Таблица 2. Структура ООП бакалавриата

┌─────┬───────────────────────────┬────────────┬──────────────┬───────────┐

│ Код │ Учебные циклы, разделы и │Трудоемкость│ Перечень │ Коды │

│ УЦ │проектируемые результаты их│ (зачетные │дисциплин для │формируемых│

│ ООП │ освоения │единицы) <*>│ разработки │компетенций│

│ │ │ │ примерных │ │

│ │ │ │ программ, │ │

│ │ │ │ учебников и │ │

│ │ │ │ учебных │ │

│ │ │ │ пособий │ │

├─────┼───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│Б.1 │Гуманитарный, социальный и │ 32 - 35 │ │ │

│ │экономический цикл │ │ │ │

│ ├───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│ │Базовая часть │ 14 - 17 │Философия │ОК-1 │

│ │ В результате изучения │ │Иностранный │ОК-3 │

│ │базовой части цикла │ │язык │ОК-7 │

│ │обучающийся должен: │ │История │ОК-8 │

│ │ знать: │ │Русский язык │ОК-9 │

│ │- основные закономерности │ │и культура │ОК-11 │

│ │взаимодействия человека и │ │речи │ОК-12 │

│ │общества, общества и │ │ │ОК-13 │

│ │культуры, исторического │ │ │ │

│ │развития человечества, │ │ │ │

│ │основные философские │ │ │ │

│ │категории и проблемы │ │ │ │

│ │человеческого бытия; │ │ │ │

│ │- этикет, основные │ │ │ │

│ │особенности официально- │ │ │ │

│ │делового, научного стиля, │ │ │ │

│ │лексический минимум │ │ │ │

│ │иностранного языка в объеме│ │ │ │

│ │не менее 4000 учебных │ │ │ │

│ │лексических единиц общего и│ │ │ │

│ │терминологического │ │ │ │

│ │характера, культуру и │ │ │ │

│ │традиции стран изучаемого │ │ │ │

│ │языка, правила речевого │ │ │ │

│ │стиля художественной │ │ │ │

│ │литературы; │ │ │ │

│ │- основные эпохи мировых │ │ │ │

│ │цивилизаций, типы │ │ │ │

│ │цивилизаций в древности, │ │ │ │

│ │понятие "первобытное │ │ │ │

│ │общество", его место в │ │ │ │

│ │человеческой истории, эпоху│ │ │ │

│ │античности, место │ │ │ │

│ │средневековья во всемирно- │ │ │ │

│ │историческом процессе, его │ │ │ │

│ │хронологические рамки и │ │ │ │

│ │периодизацию, западно- и │ │ │ │

│ │восточно-европейские │ │ │ │

│ │варианты средневекового │ │ │ │

│ │исторического развития, │ │ │ │

│ │историю нового времени, его│ │ │ │

│ │хронологические рамки и │ │ │ │

│ │периодизацию, европейскую │ │ │ │

│ │цивилизацию и традиционные │ │ │ │

│ │общества Америки, Азии и │ │ │ │

│ │Африки; возникновение и │ │ │ │

│ │развитие колониальной │ │ │ │

│ │системы, место XX века во │ │ │ │

│ │всемирно-историческом │ │ │ │

│ │процессе, основные проблемы│ │ │ │

│ │и процессы развития │ │ │ │

│ │современной цивилизации; │ │ │ │

│ │- стили современного │ │ │ │

│ │русского литературного │ │ │ │

│ │языка, языковую норму, ее │ │ │ │

│ │роль в становлении и │ │ │ │

│ │функционировании │ │ │ │

│ │литературного языка, │ │ │ │

│ │речевое взаимодействие, │ │ │ │

│ │основные единицы общения, │ │ │ │

│ │устную и письменную │ │ │ │

│ │разновидности литературного│ │ │ │

│ │языка, нормативные, │ │ │ │

│ │коммуникативные, этические │ │ │ │

│ │аспекты устной и письменной│ │ │ │

│ │речи, функциональные стили │ │ │ │

│ │современного русского │ │ │ │

│ │языка, взаимодействие │ │ │ │

│ │функциональных стилей, │ │ │ │

│ │научный стиль, специфику │ │ │ │

│ │использования элементов │ │ │ │

│ │различных языковых уровней │ │ │ │

│ │в научной речи, речевые │ │ │ │

│ │нормы учебной и научной │ │ │ │

│ │сфер деятельности, │ │ │ │

│ │официально-деловой стиль, │ │ │ │

│ │сферу его функционирования,│ │ │ │

│ │жанровое разнообразие, │ │ │ │

│ │языковые формулы │ │ │ │

│ │официальных документов, │ │ │ │

│ │приемы унификации языка │ │ │ │

│ │служебных документов, │ │ │ │

│ │интернациональные свойства │ │ │ │

│ │русской официально-деловой │ │ │ │

│ │письменной речи, язык и │ │ │ │

│ │стиль распорядительных │ │ │ │

│ │документов, язык и стиль │ │ │ │

│ │коммерческой │ │ │ │

│ │корреспонденции, язык и │ │ │ │

│ │стиль инструктивно- │ │ │ │

│ │методических документов, │ │ │ │

│ │рекламу в деловой речи, │ │ │ │

│ │правила оформления │ │ │ │

│ │документов, речевой этикет │ │ │ │

│ │в документе, жанровую │ │ │ │

│ │дифференциацию и отбор │ │ │ │

│ │языковых средств в │ │ │ │

│ │публицистическом стиле, │ │ │ │

│ │особенности устной │ │ │ │

│ │публичной речи, основы │ │ │ │

│ │ораторского искусства, │ │ │ │

│ │основные виды аргументов, │ │ │ │

│ │условия функционирования │ │ │ │

│ │разговорной речи, роль │ │ │ │

│ │внеязыковых факторов, │ │ │ │

│ │культуру речи, основные │ │ │ │

│ │направления ее │ │ │ │

│ │совершенствования; │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │- анализировать │ │ │ │

│ │мировоззренческие, │ │ │ │

│ │социально и личностно │ │ │ │

│ │значимые философские │ │ │ │

│ │проблемы; │ │ │ │

│ │- использовать полученные │ │ │ │

│ │теоретические знания о │ │ │ │

│ │человеке, обществе, │ │ │ │

│ │культуре в учебной и │ │ │ │

│ │профессиональной │ │ │ │

│ │деятельности; │ │ │ │

│ │- использовать различные │ │ │ │

│ │формы, виды устной и │ │ │ │

│ │письменной коммуникации на │ │ │ │

│ │родном и иностранных языках│ │ │ │

│ │в учебной и │ │ │ │

│ │профессиональной │ │ │ │

│ │деятельности; │ │ │ │

│ │- реализовывать словесное │ │ │ │

│ │выступление (выбор темы, │ │ │ │

│ │цель речи, поиск материала,│ │ │ │

│ │начало, развертывание и │ │ │ │

│ │завершение речи); │ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │- технологиями │ │ │ │

│ │приобретения, использования│ │ │ │

│ │и обновления │ │ │ │

│ │социогуманитарных знаний; │ │ │ │

│ │- навыками рефлексии, │ │ │ │

│ │самооценки, самоконтроля; │ │ │ │

│ │- различными способами │ │ │ │

│ │вербальной и невербальной │ │ │ │

│ │коммуникации; навыками │ │ │ │

│ │грамотного письма, │ │ │ │

│ │разговорной и письменной │ │ │ │

│ │речи на иностранном языке; │ │ │ │

│ │- навыками грамотного │ │ │ │

│ │письма и публичного │ │ │ │

│ │выступления на русском │ │ │ │

│ │языке. │ │ │ │

│ ├───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│ │Вариативная часть │ 18 - 21 │ │ │

│ │(знания, умения, навыки │ │ │ │

│ │определяются ООП вуза в │ │ │ │

│ │соответствии с профилями │ │ │ │

│ │подготовки) │ │ │ │

├─────┼───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│Б.2 │Цикл истории и теории │ 53 - 56 │ │ │

│ │музыкального искусства │ │ │ │

│ ├───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│ │Базовая часть │ 30 - 33 │ │ │

│ ├───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│ │В результате изучения │ │История музыки│ОК-1 │

│ │дисциплин базовой части │ │(зарубежной, │ОК-2 │

│ │обучающийся должен: │ │отечественной)│ОК-3 │

│ │знать: │ │Музыка второй │ОК-4 │

│ │основные исторические │ │половины XX - │ОК-5 │

│ │периоды развития │ │начала XXI │ОК-6 │

│ │музыкальной культуры │ │веков │ОК-7 │

│ │искусства, историю │ │Сольфеджио │ОК-9 │

│ │отечественной и зарубежной │ │Гармония │ОК-10 │

│ │музыки, основные этапы │ │Музыкальная │ОК-11 │

│ │эволюции художественных │ │форма │ОК-12 │

│ │стилей, композиторское │ │Полифония │ПК-6 │

│ │творчество в культурно- │ │Современные │ПК-7 │

│ │эстетическом и историческом│ │информационные│ПК-8 │

│ │контексте, историю хоровой │ │технологии │ │

│ │отечественной и зарубежной │ │Основы │ │

│ │музыки, основные стили и │ │риторики │ │

│ │жанры хоровой музыки; │ │ │ │

│ │- жанры и стили │ │ │ │

│ │оркестровой, │ │ │ │

│ │инструментальной, вокальной│ │ │ │

│ │музыки; │ │ │ │

│ │- направления и стили │ │ │ │

│ │зарубежной и отечественной │ │ │ │

│ │музыки XX - XXI веков, │ │ │ │

│ │техники композиторского │ │ │ │

│ │письма XX - XXI веков, │ │ │ │

│ │творчество зарубежных и │ │ │ │

│ │отечественных композиторов │ │ │ │

│ │XX - XXI веков, основные │ │ │ │

│ │направления массовой │ │ │ │

│ │музыкальной культуры XX - │ │ │ │

│ │XXI веков, историю │ │ │ │

│ │эстрадной и джазовой │ │ │ │

│ │музыки; │ │ │ │

│ │- принципы музыкально- │ │ │ │

│ │теоретического и │ │ │ │

│ │исполнительского анализа, │ │ │ │

│ │теоретические основы │ │ │ │

│ │музыкального искусства, │ │ │ │

│ │элементы музыкального │ │ │ │

│ │языка, основные этапы │ │ │ │

│ │исторического развития │ │ │ │

│ │гармонии, законы гармонии и│ │ │ │

│ │полифонии, законы │ │ │ │

│ │формообразования, основы │ │ │ │

│ │истории и теории полифонии,│ │ │ │

│ │строения полифонических │ │ │ │

│ │форм; │ │ │ │

│ │- современные │ │ │ │

│ │информационные технологии, │ │ │ │

│ │наиболее распространенные │ │ │ │

│ │компьютерные программы, │ │ │ │

│ │основы MIDI-технологий, │ │ │ │

│ │акустики, цифровой записи │ │ │ │

│ │звука и его компьютерной │ │ │ │

│ │обработки; │ │ │ │

│ │- особенности речи как │ │ │ │

│ │сферы общения, ее │ │ │ │

│ │коммуникативный, │ │ │ │

│ │информативный и │ │ │ │

│ │психологический аспекты, │ │ │ │

│ │сферы функционирования │ │ │ │

│ │риторики в обществе, типы │ │ │ │

│ │аудитории и типы ораторов, │ │ │ │

│ │устные коммуникации в │ │ │ │

│ │системе средств массовой │ │ │ │

│ │коммуникации, основы │ │ │ │

│ │современного публичного │ │ │ │

│ │монолога: лекция, речь │ │ │ │

│ │общественного деятеля, │ │ │ │

│ │правила речевого поведения │ │ │ │

│ │в определенных условиях │ │ │ │

│ │коммуникации, основы │ │ │ │

│ │классической риторики при │ │ │ │

│ │литературной обработке │ │ │ │

│ │текстов; │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │- применять теоретические │ │ │ │

│ │знания при анализе │ │ │ │

│ │музыкальных произведений │ │ │ │

│ │или других феноменов │ │ │ │

│ │музыкальной культуры, │ │ │ │

│ │различать при анализе │ │ │ │

│ │музыкального произведения │ │ │ │

│ │общие и частные │ │ │ │

│ │закономерности его │ │ │ │

│ │построения и развития; │ │ │ │

│ │- рассматривать музыкальное│ │ │ │

│ │произведение в динамике │ │ │ │

│ │исторического, │ │ │ │

│ │художественного и социально│ │ │ │

│ │-культурного процесса, │ │ │ │

│ │выполнять теоретический и │ │ │ │

│ │исполнительский анализ │ │ │ │

│ │музыкального произведения, │ │ │ │

│ │применять теоретические │ │ │ │

│ │знания в процессе │ │ │ │

│ │исполнительского анализа и │ │ │ │

│ │поиска интерпретаторских │ │ │ │

│ │решений; │ │ │ │

│ │- выполнять сравнительный │ │ │ │

│ │анализ различных редакций │ │ │ │

│ │музыкального произведения; │ │ │ │

│ │- самостоятельно │ │ │ │

│ │гармонизовать мелодию; │ │ │ │

│ │- анализировать музыкальную│ │ │ │

│ │форму, анализировать на │ │ │ │

│ │слух развернутые │ │ │ │

│ │гармонические │ │ │ │

│ │последовательности; │ │ │ │

│ │- петь по цифровке, │ │ │ │

│ │сольфеджировать сложные │ │ │ │

│ │интонационные и ритмические│ │ │ │

│ │мелодии, сольфеджировать с │ │ │ │

│ │листа, сочинять фрагменты и│ │ │ │

│ │целые пьесы на собственные │ │ │ │

│ │или заданные музыкальные │ │ │ │

│ │темы в курсе гармонии и │ │ │ │

│ │полифонии; │ │ │ │

│ │- осуществлять компьютерный│ │ │ │

│ │набор нотного текста в │ │ │ │

│ │одной из современных │ │ │ │

│ │программ; │ │ │ │

│ │- использовать перед │ │ │ │

│ │аудиторией все возможности │ │ │ │

│ │речи, ее дикционную, │ │ │ │

│ │интонационную и │ │ │ │

│ │орфоэпическую культуру, │ │ │ │

│ │выстраивать стратегию │ │ │ │

│ │поведения в условиях │ │ │ │

│ │коммуникации (преодоление │ │ │ │

│ │критических ситуаций, выбор│ │ │ │

│ │тональности общения); │ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │- профессиональной │ │ │ │

│ │лексикой; │ │ │ │

│ │- понятийно-категориальным │ │ │ │

│ │аппаратом музыкальной │ │ │ │

│ │науки; │ │ │ │

│ │- навыками использования │ │ │ │

│ │музыковедческой литературы │ │ │ │

│ │в процессе обучения; │ │ │ │

│ │- методами и навыками │ │ │ │

│ │критического анализа │ │ │ │

│ │музыкальных произведений и │ │ │ │

│ │событий; │ │ │ │

│ │- развитой способностью к │ │ │ │

│ │чувственно-художественному │ │ │ │

│ │восприятию мира, к │ │ │ │

│ │образному мышлению; │ │ │ │

│ │- методами пропаганды │ │ │ │

│ │музыкального искусства и │ │ │ │

│ │культуры; │ │ │ │

│ │- навыками гармонического и│ │ │ │

│ │полифонического анализа │ │ │ │

│ │музыкальных произведений, │ │ │ │

│ │навыками пения соло и с │ │ │ │

│ │аккомпанементом; │ │ │ │

│ │- навыками общения со │ │ │ │

│ │слушательской аудиторией и │ │ │ │

│ │аудиторией обучающихся, │ │ │ │

│ │публичного общения для │ │ │ │

│ │решения коммуникативных │ │ │ │

│ │задач. │ │ │ │

│ ├───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│ │Вариативная часть │ 23 - 26 │ │ │

│ │(знания, умения, навыки │ │ │ │

│ │определяются ООП вуза в │ │ │ │

│ │соответствии с профилями │ │ │ │

│ │подготовки) │ │ │ │

├─────┼───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│Б.3 │Профессиональный цикл │ 126 - 130 │Дисциплины │ │

│ │ │ │общего модуля │ │

│ │ │ │базовой части │ │

│ ├───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│ │Базовая часть │ 56 - 59 │Дирижирование │ОК-2 │

│ │Общий модуль базовой части │ 31 │Фортепиано │ОК-3 │

│ │ В результате изучения │ │Безопасность │ОК-4 │

│ │дисциплин базовой │ │жизнедеятель- │ОК-11 │

│ │обучающийся должен: │ │ности │ОК-12 │

│ │ знать: │ │Музыкальная │ОК-14 │

│ │- основные элементы │ │педагогика и │ПК-1 │

│ │мануальной техники │ │психология │ПК-4 │

│ │дирижирования, приемы │ │Методика │ПК-5 │

│ │дирижерской │ │преподавания │ПК-8 │

│ │выразительности, │ │профессио- │ПК-9 │

│ │историческое развитие │ │нальных │ПК-10 │

│ │исполнительских стилей, │ │дисциплин │ │

│ │музыкальные произведения │ │ │ │

│ │для творческих коллективов │ │ │ │

│ │разных стилей и направлений│ │ │ │

│ │на основе исполнительского │ │ │ │

│ │анализа партитур, основной │ │ │ │

│ │репертуар творческих │ │ │ │

│ │коллективов, методику │ │ │ │

│ │работы с исполнительскими │ │ │ │

│ │коллективами разных типов; │ │ │ │

│ │- специальную и учебно- │ │ │ │

│ │методическую и │ │ │ │

│ │исследовательскую │ │ │ │

│ │литературу по вопросам │ │ │ │

│ │искусства дирижирования, │ │ │ │

│ │средства достижения │ │ │ │

│ │выразительности звучания │ │ │ │

│ │творческого коллектива; │ │ │ │

│ │- технологические и │ │ │ │

│ │физиологические основы │ │ │ │

│ │дирижерских движений, │ │ │ │

│ │основы функционирования │ │ │ │

│ │дирижерского аппарата, │ │ │ │

│ │структуру дирижерского │ │ │ │

│ │жеста, дирижерские схемы, │ │ │ │

│ │подготовительные упражнения│ │ │ │

│ │в развитии основных │ │ │ │

│ │элементов дирижерской │ │ │ │

│ │техники, звуковедения и │ │ │ │

│ │фразировки; │ │ │ │

│ │- принципы исполнительства │ │ │ │

│ │на фортепиано и │ │ │ │

│ │репертуар для фортепиано, │ │ │ │

│ │включающий произведения │ │ │ │

│ │разных эпох, жанров и │ │ │ │

│ │стилей; методику выживания │ │ │ │

│ │в экстремальных ситуациях, │ │ │ │

│ │основы гражданской │ │ │ │

│ │обороны, требования │ │ │ │

│ │безопасности │ │ │ │

│ │жизнедеятельности в учебном│ │ │ │

│ │процессе; │ │ │ │

│ │- историю развития │ │ │ │

│ │музыкального образования, │ │ │ │

│ │педагогики и психологии, │ │ │ │

│ │основные направления, │ │ │ │

│ │предмет, объект и методы │ │ │ │

│ │психологии; │ │ │ │

│ │- основные функции и │ │ │ │

│ │структуру психики, │ │ │ │

│ │соотношение сознания и │ │ │ │

│ │бессознательного, основные │ │ │ │

│ │психические процессы, │ │ │ │

│ │структуру сознания, │ │ │ │

│ │закономерности психического│ │ │ │

│ │развития и особенности их │ │ │ │

│ │проявления в учебном │ │ │ │

│ │процессе в разные │ │ │ │

│ │возрастные периоды; │ │ │ │

│ │- психологию межличностных │ │ │ │

│ │отношений в группах разного│ │ │ │

│ │возраста; │ │ │ │

│ │- способы психологического │ │ │ │

│ │и педагогического изучения │ │ │ │

│ │обучающихся, сущность и │ │ │ │

│ │структуру образовательных │ │ │ │

│ │процессов, способы │ │ │ │

│ │взаимодействия педагога с │ │ │ │

│ │различными субъектами │ │ │ │

│ │образовательного процесса, │ │ │ │

│ │объект, предмет, задачи, │ │ │ │

│ │функции, методы музыкальной│ │ │ │

│ │педагогики, основные │ │ │ │

│ │категории музыкальной │ │ │ │

│ │педагогики: образование, │ │ │ │

│ │воспитание, обучение, │ │ │ │

│ │педагогическая │ │ │ │

│ │деятельность, основные │ │ │ │

│ │характеристики │ │ │ │

│ │отечественной и зарубежных │ │ │ │

│ │систем образования, суть │ │ │ │

│ │различных школ и систем в │ │ │ │

│ │преподавании музыкальных │ │ │ │

│ │дисциплин, особенности их │ │ │ │

│ │становления и развития; │ │ │ │

│ │- цели, содержание, │ │ │ │

│ │структуру образования; │ │ │ │

│ │- образовательную, │ │ │ │

│ │воспитательную и │ │ │ │

│ │развивающую функции │ │ │ │

│ │обучения, роль воспитания в│ │ │ │

│ │педагогическом процессе; │ │ │ │

│ │- общие формы организации │ │ │ │

│ │учебной деятельности, │ │ │ │

│ │методы, приемы, средства │ │ │ │

│ │организации и управления │ │ │ │

│ │педагогическим процессом; │ │ │ │

│ │- специфику музыкально- │ │ │ │

│ │педагогической работы в │ │ │ │

│ │группах разного возраста; │ │ │ │

│ │- методическую литературу; │ │ │ │

│ │- основы планирования │ │ │ │

│ │учебного процесса в │ │ │ │

│ │образовательных учреждениях│ │ │ │

│ │Российской Федерации, │ │ │ │

│ │учреждениях дополнительного│ │ │ │

│ │образования, в том числе │ │ │ │

│ │учреждениях дополнительного│ │ │ │

│ │образования детей, детских │ │ │ │

│ │школах искусств и детских │ │ │ │

│ │музыкальных школах; │ │ │ │

│ │- основные принципы │ │ │ │

│ │отечественной и зарубежной │ │ │ │

│ │педагогики, различные │ │ │ │

│ │методы и приемы │ │ │ │

│ │преподавания, методическую │ │ │ │

│ │литературу по профилю; │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │- самостоятельно │ │ │ │

│ │анализировать │ │ │ │

│ │художественные и │ │ │ │

│ │технические особенности │ │ │ │

│ │музыкальных произведений, │ │ │ │

│ │осознавать и раскрывать │ │ │ │

│ │художественное содержание │ │ │ │

│ │музыкального произведения, │ │ │ │

│ │прочитывать нотный текст во│ │ │ │

│ │всех его деталях и на │ │ │ │

│ │основе этого создавать │ │ │ │

│ │собственную интерпретацию │ │ │ │

│ │музыкального произведения; │ │ │ │

│ │- реализовывать │ │ │ │

│ │образовательный процесс в │ │ │ │

│ │различных типах │ │ │ │

│ │образовательных учреждений,│ │ │ │

│ │проводить с обучающимися │ │ │ │

│ │разного возраста групповые │ │ │ │

│ │и индивидуальные занятия по│ │ │ │

│ │профильным предметам, │ │ │ │

│ │организовывать контроль их │ │ │ │

│ │самостоятельной работы в │ │ │ │

│ │соответствии с требованиями│ │ │ │

│ │образовательного процесса, │ │ │ │

│ │развивать у обучающихся │ │ │ │

│ │творческие способности, │ │ │ │

│ │самостоятельность, │ │ │ │

│ │инициативу, использовать │ │ │ │

│ │наиболее эффективные │ │ │ │

│ │методы, формы и средства │ │ │ │

│ │обучения; │ │ │ │

│ │- использовать методы │ │ │ │

│ │психологической и │ │ │ │

│ │педагогической диагностики │ │ │ │

│ │для решения различных │ │ │ │

│ │профессиональных задач; │ │ │ │

│ │- создавать педагогически │ │ │ │

│ │целесообразную и │ │ │ │

│ │психологически безопасную │ │ │ │

│ │образовательную среду; │ │ │ │

│ │- пользоваться справочной и│ │ │ │

│ │методической литературой; │ │ │ │

│ │- использовать в учебной │ │ │ │

│ │аудитории дикционную, │ │ │ │

│ │интонационную и │ │ │ │

│ │орфоэпическую культуру │ │ │ │

│ │речи; │ │ │ │

│ │- планировать учебный │ │ │ │

│ │процесс, составлять учебные│ │ │ │

│ │программы; │ │ │ │

│ │- аккомпанировать, │ │ │ │

│ │использовать фортепиано для│ │ │ │

│ │ознакомления с музыкальной │ │ │ │

│ │литературой и │ │ │ │

│ │теоретического анализа │ │ │ │

│ │музыкального произведения; │ │ │ │

│ │- свободно читать с листа и│ │ │ │

│ │транспонировать; │ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │- техникой дирижирования и │ │ │ │

│ │методикой работы с │ │ │ │

│ │творческим коллективом; │ │ │ │

│ │- свободным и художественно│ │ │ │

│ │выразительным исполнением │ │ │ │

│ │на фортепиано произведений │ │ │ │

│ │различных стилей и жанров │ │ │ │

│ │на уровне, достаточном для │ │ │ │

│ │решения задач в творческо- │ │ │ │

│ │исполнительской и │ │ │ │

│ │педагогической │ │ │ │

│ │деятельности; │ │ │ │

│ │- профессиональной │ │ │ │

│ │терминологией; │ │ │ │

│ │- навыками общения с │ │ │ │

│ │обучающимися разного │ │ │ │

│ │возраста, приемами │ │ │ │

│ │психической саморегуляции, │ │ │ │

│ │педагогическими │ │ │ │

│ │технологиями; │ │ │ │

│ │- методикой преподавания │ │ │ │

│ │профессиональных дисциплин │ │ │ │

│ │в образовательных │ │ │ │

│ │учреждениях Российской │ │ │ │

│ │Федерации, в том числе │ │ │ │

│ │учреждениях дополнительного│ │ │ │

│ │образования детей, навыками│ │ │ │

│ │воспитательной работы с │ │ │ │

│ │обучающимися. │ │ │ │

├─────┼───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│ │Профили подготовки │ 25 │ │ │

├─────┼───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│Б.3.1│"Дирижирование │ 25 │Дисциплины │ │

│ │академическим хором" │ │профильного │ │

│ │ │ │модуля │ │

│ │ │ │базовой части │ │

│ ├───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│ │ В результате изучения │ │Хоровой класс │ПК-1 │

│ │дисциплин базовой части │ │Чтение хоровых│ПК-2 │

│ │обучающийся должен: │ │партитур │ПК-3 │

│ │ знать: │ │ │ПК-4 │

│ │- хоровые произведения │ │ │ПК-5 │

│ │различных эпох и стилей │ │ │ПК-6 │

│ │(a capella и с │ │ │ПК-7 │

│ │сопровождением); │ │ │ПК-8 │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │- исполнять и │ │ │ │

│ │интерпретировать │ │ │ │

│ │произведения различных │ │ │ │

│ │исторических эпох и стилей │ │ │ │

│ │при управлении хором │ │ │ │

│ │a capella и с │ │ │ │

│ │инструментальным │ │ │ │

│ │сопровождением (оркестровым│ │ │ │

│ │или фортепианным); │ │ │ │

│ │- проводить репетиционную │ │ │ │

│ │работу с хором; │ │ │ │

│ │- достоверно воспроизводить│ │ │ │

│ │хоровую партитуру на │ │ │ │

│ │фортепиано и голосом, │ │ │ │

│ │читать с листа, │ │ │ │

│ │транспонировать │ │ │ │

│ │произведение в заданную │ │ │ │

│ │тональность, анализировать │ │ │ │

│ │форму, фактуру; │ │ │ │

│ │- вокально-хоровые │ │ │ │

│ │особенности музыкального │ │ │ │

│ │произведения с целью │ │ │ │

│ │выявления его содержания, а│ │ │ │

│ │также выявления │ │ │ │

│ │необходимости │ │ │ │

│ │транспонирования; │ │ │ │

│ │- работать над репертуаром │ │ │ │

│ │различных эпох и стилей │ │ │ │

│ │(a capella и с │ │ │ │

│ │сопровождением), включая │ │ │ │

│ │современное творчество │ │ │ │

│ │отечественных и зарубежных │ │ │ │

│ │композиторов; │ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │- техникой хорового │ │ │ │

│ │дирижирования и методикой │ │ │ │

│ │работы с хором: навыками │ │ │ │

│ │вокально-хоровой работы над│ │ │ │

│ │дыханием, строем, │ │ │ │

│ │ансамблем, нюансами, │ │ │ │

│ │дикцией и артикуляцией в │ │ │ │

│ │репетиционном процессе; │ │ │ │

│ │- свободным и │ │ │ │

│ │художественно-выразительным│ │ │ │

│ │исполнением всего │ │ │ │

│ │произведения на фортепиано │ │ │ │

│ │и голосом (сольфеджио и │ │ │ │

│ │с текстом), любого │ │ │ │

│ │фрагмента хоровой │ │ │ │

│ │партитуры; │ │ │ │

│ │- навыками самостоятельной │ │ │ │

│ │работы с репертуаром, │ │ │ │

│ │навыками распевания хора │ │ │ │

│ │(ансамбля), пения реплик и │ │ │ │

│ │партий в хоре; │ │ │ │

│ │- ведения репетиционной │ │ │ │

│ │работы и составления │ │ │ │

│ │концертных программ для │ │ │ │

│ │хоровых коллективов; │ │ │ │

│ │- навыками точного контроля│ │ │ │

│ │качества хорового звучания,│ │ │ │

│ │устранения возможных │ │ │ │

│ │дефектов, строя и ансамбля;│ │ │ │

│ │- голосовым аппаратом в │ │ │ │

│ │пении, методическими │ │ │ │

│ │установками при обучении │ │ │ │

│ │пению, вокально-хоровыми │ │ │ │

│ │упражнениями и попевками, │ │ │ │

│ │навыками выравнивания │ │ │ │

│ │голоса на всем протяжении │ │ │ │

│ │диапазона, сглаживанием │ │ │ │

│ │регистровых переходов; │ │ │ │

│ │- хоровым репертуаром │ │ │ │

│ │различных стилей; │ │ │ │

│ │- методами профилактики и │ │ │ │

│ │охраны голоса. │ │ │ │

├─────┼───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│Б.3.2│"Дирижирование оркестром │ 25 │Дисциплины │ │

│ │народных инструментов" │ │профильного │ │

│ │ │ │модуля │ │

│ │ │ │базовой части │ │

│ ├───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│ │ В результате изучения │ │Оркестровый │ПК-1 │

│ │дисциплин базовой части │ │класс │ПК-2 │

│ │обучающийся должен: │ │Исполнительст-│ПК-3 │

│ │ знать: │ │во на народном│ПК-4 │

│ │- оригинальные произведения│ │инструменте │ПК-5 │

│ │различных форм и жанров для│ │ │ПК-6 │

│ │оркестра народных │ │ │ПК-7 │

│ │инструментов, в том числе │ │ │ПК-8 │

│ │произведения для солистов; │ │ │ │

│ │- сопровождение оркестра; │ │ │ │

│ │- существующие переложения;│ │ │ │

│ │- основы инструментовки; │ │ │ │

│ │- методику работы с │ │ │ │

│ │оркестром; │ │ │ │

│ │- основу теории управления │ │ │ │

│ │творческим коллективом; │ │ │ │

│ │- методическую литературу │ │ │ │

│ │по исполнительству на │ │ │ │

│ │народных инструментах, │ │ │ │

│ │технические возможности │ │ │ │

│ │инструментов; │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │- профессионально проводить│ │ │ │

│ │репетиционную работу; │ │ │ │

│ │- редуцировать оркестровую │ │ │ │

│ │фактуру; │ │ │ │

│ │- добиваться звукового │ │ │ │

│ │баланса; │ │ │ │

│ │- грамотно разбирать нотный│ │ │ │

│ │текст, свободно читать с │ │ │ │

│ │листа, уметь │ │ │ │

│ │аккомпанировать, │ │ │ │

│ │использовать навыки │ │ │ │

│ │владения инструментом для │ │ │ │

│ │теоретического анализа │ │ │ │

│ │произведения, на высоком │ │ │ │

│ │художественном уровне │ │ │ │

│ │исполнять произведения │ │ │ │

│ │различных жанров и стилей │ │ │ │

│ │как в оркестре, так и на │ │ │ │

│ │профильном народном │ │ │ │

│ │инструменте; │ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │- профессиональными │ │ │ │

│ │навыками дирижирования │ │ │ │

│ │оркестром народных │ │ │ │

│ │инструментов; │ │ │ │

│ │- основами анализа │ │ │ │

│ │оркестровых партитур; │ │ │ │

│ │- методикой работы с │ │ │ │

│ │оркестром; │ │ │ │

│ │- исполнительскими навыками│ │ │ │

│ │игры на профильном народном│ │ │ │

│ │инструменте. │ │ │ │

├─────┼───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│Б.3.3│"Дирижирование оркестром │ 25 │Дисциплины │ │

│ │духовых инструментов" │ │профильного │ │

│ │ │ │модуля │ │

│ │ │ │базовой части │ │

│ ├───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│ │ В результате изучения │ │Оркестровый │ПК-1 │

│ │дисциплин базовой части │ │класс │ПК-2 │

│ │цикла обучающийся должен: │ │Исполнительст-│ПК-3 │

│ │ знать: │ │во на духовом │ПК-4 │

│ │- оригинальные произведения│ │инструменте │ПК-5 │

│ │различных форм и жанров для│ │ │ПК-6 │

│ │оркестра духовых │ │ │ПК-7 │

│ │инструментов, в том числе │ │ │ПК-8 │

│ │произведения для солистов в│ │ │ │

│ │сопровождении оркестра; │ │ │ │

│ │- существующие переложения;│ │ │ │

│ │- основы инструментовки; │ │ │ │

│ │- методику работы с │ │ │ │

│ │оркестром; │ │ │ │

│ │- основу теории управления │ │ │ │

│ │творческим коллективом; │ │ │ │

│ │- методическую литературу │ │ │ │

│ │по исполнительству на │ │ │ │

│ │духовых инструментах, │ │ │ │

│ │технические возможности │ │ │ │

│ │инструментов; │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │- профессионально проводить│ │ │ │

│ │репетиционную работу; │ │ │ │

│ │- редуцировать оркестровую │ │ │ │

│ │фактуру; │ │ │ │

│ │- добиваться звукового │ │ │ │

│ │баланса; │ │ │ │

│ │- грамотно разбирать нотный│ │ │ │

│ │текст, свободно читать с │ │ │ │

│ │листа, использовать навыки │ │ │ │

│ │владения инструментом для │ │ │ │

│ │теоретического анализа │ │ │ │

│ │произведения, на высоком │ │ │ │

│ │художественном уровне │ │ │ │

│ │исполнять произведения │ │ │ │

│ │различных жанров и стилей │ │ │ │

│ │как в оркестре, так и на │ │ │ │

│ │профильном духовом │ │ │ │

│ │инструменте; │ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │- профессиональными │ │ │ │

│ │навыками дирижирования │ │ │ │

│ │оркестром духовых │ │ │ │

│ │инструментов; │ │ │ │

│ │- основами анализа │ │ │ │

│ │оркестровых партитур; │ │ │ │

│ │- методикой работы с │ │ │ │

│ │оркестром; │ │ │ │

│ │- исполнительскими навыками│ │ │ │

│ │игры на профильном духовом │ │ │ │

│ │инструменте. │ │ │ │

├─────┼───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│Б.3.4│"Дирижирование оперно- │ 25 │Дисциплины │ │

│ │симфоническим оркестром" │ │профильного │ │

│ │ │ │модуля │ │

│ │ │ │базовой части │ │

│ ├───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│ │ В результате изучения │ │Чтение и │ПК-1 │

│ │дисциплин базовой части │ │анализ │ПК-2 │

│ │цикла обучающийся должен: │ │симфонических │ПК-3 │

│ │ знать: │ │партитур │ПК-4 │

│ │- произведения различных │ │Инструменто- │ПК-5 │

│ │форм и жанров для оперно- │ │ведение │ПК-6 │

│ │симфонического оркестра; │ │Изучение │ПК-7 │

│ │- существующие переложения;│ │оркестровых │ПК-8 │

│ │- особенности оркестрового │ │инструментов │ │

│ │письма композиторов │ │Работа над │ │

│ │различных эпох и │ │музыкальным │ │

│ │национальных школ, │ │спектаклем │ │

│ │различные виды партитурной │ │ │ │

│ │нотации, правила записи │ │ │ │

│ │оркестровых и хоровых │ │ │ │

│ │партитур, систему │ │ │ │

│ │расшифровки цифрованного │ │ │ │

│ │баса; │ │ │ │

│ │- основы инструментовки, │ │ │ │

│ │различные способы записи │ │ │ │

│ │музыки разных исторических │ │ │ │

│ │периодов; │ │ │ │

│ │- инструменты │ │ │ │

│ │симфонического и оперного │ │ │ │

│ │оркестра, их тембровые │ │ │ │

│ │качества и технические │ │ │ │

│ │возможности, особые приемы │ │ │ │

│ │звукоизвлечения; │ │ │ │

│ │- основы театральной │ │ │ │

│ │режиссуры, технику │ │ │ │

│ │сценического движения, │ │ │ │

│ │специфику вокального │ │ │ │

│ │интонирования (сольного, │ │ │ │

│ │ансамблевого, хорового); │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │- свободно ориентироваться │ │ │ │

│ │в партитурах любой степени │ │ │ │

│ │сложности и оптимально │ │ │ │

│ │редуцировать многоголосную │ │ │ │

│ │оркестровую фактуру │ │ │ │

│ │применительно к │ │ │ │

│ │возможностям фортепиано в │ │ │ │

│ │процессе чтения с листа, │ │ │ │

│ │озвучивать партии │ │ │ │

│ │транспонирующих │ │ │ │

│ │инструментов; │ │ │ │

│ │- редуцировать оркестровую │ │ │ │

│ │фактуру; │ │ │ │

│ │- добиваться звукового │ │ │ │

│ │баланса; │ │ │ │

│ │- осуществлять │ │ │ │

│ │репетиционную работу с │ │ │ │

│ │солистами, хором, оркестром│ │ │ │

│ │по постановке музыкального │ │ │ │

│ │спектакля (оперы, оперетты,│ │ │ │

│ │мюзикла); │ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │- навыками свободного │ │ │ │

│ │ориентирования в партитурах│ │ │ │

│ │и оптимального │ │ │ │

│ │редуцирования многоголосной│ │ │ │

│ │оркестровой фактуры │ │ │ │

│ │применительно к │ │ │ │

│ │возможностям фортепиано в │ │ │ │

│ │процессе чтения с листа; │ │ │ │

│ │- основами анализа │ │ │ │

│ │оркестровых партитур; │ │ │ │

│ │- навыками переложения │ │ │ │

│ │музыки для различных │ │ │ │

│ │составов оркестра │ │ │ │

│ │(струнного, духового, │ │ │ │

│ │малого и большого │ │ │ │

│ │симфонического), свободного│ │ │ │

│ │владения оркестровым │ │ │ │

│ │голосоведением; │ │ │ │

│ │- навыками репетиционной │ │ │ │

│ │работы по постановке │ │ │ │

│ │музыкального спектакля │ │ │ │

│ │(оперы, оперетты, мюзикла).│ │ │ │

├─────┼───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│Б.3.5│"Певческое хоровое │ 25 │Дисциплины │ │

│ │искусство" │ │профильного │ │

│ │ │ │модуля │ │

│ │ │ │базовой части │ │

│ ├───────────────────────────┼────────────┼──────────────┼───────────┤

│ │ В результате изучения │ │Древнерусские │ПК-1 │

│ │дисциплин базовой части │ │песнопения │ПК-2 │

│ │обучающийся должен: │ │Литургика │ПК-3 │

│ │ знать: │ │Зарубежная и │ПК-4 │

│ │- периодизацию (этапы │ │отечественная │ПК-5 │

│ │развития) и историю │ │культовая │ПК-6 │

│ │изучения древнерусских │ │музыка │ПК-7 │

│ │песнопений (XI - XVIII │ │ │ПК-8 │

│ │вв.), типы и виды │ │ │ │

│ │древнерусских песнопений, │ │ │ │

│ │типы музыкально- │ │ │ │

│ │теоретических изданий │ │ │ │

│ │(например: подобник, "ключ"│ │ │ │

│ │макарьевского, "мусикийская│ │ │ │

│ │грамматика" дилецкого, │ │ │ │

│ │крюковые издания), стилевые│ │ │ │

│ │и жанровые основы │ │ │ │

│ │древнерусских песнопений, │ │ │ │

│ │принципы организации │ │ │ │

│ │древнерусской нотации │ │ │ │

│ │(знаменная, путевая, │ │ │ │

│ │демественная, кондакарная),│ │ │ │

│ │средства художественной │ │ │ │

│ │выразительности; │ │ │ │

│ │- богослужебные издания и │ │ │ │

│ │вспомогательную литературу │ │ │ │

│ │для составления │ │ │ │

│ │богослужений (октоих, минеи│ │ │ │

│ │месячные, праздничные, │ │ │ │

│ │дополнительные); │ │ │ │

│ │- триоди постная и цветная;│ │ │ │

│ │- псалтирь следованная; │ │ │ │

│ │- часослов, ирмологий, │ │ │ │

│ │богослужебные апостол и │ │ │ │

│ │евангелие, схемы │ │ │ │

│ │чинопоследований │ │ │ │

│ │богослужений, основную │ │ │ │

│ │литургическую литературу │ │ │ │

│ │справочного характера, │ │ │ │

│ │труды известных литургистов│ │ │ │

│ │(А. Шмеман, Ю. Шиловский); │ │ │ │

│ │- историю музыки Древнего │ │ │ │

│ │мира, времен Ветхого │ │ │ │

│ │Завета, Древнего Египта, │ │ │ │

│ │Древней Греции и Рима, │ │ │ │

│ │особенности древнегреческой│ │ │ │

│ │теории музыки, системы │ │ │ │

│ │ладов и тетрахордов, │ │ │ │

│ │нотации, учение об этосе; │ │ │ │

│ │- особенности Византийской │ │ │ │

│ │певческой системы, │ │ │ │

│ │музыкальной эстетики, │ │ │ │

│ │системы осмогласия, виды │ │ │ │

│ │византийской нотации, │ │ │ │

│ │основные этапы истории │ │ │ │

│ │Западноевропейского │ │ │ │

│ │христианского пения от │ │ │ │

│ │григорианского хорала и │ │ │ │

│ │ранних форм многоголосия до│ │ │ │

│ │XX века; │ │ │ │

│ │- историю русского │ │ │ │

│ │богослужебного пения, │ │ │ │

│ │творчество русских │ │ │ │

│ │композиторов XVIII - XIX │ │ │ │

│ │веков в области духовной │ │ │ │

│ │музыки; │ │ │ │

│ │ уметь: │ │ │ │

│ │- воспроизводить различные │ │ │ │

│ │певческие стили, вести │ │ │ │

│ │репетиционную работу с │ │ │ │

│ │различными составами │ │ │ │

│ │исполнителей, добиваться │ │ │ │

│ │достоверности в воссоздании│ │ │ │

│ │особенностей аутентичного │ │ │ │

│ │звучания древнерусского │ │ │ │

│ │пения; │ │ │ │

│ │- использовать знания в │ │ │ │

│ │области состава и │ │ │ │

│ │содержания литургической │ │ │ │

│ │литературы, применять │ │ │ │

│ │полученные знания в │ │ │ │

│ │практике; анализировать │ │ │ │

│ │основные стилевые свойства │ │ │ │

│ │византийской певческой │ │ │ │

│ │системы, особенности │ │ │ │

│ │григорианского пения, │ │ │ │

│ │определять стилевые │ │ │ │

│ │особенности знаменного │ │ │ │

│ │распева; │ │ │ │

│ │- анализировать особенности│ │ │ │

│ │музыкальной формы и ее │ │ │ │

│ │специфики в произведениях │ │ │ │

│ │выдающихся русских │ │ │ │

│ │композиторов в области │ │ │ │

│ │духовной музыки; │ │ │ │

│ │ владеть: │ │ │ │

│ │- методикой и навыками │ │ │ │

│ │использования материалов по│ │ │ │

│ │древнерусской певческой │ │ │ │

│ │музыкальной культуре, │ │ │ │

│ │методами типологического и │ │ │ │

│ │стилевого анализа │ │ │ │

│ │древнерусского певческого │ │ │ │

│ │искусства, зарубежной │ │ │ │

│ │культовой музыки, жанровой │ │ │ │

│ │атрибуции, комплексного и │ │ │ │

│ │системного изучения │ │ │ │

│ │традиций с привлечением │ │ │ │

│ │широкого историко- │ │ │ │

│ │культурного контекста; │ │ │ │

│ │- литургической │ │ │ │

│ │терминологией и │ │ │ │

│ │основополагающими │ │ │ │

│ │понятиями; │ │ │ │

│ │- навыками самостоятельной │ │ │ │

│ │работы со специальной │ │ │ │

│ │литературой в области │ │ │ │

│ │истории и теории музыки │ │ │ │

│ │античности, византийской │ │ │ │

│ │певческой системы, Западной│ │ │ │

│ │музыки от эпохи Ars nova до│ │ │ │

│ │наших дней; │ │ │ │

│ │- навыками работы со │ │ │ │

│ │специальными трудами в │ │ │ │

│ │области русского │ │ │ │