспертизы личностного и│ │Педагог-психолог в │ │

│ │социального развития детей и│ │системе │ │

│ │подростков, профилактических│ │профессиональной │ │

│ │программ и мероприятий,│ │деятельности │ │

│ │воспитательных мер,│ │ │ │

│ │образовательной среды с│ │ │ │

│ │позиций профилактики│ │ │ │

│ │девиантного поведения детей│ │ │ │

│ │и подростков; │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │ самостоятельно │ │ │ │

│ │формулировать практические и│ │ │ │

│ │исследовательские задачи в│ │ │ │

│ │сфере профилактики│ │ │ │

│ │девиантного поведения; │ │ │ │

│ │ проводить психологическую│ │ │ │

│ │диагностику с целью│ │ │ │

│ │выявления признаков│ │ │ │

│ │отклоняющегося личностного│ │ │ │

│ │развития, дезадаптации и│ │ │ │

│ │девиантного поведения, их│ │ │ │

│ │причин; │ │ │ │

│ │ проводить оценку рисков и│ │ │ │

│ │ресурсов позитивного│ │ │ │

│ │развития в социальной и│ │ │ │

│ │образовательной среде; │ │ │ │