Таблица 5. Структура основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования углубленной подготовки

┌────────┬──────────────────────────────┬──────────────┬─────────────┬─────────────────┬─────────────┐

│ Индекс │Наименование циклов, разделов,│ Всего │В т.ч. часов │ Индекс и │ Код │

│ │модулей, требования к знаниям,│ максимальной │обязательных │ наименование │ формируемой │

│ │ умениям, практическому опыту │ учебной │ учебных │ дисциплин │ компетенции │

│ │ │ нагрузки │ занятий │ │ │

│ │ │ обучающегося │ │ │ │

├────────┼──────────────────────────────┼──────────────┼─────────────┼─────────────────┼─────────────┤

│ОД.01 │Предметные результаты освоения│ 7350 │ 4900 │ │ │

│ │основной образовательной│ │ │ │ │

│ │программы Федерального│ │ │ │ │

│ │государственного │ │ │ │ │

│ │образовательного стандарта│ │ │ │ │

│ │основного общего образования │ │ │ │ │

├────────┼──────────────────────────────┼──────────────┼─────────────┼─────────────────┼─────────────┤

│ПО.01 │Предметная область "Филология"│ │ │ │ОК 11 │

│ │ Изучение предметной области│ │ │ │ │

│ │"Филология" - языка как│ │ │ │ │

│ │знаковой системы, лежащей в│ │ │ │ │

│ │основе человеческого общения,│ │ │ │ │

│ │формирования гражданской,│ │ │ │ │

│ │этнической и социальной│ │ │ │ │

│ │идентичности, позволяющей│ │ │ │ │

│ │понимать, быть понятым,│ │ │ │ │

│ │выражать внутренний мир│ │ │ │ │

│ │человека, должно обеспечить: │ │ │ │ │

│ │ получение доступа к│ │ │ │ │

│ │литературному наследию и через│ │ │ │ │

│ │него к сокровищам│ │ │ │ │

│ │отечественной и мировой│ │ │ │ │

│ │культуры и достижениям│ │ │ │ │

│ │цивилизации; │ │ │ │ │

│ │ формирование основы для│ │ │ │ │

│ │понимания особенностей разных│ │ │ │ │

│ │культур и воспитания уважения│ │ │ │ │

│ │к ним; │ │ │ │ │

│ │ осознание взаимосвязи между│ │ │ │ │

│ │своим интеллектуальным и│ │ │ │ │

│ │социальным ростом,│ │ │ │ │

│ │способствующим духовному,│ │ │ │ │

│ │нравственному, эмоциональному,│ │ │ │ │

│ │творческому, этическому и│ │ │ │ │

│ │познавательному развитию; │ │ │ │ │

│ │ формирование базовых│ │ │ │ │

│ │умений, обеспечивающих│ │ │ │ │

│ │возможность дальнейшего│ │ │ │ │

│ │изучения языков, с установкой│ │ │ │ │

│ │на билингвизм; │ │ │ │ │

│ │ обогащение активного и│ │ │ │ │

│ │потенциального словарного│ │ │ │ │

│ │запаса для достижения более│ │ │ │ │

│ │высоких результатов при│ │ │ │ │

│ │изучении других учебных│ │ │ │ │

│ │предметов. │ │ │ │ │

│ │ Предметные результаты│ │ │ │ │

│ │изучения предметной области│ │ │ │ │

│ │"Филология" должны отражать: │ │ │ │ │

├────────┼──────────────────────────────┼──────────────┼─────────────┼─────────────────┼─────────────┤

│ │Русский язык. Родной язык: │ │ │ПОД.01.01. │ │

│ │ 1) совершенствование видов│ │ │Русский язык. │ │

│ │речевой деятельности│ │ │Родной язык │ │

│ │(аудирования, чтения,│ │ │ │ │

│ │говорения и письма),│ │ │ │ │

│ │обеспечивающих эффективное│ │ │ │ │

│ │овладение разными учебными│ │ │ │ │

│ │предметами и взаимодействие с│ │ │ │ │

│ │окружающими людьми в ситуациях│ │ │ │ │

│ │формального и неформального│ │ │ │ │

│ │межличностного и│ │ │ │ │

│ │межкультурного общения; │ │ │ │ │

│ │ 2) понимание определяющей│ │ │ │ │

│ │роли языка в развитии│ │ │ │ │

│ │интеллектуальных и творческих│ │ │ │ │

│ │способностей личности, в│ │ │ │ │

│ │процессе образования и│ │ │ │ │

│ │самообразования; │ │ │ │ │

│ │ 3) использование│ │ │ │ │

│ │коммуникативно-эстетических │ │ │ │ │

│ │возможностей русского и│ │ │ │ │

│ │родного языков; │ │ │ │ │

│ │ 4) расширение и│ │ │ │ │

│ │систематизацию научных знаний│ │ │ │ │

│ │о языке; осознание взаимосвязи│ │ │ │ │

│ │его уровней и единиц; освоение│ │ │ │ │

│ │базовых понятий лингвистики,│ │ │ │ │

│ │основных единиц и│ │ │ │ │

│ │грамматических категорий│ │ │ │ │

│ │языка; │ │ │ │ │

│ │ 5) формирование навыков│ │ │ │ │

│ │проведения различных видов│ │ │ │ │

│ │анализа слова (фонетического,│ │ │ │ │

│ │морфемного, │ │ │ │ │

│ │словообразовательного, │ │ │ │ │

│ │лексического, │ │ │ │ │

│ │морфологического), │ │ │ │ │

│ │синтаксического анализа│ │ │ │ │

│ │словосочетания и предложения,│ │ │ │ │

│ │а также многоаспектного│ │ │ │ │

│ │анализа текста; │ │ │ │ │

│ │ 6) обогащение активного и│ │ │ │ │

│ │потенциального словарного│ │ │ │ │

│ │запаса, расширение объема│ │ │ │ │

│ │используемых в речи│ │ │ │ │

│ │грамматических средств для│ │ │ │ │

│ │свободного выражения мыслей и│ │ │ │ │

│ │чувств адекватно ситуации и│ │ │ │ │

│ │стилю общения; │ │ │ │ │

│ │ 7) овладение основными│ │ │ │ │

│ │стилистическими ресурсами│ │ │ │ │

│ │лексики и фразеологии языка,│ │ │ │ │

│ │основными нормами│ │ │ │ │

│ │литературного языка│ │ │ │ │

│ │(орфоэпическими, лексическими,│ │ │ │ │

│ │грамматическими, │ │ │ │ │

│ │орфографическими, │ │ │ │ │

│ │пунктуационными), нормами│ │ │ │ │

│ │речевого этикета; приобретение│ │ │ │ │

│ │опыта их использования в│ │ │ │ │

│ │речевой практике при создании│ │ │ │ │

│ │устных и письменных│ │ │ │ │

│ │высказываний; стремление к│ │ │ │ │

│ │речевому │ │ │ │ │

│ │самосовершенствованию; │ │ │ │ │

│ │ 8) формирование│ │ │ │ │

│ │ответственности за языковую│ │ │ │ │

│ │культуру как общечеловеческую│ │ │ │ │

│ │ценность. │ │ │ │ │

├────────┼──────────────────────────────┼──────────────┼─────────────┼─────────────────┼─────────────┤

│ │ Литература. Родная│ │ │ПОД.01.02. │ │

│ │литература: │ │ │Литература. │ │

│ │ 1) осознание значимости│ │ │Родная литература│ │

│ │чтения и изучения литературы│ │ │ │ │

│ │для своего дальнейшего│ │ │ │ │

│ │развития; формирование│ │ │ │ │

│ │потребности в систематическом│ │ │ │ │

│ │чтении как средстве познания│ │ │ │ │

│ │мира и себя в этом мире,│ │ │ │ │

│ │гармонизации отношений│ │ │ │ │

│ │человека и общества,│ │ │ │ │

│ │многоаспектного диалога; │ │ │ │ │

│ │ 2) понимание литературы как│ │ │ │ │

│ │одной из основных национально-│ │ │ │ │

│ │культурных ценностей народа,│ │ │ │ │

│ │как особого способа познания│ │ │ │ │

│ │жизни; │ │ │ │ │

│ │ 3) обеспечение культурной│ │ │ │ │

│ │самоидентификации, осознание│ │ │ │ │

│ │коммуникативно-эстетических │ │ │ │ │

│ │возможностей родного языка на│ │ │ │ │

│ │основе изучения выдающихся│ │ │ │ │

│ │произведений российской│ │ │ │ │

│ │культуры, культуры своего│ │ │ │ │

│ │народа, мировой культуры; │ │ │ │ │

│ │ 4) воспитание│ │ │ │ │

│ │квалифицированного читателя со│ │ │ │ │

│ │сформированным эстетическим│ │ │ │ │

│ │вкусом, способного│ │ │ │ │

│ │аргументировать свое мнение и│ │ │ │ │

│ │оформлять его словесно в│ │ │ │ │

│ │устных и письменных│ │ │ │ │

│ │высказываниях разных жанров,│ │ │ │ │

│ │создавать развернутые│ │ │ │ │

│ │высказывания аналитического и│ │ │ │ │

│ │интерпретирующего характера,│ │ │ │ │

│ │участвовать в обсуждении│ │ │ │ │

│ │прочитанного, сознательно│ │ │ │ │

│ │планировать свое досуговое│ │ │ │ │

│ │чтение; │ │ │ │ │

│ │ 5) развитие способности│ │ │ │ │

│ │понимать литературные│ │ │ │ │

│ │художественные произведения,│ │ │ │ │

│ │отражающие разные│ │ │ │ │

│ │этнокультурные традиции; │ │ │ │ │

│ │ 6) овладение процедурами│ │ │ │ │

│ │смыслового и эстетического│ │ │ │ │

│ │анализа текста на основе│ │ │ │ │

│ │понимания принципиальных│ │ │ │ │

│ │отличий литературного│ │ │ │ │

│ │художественного текста от│ │ │ │ │

│ │научного, делового,│ │ │ │ │

│ │публицистического и т.п.,│ │ │ │ │

│ │формирование умений│ │ │ │ │

│ │воспринимать, анализировать,│ │ │ │ │

│ │критически оценивать и│ │ │ │ │

│ │интерпретировать прочитанное,│ │ │ │ │

│ │осознавать художественную│ │ │ │ │

│ │картину жизни, отраженную в│ │ │ │ │

│ │литературном произведении, на│ │ │ │ │

│ │уровне не только│ │ │ │ │

│ │эмоционального восприятия, но│ │ │ │ │

│ │и интеллектуального│ │ │ │ │

│ │осмысления. │ │ │ │ │

├────────┼──────────────────────────────┼──────────────┼─────────────┼─────────────────┼─────────────┤

│ │ Иностранный язык. Второй│ │ │ПОД.01.03. │ │

│ │иностранный язык: │ │ │Иностранный язык.│ │

│ │ 1) формирование│ │ │Второй │ │

│ │дружелюбного и толерантного│ │ │иностранный язык │ │

│ │отношения к ценностям иных│ │ │ │ │

│ │культур, оптимизма и│ │ │ │ │

│ │выраженной личностной позиции│ │ │ │ │

│ │в восприятии мира, в развитии│ │ │ │ │

│ │национального самосознания на│ │ │ │ │

│ │основе знакомства с жизнью│ │ │ │ │

│ │своих сверстников в других│ │ │ │ │

│ │странах, с образцами│ │ │ │ │

│ │зарубежной литературы разных│ │ │ │ │

│ │жанров, с учетом достигнутого│ │ │ │ │

│ │обучающимися уровня иноязычной│ │ │ │ │

│ │компетентности; │ │ │ │ │

│ │ 2) формирование и│ │ │ │ │

│ │совершенствование иноязычной│ │ │ │ │

│ │коммуникативной компетенции;│ │ │ │ │

│ │расширение и систематизация│ │ │ │ │

│ │знаний о языке, расширение│ │ │ │ │

│ │лингвистического кругозора и│ │ │ │ │

│ │лексического запаса,│ │ │ │ │

│ │дальнейшее овладение общей│ │ │ │ │

│ │речевой культурой; │ │ │ │ │

│ │ 3) достижение допорогового│ │ │ │ │

│ │уровня иноязычной│ │ │ │ │

│ │коммуникативной компетенции; │ │ │ │ │

│ │ 4) создание основы для│ │ │ │ │

│ │формирования интереса к│ │ │ │ │

│ │совершенствованию достигнутого│ │ │ │ │

│ │уровня владения изучаемым│ │ │ │ │

│ │иностранным языком, в том│ │ │ │ │

│ │числе на основе самонаблюдения│ │ │ │ │

│ │и самооценки, к изучению│ │ │ │ │

│ │второго/третьего иностранного│ │ │ │ │

│ │языка, к использованию│ │ │ │ │

│ │иностранного языка как│ │ │ │ │

│ │средства получения информации,│ │ │ │ │

│ │позволяющей расширять свои│ │ │ │ │

│ │знания в других предметных│ │ │ │ │

│ │областях. │ │ │ │ │

├────────┼──────────────────────────────┼──────────────┼─────────────┼─────────────────┼─────────────┤

│ПО.02 │Предметная область│ │ │ │ОК 11 │

│ │"Общественно-научные предметы"│ │ │ │ │

│ │ Изучение предметной области│ │ │ │ │

│ │"Общественно-научные предметы"│ │ │ │ │

│ │должно обеспечить: │ │ │ │ │

│ │ формирование │ │ │ │ │

│ │мировоззренческой, ценностно-│ │ │ │ │

│ │смысловой сферы обучающихся,│ │ │ │ │

│ │личностных основ российской│ │ │ │ │

│ │гражданской идентичности,│ │ │ │ │

│ │социальной ответственности,│ │ │ │ │

│ │правового самосознания,│ │ │ │ │

│ │поликультурности, │ │ │ │ │

│ │толерантности, приверженности│ │ │ │ │

│ │ценностям, закрепленным в│ │ │ │ │

│ │Конституции Российской│ │ │ │ │

│ │Федерации; │ │ │ │ │

│ │ понимание основных│ │ │ │ │

│ │принципов жизни общества, роли│ │ │ │ │

│ │окружающей среды как важного│ │ │ │ │

│ │фактора формирования качеств│ │ │ │ │

│ │личности, ее социализации; │ │ │ │ │

│ │ владение экологическим│ │ │ │ │

│ │мышлением, обеспечивающим│ │ │ │ │

│ │понимание взаимосвязи между│ │ │ │ │

│ │природными, социальными,│ │ │ │ │

│ │экономическими и политическими│ │ │ │ │

│ │явлениями, их влияния на│ │ │ │ │

│ │качество жизни человека и│ │ │ │ │

│ │качество окружающей его среды;│ │ │ │ │

│ │ осознание своей роли в│ │ │ │ │

│ │целостном, многообразном и│ │ │ │ │

│ │быстро изменяющемся глобальном│ │ │ │ │

│ │мире; │ │ │ │ │

│ │ приобретение теоретических│ │ │ │ │

│ │знаний и опыта их применения│ │ │ │ │

│ │для адекватной ориентации в│ │ │ │ │

│ │окружающем мире, выработки│ │ │ │ │

│ │способов адаптации в нем,│ │ │ │ │

│ │формирования собственной│ │ │ │ │

│ │активной позиции в│ │ │ │ │

│ │общественной жизни при решении│ │ │ │ │

│ │задач в области социальных│ │ │ │ │

│ │отношений. │ │ │ │ │

│ │ При изучении общественно-│ │ │ │ │

│ │научных предметов задача│ │ │ │ │

│ │развития и воспитания личности│ │ │ │ │

│ │обучающихся является│ │ │ │ │

│ │приоритетной. │ │ │ │ │

│ │ Предметные результаты│ │ │ │ │

│ │изучения предметной области│ │ │ │ │

│ │"Общественно-научные │ │ │ │ │

│ │предметы" должны отражать: │ │ │ │ │

├────────┼──────────────────────────────┼──────────────┼─────────────┼─────────────────┼─────────────┤

│ │ История России. Всеобщая│ │ │ПОД.02.01. │ │

│ │история: │ │ │История России. │ │

│ │ 1) формирование основ│ │ │Всеобщая история │ │

│ │гражданской, этнонациональной,│ │ │ │ │

│ │социальной, культурной│ │ │ │ │

│ │самоидентификации личности│ │ │ │ │

│ │обучающегося, осмысление им│ │ │ │ │

│ │опыта российской истории как│ │ │ │ │

│ │части мировой истории,│ │ │ │ │

│ │усвоение базовых национальных│ │ │ │ │

│ │ценностей современного│ │ │ │ │

│ │российского общества:│ │ │ │ │

│ │гуманистических и│ │ │ │ │

│ │демократических ценностей,│ │ │ │ │

│ │идей мира и взаимопонимания│ │ │ │ │

│ │между народами, людьми разных│ │ │ │ │

│ │культур; │ │ │ │ │

│ │ 2) овладение базовыми│ │ │ │ │

│ │историческими знаниями, а│ │ │ │ │

│ │также представлениями о│ │ │ │ │

│ │закономерностях развития│ │ │ │ │

│ │человеческого общества с│ │ │ │ │

│ │древности до наших дней в│ │ │ │ │

│ │социальной, экономической,│ │ │ │ │

│ │политической, научной и│ │ │ │ │

│ │культурной сферах;│ │ │ │ │

│ │приобретение опыта историко-│ │ │ │ │

│ │культурного, цивилизационного│ │ │ │ │

│ │подхода к оценке социальных│ │ │ │ │

│ │явлений, современных│ │ │ │ │

│ │глобальных процессов; │ │ │ │ │

│ │ 3) формирование умений│ │ │ │ │

│ │применения исторических знаний│ │ │ │ │

│ │для осмысления сущности│ │ │ │ │

│ │современных общественных│ │ │ │ │

│ │явлений, жизни в современном│ │ │ │ │

│ │поликультурном, полиэтничном и│ │ │ │ │

│ │многоконфессиональном мире; │ │ │ │ │

│ │ 4) формирование важнейших│ │ │ │ │

│ │культурно-исторических │ │ │ │ │

│ │ориентиров для гражданской,│ │ │ │ │

│ │этнонациональной, социальной,│ │ │ │ │

│ │культурной самоидентификации│ │ │ │ │

│ │личности, миропонимания и│ │ │ │ │

│ │познания современного общества│ │ │ │ │

│ │на основе изучения│ │ │ │ │

│ │исторического опыта России и│ │ │ │ │

│ │человечества; │ │ │ │ │

│ │ 5) развитие умений искать,│ │ │ │ │

│ │анализировать, сопоставлять и│ │ │ │ │

│ │оценивать содержащуюся в│ │ │ │ │

│ │различных источниках│ │ │ │ │

│ │информацию о событиях и│ │ │ │ │

│ │явлениях прошлого и│ │ │ │ │

│ │настоящего, способностей│ │ │ │ │

│ │определять и аргументировать│ │ │ │ │

│ │свое отношение к ней; │ │ │ │ │

│ │ 6) воспитание уважения к│ │ │ │ │

│ │историческому наследию народов│ │ │ │ │

│ │России; восприятие традиций│ │ │ │ │

│ │исторического диалога,│ │ │ │ │

│ │сложившихся в поликультурном,│ │ │ │ │

│ │полиэтничном и│ │ │ │ │

│ │многоконфессиональном │ │ │ │ │

│ │Российском государстве. │ │ │ │ │

├────────┼──────────────────────────────┼──────────────┼─────────────┼─────────────────┼─────────────┤

│ │ Обществознание: │ │ │ПОД.02.02. │ │

│ │ 1) формирование у│ │ │Обществознание │ │

│ │обучающихся личностных│ │ │ │ │

│ │представлений об основах│ │ │ │ │

│ │российской гражданской│ │ │ │ │

│ │идентичности, патриотизма,│ │ │ │ │

│ │гражданственности, социальной│ │ │ │ │

│ │ответственности, правового│ │ │ │ │

│ │самосознания, толерантности,│ │ │ │ │

│ │приверженности ценностям,│ │ │ │ │

│ │закрепленным в Конституции│ │ │ │ │

│ │Российской Федерации; │ │ │ │ │

│ │ 2) понимание основных│ │ │ │ │

│ │принципов жизни общества,│ │ │ │ │

│ │основ современных научных│ │ │ │ │

│ │теорий общественного развития;│ │ │ │ │

│ │ 3) приобретение│ │ │ │ │

│ │теоретических знаний и опыта│ │ │ │ │

│ │применения полученных знаний и│ │ │ │ │

│ │умений для определения│ │ │ │ │

│ │собственной активной позиции в│ │ │ │ │

│ │общественной жизни, для│ │ │ │ │

│ │решения типичных задач в│ │ │ │ │

│ │области социальных отношений,│ │ │ │ │

│ │адекватных возрасту│ │ │ │ │

│ │обучающихся, межличностных│ │ │ │ │

│ │отношений, включая отношения│ │ │ │ │

│ │между людьми различных│ │ │ │ │

│ │национальностей и│ │ │ │ │

│ │вероисповеданий, возрастов и│ │ │ │ │

│ │социальных групп; │ │ │ │ │

│ │ 4) формирование основ│ │ │ │ │

│ │правосознания для соотнесения│ │ │ │ │

│ │собственного поведения и│ │ │ │ │

│ │поступков других людей с│ │ │ │ │

│ │нравственными ценностями и│ │ │ │ │

│ │нормами поведения,│ │ │ │ │

│ │установленными │ │ │ │ │

│ │законодательством Российской│ │ │ │ │

│ │Федерации, убежденности в│ │ │ │ │

│ │необходимости защищать│ │ │ │ │

│ │правопорядок правовыми│ │ │ │ │

│ │способами и средствами, умений│ │ │ │ │

│ │реализовывать основные│ │ │ │ │

│ │социальные роли в пределах│ │ │ │ │

│ │своей дееспособности; │ │ │ │ │

│ │ 5) освоение приемов работы│ │ │ │ │

│ │с социально значимой│ │ │ │ │

│ │информацией, ее осмысление;│ │ │ │ │

│ │развитие способностей│ │ │ │ │

│ │обучающихся делать необходимые│ │ │ │ │

│ │выводы и давать обоснованные│ │ │ │ │

│ │оценки социальным событиям и│ │ │ │ │

│ │процессам; │ │ │ │ │

│ │ 6) развитие социального│ │ │ │ │

│ │кругозора и формирование│ │ │ │ │

│ │познавательного интереса к│ │ │ │ │

│ │изучению общественных│ │ │ │ │

│ │дисциплин. │ │ │ │ │

├────────┼──────────────────────────────┼──────────────┼─────────────┼─────────────────┼─────────────┤

│ │ География: │ │ │ПОД.02.03. │ │

│ │ 1) формирование│ │ │География │ │

│ │представлений о географии, ее│ │ │ │ │

│ │роли в освоении планеты│ │ │ │ │

│ │человеком, о географических│ │ │ │ │

│ │знаниях как компоненте научной│ │ │ │ │

│ │картины мира, их необходимости│ │ │ │ │

│ │для решения современных│ │ │ │ │

│ │практических задач│ │ │ │ │

│ │человечества и своей страны, в│ │ │ │ │

│ │том числе задачи охраны│ │ │ │ │

│ │окружающей среды и│ │ │ │ │

│ │рационального │ │ │ │ │

│ │природопользования; │ │ │ │ │

│ │ 2) формирование первичных│ │ │ │ │

│ │компетенций использования│ │ │ │ │

│ │территориального подхода как│ │ │ │ │

│ │основы географического│ │ │ │ │

│ │мышления для осознания своего│ │ │ │ │

│ │места в целостном,│ │ │ │ │

│ │многообразном и быстро│ │ │ │ │

│ │изменяющемся мире и адекватной│ │ │ │ │

│ │ориентации в нем; │ │ │ │ │

│ │ 3) формирование│ │ │ │ │

│ │представлений и│ │ │ │ │

│ │основополагающих теоретических│ │ │ │ │

│ │знаний о целостности и│ │ │ │ │

│ │неоднородности Земли как│ │ │ │ │

│ │планеты людей в пространстве и│ │ │ │ │

│ │во времени, основных этапах ее│ │ │ │ │

│ │географического освоения,│ │ │ │ │

│ │особенностях природы, жизни,│ │ │ │ │

│ │культуры и хозяйственной│ │ │ │ │

│ │деятельности людей,│ │ │ │ │

│ │экологических проблемах на│ │ │ │ │

│ │разных материках и в отдельных│ │ │ │ │

│ │странах; │ │ │ │ │

│ │ 4) овладение элементарными│ │ │ │ │

│ │практическими умениями│ │ │ │ │

│ │использования приборов и│ │ │ │ │

│ │инструментов для определения│ │ │ │ │

│ │количественных и качественных│ │ │ │ │

│ │характеристик компонентов│ │ │ │ │

│ │географической среды, в том│ │ │ │ │

│ │числе ее экологических│ │ │ │ │

│ │параметров; │ │ │ │ │

│ │ 5) овладение основами│ │ │ │ │

│ │картографической грамотности и│ │ │ │ │

│ │использования географической│ │ │ │ │

│ │карты как одного из языков│ │ │ │ │

│ │международного общения; │ │ │ │ │

│ │ 6) овладение основными│ │ │ │ │

│ │навыками нахождения,│ │ │ │ │

│ │использования и презентации│ │ │ │ │

│ │географической информации; │ │ │ │ │

│ │ 7) формирование умений и│ │ │ │ │

│ │навыков использования│ │ │ │ │

│ │разнообразных географических│ │ │ │ │

│ │знаний в повседневной жизни│ │ │ │ │

│ │для объяснения и оценки│ │ │ │ │

│ │явлений и процессов,│ │ │ │ │

│ │самостоятельного оценивания│ │ │ │ │

│ │уровня безопасности окружающей│ │ │ │ │

│ │среды, адаптации к условиям│ │ │ │ │

│ │территории проживания,│ │ │ │ │

│ │соблюдения мер безопасности в│ │ │ │ │

│ │случае природных стихийных│ │ │ │ │

│ │бедствий и техногенных│ │ │ │ │

│ │катастроф; │ │ │ │ │

│ │ 8) формирование│ │ │ │ │

│ │представлений об особенностях│ │ │ │ │

│ │деятельности людей, ведущей к│ │ │ │ │

│ │возникновению и развитию или│ │ │ │ │

│ │решению экологических проблем│ │ │ │ │

│ │на различных территориях и│ │ │ │ │

│ │акваториях, умений и навыков│ │ │ │ │

│ │безопасного и экологически│ │ │ │ │

│ │целесообразного поведения в│ │ │ │ │

│ │окружающей среде. │ │ │ │ │

├────────┼──────────────────────────────┼──────────────┼─────────────┼─────────────────┼─────────────┤

│ПО.03 │ Предметная область│ │ │ │ОК 11 │

│ │"Математика и информатика" │ │ │ │ │

│ │ Изучение предметной области│ │ │ │ │

│ │"Математика и информатика"│ │ │ │ │

│ │должно обеспечить: │ │ │ │ │

│ │ осознание значения│ │ │ │ │

│ │математики и информатики в│ │ │ │ │

│ │повседневной жизни человека; │ │ │ │ │

│ │ формирование представлений│ │ │ │ │

│ │о социальных, культурных и│ │ │ │ │

│ │исторических факторах│ │ │ │ │

│ │становления математической│ │ │ │ │

│ │науки; │ │ │ │ │

│ │ понимание роли│ │ │ │ │

│ │информационных процессов в│ │ │ │ │

│ │современном мире; │ │ │ │ │

│ │ формирование представлений│ │ │ │ │

│ │о математике как части│ │ │ │ │

│ │общечеловеческой культуры,│ │ │ │ │

│ │универсальном языке науки,│ │ │ │ │

│ │позволяющем описывать и│ │ │ │ │

│ │изучать реальные процессы и│ │ │ │ │

│ │явления. │ │ │ │ │

│ │ В результате изучения│ │ │ │ │

│ │предметной области "Математика│ │ │ │ │

│ │и информатика" обучающиеся│ │ │ │ │

│ │развивают логическое и│ │ │ │ │

│ │математическое мышление,│ │ │ │ │

│ │получают представление о│ │ │ │ │

│ │математических моделях;│ │ │ │ │

│ │овладевают математическими│ │ │ │ │

│ │рассуждениями; учатся│ │ │ │ │

│ │применять математические│ │ │ │ │

│ │знания при решении различных│ │ │ │ │

│ │задач и оценивать полученные│ │ │ │ │

│ │результаты; овладевают│ │ │ │ │

│ │умениями решения учебных│ │ │ │ │

│ │задач; развивают│ │ │ │ │

│ │математическую интуицию;│ │ │ │ │

│ │получают представление об│ │ │ │ │

│ │основных информационных│ │ │ │ │

│ │процессах в реальных│ │ │ │ │

│ │ситуациях. │ │ │ │ │

│ │ Предметные результаты│ │ │ │ │

│ │изучения предметной области│ │ │ │ │

│ │"Математика и│ │ │ │ │

│ │информатика" должны отражать: │ │ │ │ │

├────────┼──────────────────────────────┼──────────────┼─────────────┼─────────────────┼─────────────┤

│ │ Математика. Алгебра.│ │ │ПОД.03.01. │ │

│ │Геометрия. Информатика: │ │ │Математика. │ │

│ │ 1) формирование│ │ │Алгебра. │ │

│ │представлений о математике как│ │ │Геометрия. │ │

│ │о методе познания│ │ │Информатика │ │

│ │действительности, позволяющем│ │ │ │ │

│ │описывать и изучать реальные│ │ │ │ │

│ │процессы и явления; │ │ │ │ │

│ │ 2) развитие умений работать│ │ │ │ │

│ │с учебным математическим│ │ │ │ │

│ │текстом (анализировать,│ │ │ │ │

│ │извлекать необходимую│ │ │ │ │

│ │информацию), точно и грамотно│ │ │ │ │

│ │выражать свои мысли с│ │ │ │ │

│ │применением математической│ │ │ │ │

│ │терминологии и символики,│ │ │ │ │

│ │проводить классификации,│ │ │ │ │

│ │логические обоснования,│ │ │ │ │

│ │доказательства математических│ │ │ │ │

│ │утверждений; │ │ │ │ │

│ │ 3) развитие представлений о│ │ │ │ │

│ │числе и числовых системах от│ │ │ │ │

│ │натуральных до действительных│ │ │ │ │

│ │чисел; овладение навыками│ │ │ │ │

│ │устных, письменных,│ │ │ │ │

│ │инструментальных вычислений; │ │ │ │ │

│ │ 4) овладение символьным│ │ │ │ │

│ │языком алгебры, приемами│ │ │ │ │

│ │выполнения тождественных│ │ │ │ │

│ │преобразований выражений,│ │ │ │ │

│ │решения уравнений, систем│ │ │ │ │

│ │уравнений, неравенств и систем│ │ │ │ │

│ │неравенств; умения│ │ │ │ │

│ │моделировать реальные ситуации│ │ │ │ │

│ │на языке алгебры, исследовать│ │ │ │ │

│ │построенные модели с│ │ │ │ │

│ │использованием аппарата│ │ │ │ │

│ │алгебры, интерпретировать│ │ │ │ │

│ │полученный результат; │ │ │ │ │

│ │ 5) овладение системой│ │ │ │ │

│ │функциональных понятий,│ │ │ │ │

│ │развитие умения использовать│ │ │ │ │

│ │функционально-графические │ │ │ │ │

│ │представления для решения│ │ │ │ │

│ │различных математических│ │ │ │ │

│ │задач, для описания и анализа│ │ │ │ │

│ │реальных зависимостей; │ │ │ │ │

│ │ 6) овладение геометрическим│ │ │ │ │

│ │языком; развитие умения│ │ │ │ │

│ │использовать его для описания│ │ │ │ │

│ │предметов окружающего мира;│ │ │ │ │

│ │развитие пространственных│ │ │ │ │

│ │представлений, изобразительных│ │ │ │ │

│ │умений, навыков геометрических│ │ │ │ │

│ │построений; │ │ │ │ │

│ │ 7) формирование│ │ │ │ │

│ │систематических знаний о│ │ │ │ │

│ │плоских фигурах и их│ │ │ │ │

│ │свойствах, представлений о│ │ │ │ │

│ │простейших пространственных│ │ │ │ │

│ │телах; развитие умений│ │ │ │ │

│ │моделирования реальных│ │ │ │ │

│ │ситуаций на языке геометрии,│ │ │ │ │

│ │исследования построенной│ │ │ │ │

│ │модели с использованием│ │ │ │ │

│ │геометрических понятий и│ │ │ │ │

│ │теорем, аппарата алгебры,│ │ │ │ │

│ │решения геометрических и│ │ │ │ │

│ │практических задач; │ │ │ │ │

│ │ 8) овладение простейшими│ │ │ │ │

│ │способами представления и│ │ │ │ │

│ │анализа статистических данных;│ │ │ │ │

│ │формирование представлений о│ │ │ │ │

│ │статистических закономерностях│ │ │ │ │

│ │в реальном мире и о различных│ │ │ │ │

│ │способах их изучения, о│ │ │ │ │

│ │простейших вероятностных│ │ │ │ │

│ │моделях; развитие умений│ │ │ │ │

│ │извлекать информацию,│ │ │ │ │

│ │представленную в таблицах, на│ │ │ │ │

│ │диаграммах, графиках,│ │ │ │ │

│ │описывать и анализировать│ │ │ │ │

│ │массивы числовых данных с│ │ │ │ │

│ │помощью подходящих│ │ │ │ │

│ │статистических характеристик,│ │ │ │ │

│ │использовать понимание│ │ │ │ │

│ │вероятностных свойств│ │ │ │ │

│ │окружающих явлений при│ │ │ │ │

│ │принятии решений; │ │ │ │ │

│ │ 9) развитие умений│ │ │ │ │

│ │применять изученные понятия,│ │ │ │ │

│ │результаты, методы для решения│ │ │ │ │

│ │задач практического характера│ │ │ │ │

│ │и задач из смежных дисциплин с│ │ │ │ │

│ │использованием при│ │ │ │ │

│ │необходимости справочных│ │ │ │ │

│ │материалов, компьютера,│ │ │ │ │

│ │пользоваться оценкой и│ │ │ │ │

│ │прикидкой при практических│ │ │ │ │

│ │расчетах; │ │ │ │ │

│ │ 10) формирование│ │ │ │ │

│ │информационной и│ │ │ │ │

│ │алгоритмической культуры;│ │ │ │ │

│ │формирование представления о│ │ │ │ │

│ │компьютере как универсальном│ │ │ │ │

│ │устройстве обработки│ │ │ │ │

│ │информации; развитие основных│ │ │ │ │

│ │навыков и умений использования│ │ │ │ │

│ │компьютерных устройств; │ │ │ │ │

│ │ 11) формирование│ │ │ │ │

│ │представления об основных│ │ │ │ │

│ │изучаемых понятиях:│ │ │ │ │

│ │информация, алгоритм, модель -│ │ │ │ │

│ │и их свойствах; │ │ │ │ │

│ │ 12) развитие│ │ │ │ │

│ │алгоритмического мышления,│ │ │ │ │

│ │необходимого для│ │ │ │ │

│ │профессиональной деятельности│ │ │ │ │

│ │в современном обществе;│ │ │ │ │

│ │развитие умений составить и│ │ │ │ │

│ │записать алгоритм для│ │ │ │ │

│ │конкретного исполнителя;│ │ │ │ │

│ │формирование знаний об│ │ │ │ │

│ │алгоритмических конструкциях,│ │ │ │ │

│ │логических значениях и│ │ │ │ │

│ │операциях; знакомство с одним│ │ │ │ │

│ │из языков программирования и│ │ │ │ │

│ │основными алгоритмическими│ │ │ │ │

│ │структурами - линейной,│ │ │ │ │

│ │условной и циклической; │ │ │ │ │

│ │ 13) формирование умений│ │ │ │ │

│ │формализации и│ │ │ │ │

│ │структурирования информации,│ │ │ │ │

│ │умения выбирать способ│ │ │ │ │

│ │представления данных в│ │ │ │ │

│ │соответствии с поставленной│ │ │ │ │

│ │задачей - таблицы, схемы,│ │ │ │ │

│ │графики, диаграммы, с│ │ │ │ │

│ │использованием соответствующих│ │ │ │ │

│ │программных средств обработки│ │ │ │ │

│ │данных; │ │ │ │ │

│ │ 14) формирование навыков и│ │ │ │ │

│ │умений безопасного и│ │ │ │ │

│ │целесообразного поведения при│ │ │ │ │

│ │работе с компьютерными│ │ │ │ │

│ │программами и в Интернете,│ │ │ │ │

│ │умения соблюдать нормы│ │ │ │ │

│ │информационной этики и права. │ │ │ │ │

├────────┼──────────────────────────────┼──────────────┼─────────────┼─────────────────┼─────────────┤

│ПО.04 │ Предметная область "Основы│ │ │ПОД.04.01. │ОК 11 │

│ │духовно-нравственной культуры│ │ │Основы духовно- │ │

│ │народов России" │ │ │нравственной │ │

│ │ Изучение предметной области│ │ │культуры народов │ │

│ │"Основы духовно-нравственной│ │ │России │ │

│ │культуры народов России"│ │ │ │ │

│ │должно обеспечить: │ │ │ │ │

│ │ воспитание способности к│ │ │ │ │

│ │духовному развитию,│ │ │ │ │

│ │нравственному │ │ │ │ │

│ │самосовершенствованию; │ │ │ │ │

│ │воспитание веротерпимости,│ │ │ │ │

│ │уважительного отношения к│ │ │ │ │

│ │религиозным чувствам, взглядам│ │ │ │ │

│ │людей или их отсутствию; │ │ │ │ │

│ │ знание основных норм│ │ │ │ │

│ │морали, нравственных, духовных│ │ │ │ │

│ │идеалов, хранимых в культурных│ │ │ │ │

│ │традициях народов России,│ │ │ │ │

│ │готовность на их основе к│ │ │ │ │

│ │сознательному самоограничению│ │ │ │ │

│ │в поступках, поведении,│ │ │ │ │

│ │расточительном │ │ │ │ │

│ │потребительстве; │ │ │ │ │

│ │ формирование представлений│ │ │ │ │

│ │об основах светской этики,│ │ │ │ │

│ │культуры традиционных религий,│ │ │ │ │

│ │их роли в развитии культуры и│ │ │ │ │

│ │истории России и человечества,│ │ │ │ │

│ │в становлении гражданского│ │ │ │ │

│ │общества и российской│ │ │ │ │

│ │государственности; │ │ │ │ │

│ │ понимание значения│ │ │ │ │

│ │нравственности, веры и религии│ │ │ │ │

│ │в жизни человека, семьи и│ │ │ │ │

│ │общества; │ │ │ │ │

│ │ формирование представлений│ │ │ │ │

│ │об исторической роли│ │ │ │ │

│ │традиционных религий и│ │ │ │ │

│ │гражданского общества в│ │ │ │ │

│ │становлении российской│ │ │ │ │

│ │государственности. │ │ │ │ │

├────────┼──────────────────────────────┼──────────────┼─────────────┼─────────────────┼─────────────┤

│ПО.05 │ Предметная область│ │ │ │ОК 11 │

│ │"Естественнонаучные предметы"│ │ │ │ │

│ │ Изучение предметной области│ │ │ │ │

│ │"Естественнонаучные │ │ │ │ │

│ │предметы" должно обеспечить: │ │ │ │ │

│ │ формирование целостной│ │ │ │ │

│ │научной картины мира; │ │ │ │ │

│ │ понимание возрастающей роли│ │ │ │ │

│ │естественных наук и научных│ │ │ │ │

│ │исследований в современном│ │ │ │ │

│ │мире, постоянного процесса│ │ │ │ │

│ │эволюции научного знания,│ │ │ │ │

│ │значимости международного│ │ │ │ │

│ │научного сотрудничества; │ │ │ │ │

│ │ овладение научным подходом│ │ │ │ │

│ │к решению различных задач; │ │ │ │ │

│ │ овладение умениями│ │ │ │ │

│ │формулировать гипотезы,│ │ │ │ │

│ │конструировать, проводить│ │ │ │ │

│ │эксперименты, оценивать│ │ │ │ │

│ │полученные результаты; │ │ │ │ │

│ │ овладение умением│ │ │ │ │

│ │сопоставлять экспериментальные│ │ │ │ │

│ │и теоретические знания с│ │ │ │ │

│ │объективными реалиями жизни; │ │ │ │ │

│ │ воспитание ответственного и│ │ │ │ │

│ │бережного отношения к│ │ │ │ │

│ │окружающей среде; │ │ │ │ │

│ │ овладение экосистемной│ │ │ │ │

│ │познавательной моделью и ее│ │ │ │ │

│ │применение в целях прогноза│ │ │ │ │

│ │экологических рисков для│ │ │ │ │

│ │здоровья людей, безопасности│ │ │ │ │

│ │жизни, качества окружающей│ │ │ │ │

│ │среды; │ │ │ │ │

│ │ осознание значимости│ │ │ │ │

│ │концепции устойчивого│ │ │ │ │

│ │развития; │ │ │ │ │

│ │ формирование умений│ │ │ │ │

│ │безопасного и эффективного│ │ │ │ │

│ │использования лабораторного│ │ │ │ │

│ │оборудования, проведения│ │ │ │ │

│ │точных измерений и адекватной│ │ │ │ │

│ │оценки полученных результатов,│ │ │ │ │

│ │представления научно│ │ │ │ │

│ │обоснованных аргументов своих│ │ │ │ │

│ │действий, основанных на│ │ │ │ │

│ │межпредметном анализе учебных│ │ │ │ │

│ │задач. │ │ │ │ │

│ │ Предметные результаты│ │ │ │ │

│ │изучения предметной области│ │ │ │ │

│ │"Естественнонаучные │ │ │ │ │

│ │предметы" должны отражать: │ │ │ │ │

├────────┼──────────────────────────────┼──────────────┼─────────────┼─────────────────┼─────────────┤

│ │ Физика: │ │ │ПОД.05.01. │ │

│ │ 1) формирование│ │ │Физика │ │

│ │представлений о закономерной│ │ │ │ │

│ │связи и познаваемости явлений│ │ │ │ │

│ │природы, об объективности│ │ │ │ │

│ │научного знания; о│ │ │ │ │

│ │системообразующей роли физики│ │ │ │ │

│ │для развития других│ │ │ │ │

│ │естественных наук, техники и│ │ │ │ │

│ │технологий; научного│ │ │ │ │

│ │мировоззрения как результата│ │ │ │ │

│ │изучения основ строения│ │ │ │ │

│ │материи и фундаментальных│ │ │ │ │

│ │законов физики; │ │ │ │ │

│ │ 2) формирование│ │ │ │ │

│ │первоначальных представлений о│ │ │ │ │

│ │физической сущности явлений│ │ │ │ │

│ │природы (механических,│ │ │ │ │

│ │тепловых, электромагнитных и│ │ │ │ │

│ │квантовых), видах материи│ │ │ │ │

│ │(вещество и поле), движении│ │ │ │ │

│ │как способе существования│ │ │ │ │

│ │материи; усвоение основных│ │ │ │ │

│ │идей механики, атомно-│ │ │ │ │

│ │молекулярного учения о│ │ │ │ │

│ │строении вещества, элементов│ │ │ │ │

│ │электродинамики и квантовой│ │ │ │ │

│ │физики; овладение понятийным│ │ │ │ │

│ │аппаратом и символическим│ │ │ │ │

│ │языком физики; │ │ │ │ │

│ │ 3) приобретение опыта│ │ │ │ │

│ │применения научных методов│ │ │ │ │

│ │познания, наблюдения│ │ │ │ │

│ │физических явлений, проведения│ │ │ │ │

│ │опытов, простых│ │ │ │ │

│ │экспериментальных │ │ │ │ │

│ │исследований, прямых и│ │ │ │ │

│ │косвенных измерений с│ │ │ │ │

│ │использованием аналоговых и│ │ │ │ │

│ │цифровых измерительных│ │ │ │ │

│ │приборов; понимание│ │ │ │ │

│ │неизбежности погрешностей│ │ │ │ │

│ │любых измерений; │ │ │ │ │

│ │ 4) понимание физических│ │ │ │ │

│ │основ и принципов действия│ │ │ │ │

│ │(работы) машин и механизмов,│ │ │ │ │

│ │средств передвижения и связи,│ │ │ │ │

│ │бытовых приборов, промышленных│ │ │ │ │

│ │технологических процессов,│ │ │ │ │

│ │влияния их на окружающую│ │ │ │ │

│ │среду; осознание возможных│ │ │ │ │

│ │причин техногенных и│ │ │ │ │

│ │экологических катастроф; │ │ │ │ │

│ │ 5) осознание необходимости│ │ │ │ │

│ │применения достижений физики и│ │ │ │ │

│ │технологий для рационального│ │ │ │ │

│ │природопользования; │ │ │ │ │

│ │ 6) овладение основами│ │ │ │ │

│ │безопасного использования│ │ │ │ │

│ │естественных и искусственных│ │ │ │ │

│ │электрических и магнитных│ │ │ │ │

│ │полей, электромагнитных и│ │ │ │ │

│ │звуковых волн, естественных и│ │ │ │ │

│ │искусственных ионизирующих│ │ │ │ │

│ │излучений во избежание их│ │ │ │ │

│ │вредного воздействия на│ │ │ │ │

│ │окружающую среду и организм│ │ │ │ │

│ │человека; │ │ │ │ │

│ │ 7) развитие умения│ │ │ │ │

│ │планировать в повседневной│ │ │ │ │

│ │жизни свои действия с│ │ │ │ │

│ │применением полученных знаний│ │ │ │ │

│ │законов механики,│ │ │ │ │

│ │электродинамики, термодинамики│ │ │ │ │

│ │и тепловых явлений с целью│ │ │ │ │

│ │сбережения здоровья; │ │ │ │ │

│ │ 8) формирование│ │ │ │ │

│ │представлений о нерациональном│ │ │ │ │

│ │использовании природных│ │ │ │ │

│ │ресурсов и энергии,│ │ │ │ │

│ │загрязнении окружающей среды│ │ │ │ │

│ │как следствие несовершенства│ │ │ │ │

│ │машин и механизмов. │ │ │ │ │

├────────┼──────────────────────────────┼──────────────┼─────────────┼─────────────────┼─────────────┤

│ │ Биология: │ │ │ПОД.05.02. │ │

│ │ 1) формирование системы│ │ │Биология │ │

│ │научных знаний о живой│ │ │ │ │

│ │природе, закономерностях ее│ │ │ │ │

│ │развития, исторически быстром│ │ │ │ │

│ │сокращении биологического│ │ │ │ │

│ │разнообразия в биосфере в│ │ │ │ │

│ │результате деятельности│ │ │ │ │

│ │человека для развития│ │ │ │ │

│ │современных естественнонаучных│ │ │ │ │

│ │представлений о картине мира; │ │ │ │ │

│ │ 2) формирование│ │ │ │ │

│ │первоначальных │ │ │ │ │

│ │систематизированных │ │ │ │ │

│ │представлений о биологических│ │ │ │ │

│ │объектах, процессах, явлениях,│ │ │ │ │

│ │закономерностях, об основных│ │ │ │ │

│ │биологических теориях, об│ │ │ │ │

│ │экосистемной организации│ │ │ │ │

│ │жизни, о взаимосвязи живого и│ │ │ │ │

│ │неживого в биосфере, о│ │ │ │ │

│ │наследственности и│ │ │ │ │

│ │изменчивости; овладение│ │ │ │ │

│ │понятийным аппаратом биологии;│ │ │ │ │

│ │ 3) приобретение опыта│ │ │ │ │

│ │использования методов│ │ │ │ │

│ │биологической науки и│ │ │ │ │

│ │проведения несложных│ │ │ │ │

│ │биологических экспериментов│ │ │ │ │

│ │для изучения живых организмов│ │ │ │ │

│ │и человека, проведения│ │ │ │ │

│ │экологического мониторинга в│ │ │ │ │

│ │окружающей среде; │ │ │ │ │

│ │ 4) формирование основ│ │ │ │ │

│ │экологической грамотности:│ │ │ │ │

│ │способности оценивать│ │ │ │ │

│ │последствия деятельности│ │ │ │ │

│ │человека в природе, влияние│ │ │ │ │

│ │факторов риска на здоровье│ │ │ │ │

│ │человека; выбирать целевые и│ │ │ │ │

│ │смысловые установки в своих│ │ │ │ │

│ │действиях и поступках по│ │ │ │ │

│ │отношению к живой природе,│ │ │ │ │

│ │здоровью своему и окружающих,│ │ │ │ │

│ │осознание необходимости│ │ │ │ │

│ │действий по сохранению│ │ │ │ │

│ │биоразнообразия и природных│ │ │ │ │

│ │местообитаний видов растений и│ │ │ │ │

│ │животных; │ │ │ │ │

│ │ 5) формирование│ │ │ │ │

│ │представлений о значении│ │ │ │ │

│ │биологических наук в решении│ │ │ │ │

│ │проблем необходимости│ │ │ │ │

│ │рационального │ │ │ │ │

│ │природопользования, защиты│ │ │ │ │

│ │здоровья людей в условиях│ │ │ │ │

│ │быстрого изменения│ │ │ │ │

│ │экологического качества│ │ │ │ │

│ │окружающей среды; │ │ │ │ │

│ │ 6) освоение приемов│ │ │ │ │

│ │оказания первой помощи,│ │ │ │ │

│ │рациональной организации труда│ │ │ │ │

│ │и отдыха, выращивания и│ │ │ │ │

│ │размножения культурных│ │ │ │ │

│ │растений и домашних животных,│ │ │ │ │

│ │ухода за ними. │ │ │ │ │

├────────┼──────────────────────────────┼──────────────┼─────────────┼─────────────────┼─────────────┤

│ │ Химия: │ │ │ПОД.05.03. │ │

│ │ 1) формирование│ │ │Химия │ │

│ │первоначальных │ │ │ │ │

│ │систематизированных │ │ │ │ │

│ │представлений о веществах, их│ │ │ │ │

│ │превращениях и практическом│ │ │ │ │

│ │применении; овладение│ │ │ │ │

│ │понятийным аппаратом и│ │ │ │ │

│ │символическим языком химии; │ │ │ │ │

│ │ 2) осознание объективной│ │ │ │ │

│ │значимости основ химической│ │ │ │ │

│ │науки как области современного│ │ │ │ │

│ │естествознания, химических│ │ │ │ │

│ │превращений неорганических и│ │ │ │ │

│ │органических веществ как│ │ │ │ │

│ │основы многих явлений живой и│ │ │ │ │

│ │неживой природы; углубление│ │ │ │ │

│ │представлений о материальном│ │ │ │ │

│ │единстве мира; │ │ │ │ │

│ │ 3) овладение основами│ │ │ │ │

│ │химической грамотности:│ │ │ │ │

│ │способностью анализировать и│ │ │ │ │

│ │объективно оценивать жизненные│ │ │ │ │

│ │ситуации, связанные с химией,│ │ │ │ │

│ │навыками безопасного обращения│ │ │ │ │

│ │с веществами, используемыми в│ │ │ │ │

│ │повседневной жизни; умением│ │ │ │ │

│ │анализировать и планировать│ │ │ │ │

│ │экологически безопасное│ │ │ │ │

│ │поведение в целях сохранения│ │ │ │ │

│ │здоровья и окружающей среды; │ │ │ │ │

│ │ 4) формирование умений│ │ │ │ │

│ │устанавливать связи между│ │ │ │ │

│ │реально наблюдаемыми│ │ │ │ │

│ │химическими явлениями и│ │ │ │ │

│ │процессами, происходящими в│ │ │ │ │

│ │микромире, объяснять причины│ │ │ │ │

│ │многообразия веществ,│ │ │ │ │

│ │зависимость их свойств от│ │ │ │ │

│ │состава и строения, а также│ │ │ │ │

│ │зависимость применения веществ│ │ │ │ │

│ │от их свойств; │ │ │ │ │

│ │ 5) приобретение опыта│ │ │ │ │

│ │использования различных│ │ │ │ │

│ │методов изучения веществ:│ │ │ │ │

│ │наблюдения за их превращениями│ │ │ │ │

│ │при проведении несложных│ │ │ │ │

│ │химических экспериментов с│ │ │ │ │

│ │использованием лабораторного│ │ │ │ │

│ │оборудования и приборов; │ │ │ │ │

│ │ 6) формирование│ │ │ │ │

│ │представлений о значении│ │ │ │ │

│ │химической науки в решении│ │ │ │ │

│ │современных экологических│ │ │ │ │